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摘 要：在小学数学学科当中，计算部分内容至关重要，每一个教师很多时候只有做好相关教学工作才能够更好地完成最终学科任务，促进学生数学综合能力实现大幅度提升。据此，实际教学过程中，小学数学教师即需要着重采取针对有效的导入措施，为紧接着的计算教学工作做好铺垫，使学生获得更佳的计算实践锻炼机会，促进学生数学计算能力在短时间内得以显著提升。
关键词：有效导入;教学研究;数学计算
“好的开始是成功的一半”这一名言在小学数学计算教学工作中同样适用，换言之，任课教师只有开头做好导入工作，才能够更加顺利优质地完成计划之内的计算教学任务，实现计算教学目标。认识到以上所述现实之后，小学数学教师需要做的事情是深入分析具体计算教学内容、了解学生不同时期学习状态等，最后综合所有信息研究探索针对性科学导入策略，并将其应用于引入新知，为顺利完成数学计算教学任务奠定良好基础。这样，每个小学生通常都可以在提高计算学习兴趣的同时参与到有效实践锻炼活动中，迅速增强数学计算能力。
一、趣味活动导入，激发学生数学计算练习兴趣
就实际而言，如果没有顺利促使学生主动积极地参与到教学活动当中，小学数学教师通常难以顺利执行教学计划。据此，平时教学过程中，小学数学教师可以借助趣味活动进行导入，激发学生数学计算练习兴趣，为其主动学习增强推动力。
例如，基于《多位数乘一位数》部分内容进行计算教学工作的时候，我并没有一开始就进行计算原理讲解活动，更没有立即组织学生进行计算练习，而是先进行了趣味竞答导入教学活动。具体而言，我基于对学生当前数学计算能力的了解以及对本课计算知识的分析，为学生们设计了一些较为简单的计算题目，主要包括“250乘以4所得积末尾有多少个零？”“300的5倍是多少？”等等。接着在课堂导入过程中，我将各个计算题目逐一展示给了学生，同时鼓励学生们积极根据自己的预习所得思考抢答，而每答对一题就可以获得一颗红心。最后，哪个同学获得红心最多就可以得到我给予的一些物质奖励。通过上述趣味竞赛活动导入，我即顺利激发出了学生们参与数学计算练习的兴趣，有益于其获得更优质的实践锻炼，最终大幅度提高计算能力水平。
二、联系生活导入，增强学生参与计算实践动力
学生如果只是开头兴趣高昂而后期动力不足的话，则势必无法持续参与到数学计算学习锻炼当中，最终难以有效增强自身数学计算能力。据此，平时进行教学活动的时候，小学数学教师就可以联系现实生活进行有效导入，增强学生参与计算实践的动力，为其持续学习提高数学计算能力增添推动力量。
例如，在数学课堂上，正式组织学生基于《除数是一位数的除法》内容进行计算教学工作之前，我先融合现实生活元素进行了针对性的有效导入活动。具体而言，我联系学生平时生活设计了一些计算题目，其中包括“王老师为学校三年级捐赠了175本书，与此同时，刘老师为三年级捐赠了125本书，如果把这些书平均分给5个班，则每个班可以分到多少本书？”“小明的爸爸在银行里存了2420元，而他所存这些钱是小明妈妈所存钱的8倍，请问小明妈妈大约在银行存了多少钱？”等等，要求学生运用自己所学、联系平时所见所闻尝试思考解答。在此过程中，每一个学生都可以充分认识到计算活动与自身生活的紧密联系，也会意识到自己平时生活中遇到的许多问题都需要借助计算来解决，所以他们即大大增强了参与计算实践的动力，进而切实进行了大量练习活动，最终大幅度提高了自身的数学计算能力。
三、反思总结导入，帮助学生明确计算学习重点
一般而言，学生只有在准确了解定位自己之后，才能够更好地投入到接下来的學习活动当中，取得预想学习效果，促进自身能力提升。据此，平时进行小学数学计算教学活动时，教师们就可以组织学生进行反思总结，并以此导入新课教学活动，帮助学生明确接下来的计算学习重点，为学生高效率学习增强数学计算能力奠定良好基础。
例如，在带领学生学习《小数的加法和减法》部分内容的课堂上，正式进行计算教学活动之前，我先进行了科学有效的反思总结导入活动。具体而言，我要求学生将自己的错题本拿出来再次对以往做错的题目进行复习，研究自己为什么会做错、正确解题思路是什么等，接着，我就将学生们划分到了不同的小组，同时鼓励各小组同学基于错题集相互讨论分析组内每一个人以往的解题思维等，益于每一个人更加准确地反思总结自己的不足。这样，学生们自然可以有效明确自己接下来需要努力的方向，明白自己需要着重在哪一具体方面进行学习锻炼，因而接下来也就在针对性训练中顺利增强了数学计算能力。
总之，实际进行小学数学计算教学工作的过程中，教师们显然需要将导入环节充分利用起来，更需要就此开展系列探索研究活动，从而以更好的方式导入新知，有效引导学生积极参与到数学计算学习锻炼实践当中，顺利实现数学计算教学目标。
参考文献
[1]马荣.谈小学数学课堂导入教学法的几点不同见解[J].才智，2019（29）：70.
[2]任继林.小学数学计算教学中提升学生思维能力的措施分析[J].数学学习与研究，2019（19）：74.
关键词：有效导入;教学研究;数学计算
“好的开始是成功的一半”这一名言在小学数学计算教学工作中同样适用，换言之，任课教师只有开头做好导入工作，才能够更加顺利优质地完成计划之内的计算教学任务，实现计算教学目标。认识到以上所述现实之后，小学数学教师需要做的事情是深入分析具体计算教学内容、了解学生不同时期学习状态等，最后综合所有信息研究探索针对性科学导入策略，并将其应用于引入新知，为顺利完成数学计算教学任务奠定良好基础。这样，每个小学生通常都可以在提高计算学习兴趣的同时参与到有效实践锻炼活动中，迅速增强数学计算能力。
一、趣味活动导入，激发学生数学计算练习兴趣
就实际而言，如果没有顺利促使学生主动积极地参与到教学活动当中，小学数学教师通常难以顺利执行教学计划。据此，平时教学过程中，小学数学教师可以借助趣味活动进行导入，激发学生数学计算练习兴趣，为其主动学习增强推动力。
例如，基于《多位数乘一位数》部分内容进行计算教学工作的时候，我并没有一开始就进行计算原理讲解活动，更没有立即组织学生进行计算练习，而是先进行了趣味竞答导入教学活动。具体而言，我基于对学生当前数学计算能力的了解以及对本课计算知识的分析，为学生们设计了一些较为简单的计算题目，主要包括“250乘以4所得积末尾有多少个零？”“300的5倍是多少？”等等。接着在课堂导入过程中，我将各个计算题目逐一展示给了学生，同时鼓励学生们积极根据自己的预习所得思考抢答，而每答对一题就可以获得一颗红心。最后，哪个同学获得红心最多就可以得到我给予的一些物质奖励。通过上述趣味竞赛活动导入，我即顺利激发出了学生们参与数学计算练习的兴趣，有益于其获得更优质的实践锻炼，最终大幅度提高计算能力水平。
二、联系生活导入，增强学生参与计算实践动力
学生如果只是开头兴趣高昂而后期动力不足的话，则势必无法持续参与到数学计算学习锻炼当中，最终难以有效增强自身数学计算能力。据此，平时进行教学活动的时候，小学数学教师就可以联系现实生活进行有效导入，增强学生参与计算实践的动力，为其持续学习提高数学计算能力增添推动力量。
例如，在数学课堂上，正式组织学生基于《除数是一位数的除法》内容进行计算教学工作之前，我先融合现实生活元素进行了针对性的有效导入活动。具体而言，我联系学生平时生活设计了一些计算题目，其中包括“王老师为学校三年级捐赠了175本书，与此同时，刘老师为三年级捐赠了125本书，如果把这些书平均分给5个班，则每个班可以分到多少本书？”“小明的爸爸在银行里存了2420元，而他所存这些钱是小明妈妈所存钱的8倍，请问小明妈妈大约在银行存了多少钱？”等等，要求学生运用自己所学、联系平时所见所闻尝试思考解答。在此过程中，每一个学生都可以充分认识到计算活动与自身生活的紧密联系，也会意识到自己平时生活中遇到的许多问题都需要借助计算来解决，所以他们即大大增强了参与计算实践的动力，进而切实进行了大量练习活动，最终大幅度提高了自身的数学计算能力。
三、反思总结导入，帮助学生明确计算学习重点
一般而言，学生只有在准确了解定位自己之后，才能够更好地投入到接下来的學习活动当中，取得预想学习效果，促进自身能力提升。据此，平时进行小学数学计算教学活动时，教师们就可以组织学生进行反思总结，并以此导入新课教学活动，帮助学生明确接下来的计算学习重点，为学生高效率学习增强数学计算能力奠定良好基础。
例如，在带领学生学习《小数的加法和减法》部分内容的课堂上，正式进行计算教学活动之前，我先进行了科学有效的反思总结导入活动。具体而言，我要求学生将自己的错题本拿出来再次对以往做错的题目进行复习，研究自己为什么会做错、正确解题思路是什么等，接着，我就将学生们划分到了不同的小组，同时鼓励各小组同学基于错题集相互讨论分析组内每一个人以往的解题思维等，益于每一个人更加准确地反思总结自己的不足。这样，学生们自然可以有效明确自己接下来需要努力的方向，明白自己需要着重在哪一具体方面进行学习锻炼，因而接下来也就在针对性训练中顺利增强了数学计算能力。
总之，实际进行小学数学计算教学工作的过程中，教师们显然需要将导入环节充分利用起来，更需要就此开展系列探索研究活动，从而以更好的方式导入新知，有效引导学生积极参与到数学计算学习锻炼实践当中，顺利实现数学计算教学目标。
参考文献
[1]马荣.谈小学数学课堂导入教学法的几点不同见解[J].才智，2019（29）：70.
[2]任继林.小学数学计算教学中提升学生思维能力的措施分析[J].数学学习与研究，2019（19）：74.