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摘 要：目前研究生教育对于整个社会都起到至关重要作用，尤其是在现代产学研深度融合情况下，因此研究生教育更倾向于培养创新实践能力。本文主要阐述了研究生教学过程中注意的几点，这对于日后研究生培养创新实践能力起到重要作用。
关键词：产学研深度融合；研究生教学；创新
中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0269-01
中国研究生的理论知识水平，刻苦学习的精神，在世界上富有盛名。但创新精神不足，实践能力不强，这些影响国家科技进步、生产力发展的潜能方面的差距，是我国高等教育落后的关键因素。
培养产学研深度融合条件下的人才的高等学校，理应以培养学生的实践能力为其特色，但遗憾的各个高校还没有更加深入地注重培养模式，培养的人才实践能力不强、适应经济第一线的工作技能不足、脱离社会的实际需要。根本原因在于教育的封闭性，与社会、企业结合度不够。针对此种现状，也出台了专业学位研究生培养等各方面创新人才培养模式。但是做的还不够，目前，研究生教学过程中在突出创新实践能力方面还有所欠缺。因此本文主要介绍了产学研深度融合条件下研究生教学中的一点建议，对于研究生能力培养起到重要作用。
1、研究生教学中注意的几点
首先在产学研深度融合的背景下，课堂教学中，要鼓励学生摆脱教条主义，注意启发学生思考和创新思维，在有发展和创新余地的学科某些领域提醒学生思考和创新，培养学生的思考和创新的习惯，增强学生创新意识，让学生思考能够与学习同步，保证思考在整个学习过程中的比例。比如在材料物理现象解释中，鼓励学生采用多元的观点，多元的思维方式，鼓励学生辩论，在辩论后可以写总结。突出学生的思维锻炼能力。在教学过程中要求学生写日记，其内容包括记载对课程的理解和想法，提出自己的创新思路，提出新的问题和新的见解，记录自己的理解过程和困难。日记可以作为平时作业的一部分，考虑给予平时成绩。针对一些理论的发展越来越缺乏科学严格论证，越来越追求相对正确性，不同派别林立，截然相反的观点随处可见，但是一些教材并没有严格说明其局限性的特点，提醒学生不能迷信权威，学会自己独立思考和理解，以自己的理解而非记忆去学习知识，并且可以自己独立审视理论的严谨性。鼓励学生提出新问题新思路新想法，自己尝试去解决。预留时间空间提示学生做创新性思考，鼓励学生参与学术论坛的讨论，可以根据论坛的表现给予一定的分数。让学生有自己的独立思考是难得的，但如果发现其经常提出错误的想法，应当给予引导。针对学生的想法，鼓励学生提出不成熟的，不完全的想法，不完整的发明，并且将它们拿出来在课堂上和课后讨论，营造创新氛围。以上这些建议可以有效提高学生创新能力，有助于学生适应于产学研合作教育，并且在其过程中产生一定的成果和经济效益，使得学生能够适应于日后工作需要。
其次在教学过程中，应当充分考虑研究和生产实践中遇到的问题，在研究和实践过程中，同样也要注意结合的问题，让产学研渗透到教学、研究和生产实践每一个环节中。学校应当在评估和考核中对以上产学研结合的情况予以考虑，采取有效措施给予激励。这样可以使得学对于产和研具有一定的取代性和提供帮助，减少产和研环节的损失，提高效益。
最后教师或者学校鼓励学生面对产学研背景思考一些实践性和研究性的问题，可以提出解决方案，但是不一定要解决。学生的这些表现计入平时成绩，或者作为加分依据，或者设置相关的创新性学分。这一建议的实施有助于学生在产和研中能够自己独立解决问题。教师或学校除了重视学生创新和摸索的结果以外，更重视整个过程，并且让学生有意识关注这一过程，比如在学生答题的时候，鼓励他们写出创新和摸索的全过程和经验。
2、结论
在产学研合作教育的过程中，摸索和创新非常重要。培养学生的创新实践能力，突出学生的创新意识，对于过程的关注有助于有效调查学生的思维特点，对过程的了解可以看出学生的创新能力，在对学生评分的时候更加合理，教师也可以总结更多的经验用于指导学生创新和摸索，提高教学水平。也可以让学生自觉去观察自己的创新和摸索过程，进而吸取经验教训，提高相关能力。
（作者单位：中国矿业大学材料科学与工程学院）
基金项目：江苏省教学改革项目支持（JGZZ14-110）中国矿业大学研究生教学改革项目支持
参考文献：
[1]张立材，王民. 研究生产学研教学模式探讨. 中国高校科技，2015，6：40-41.
[2]王振廷，冯帆.材料专业研究生产学研一体化培养模式研究与实践.时代教育，2014，5：4-6.
[3]王匀，李萍萍.工科研究生“产学研”培养基地建设模式的探索，2006，1：85-87.
关键词：产学研深度融合；研究生教学；创新
中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0269-01
中国研究生的理论知识水平，刻苦学习的精神，在世界上富有盛名。但创新精神不足，实践能力不强，这些影响国家科技进步、生产力发展的潜能方面的差距，是我国高等教育落后的关键因素。
培养产学研深度融合条件下的人才的高等学校，理应以培养学生的实践能力为其特色，但遗憾的各个高校还没有更加深入地注重培养模式，培养的人才实践能力不强、适应经济第一线的工作技能不足、脱离社会的实际需要。根本原因在于教育的封闭性，与社会、企业结合度不够。针对此种现状，也出台了专业学位研究生培养等各方面创新人才培养模式。但是做的还不够，目前，研究生教学过程中在突出创新实践能力方面还有所欠缺。因此本文主要介绍了产学研深度融合条件下研究生教学中的一点建议，对于研究生能力培养起到重要作用。
1、研究生教学中注意的几点
首先在产学研深度融合的背景下，课堂教学中，要鼓励学生摆脱教条主义，注意启发学生思考和创新思维，在有发展和创新余地的学科某些领域提醒学生思考和创新，培养学生的思考和创新的习惯，增强学生创新意识，让学生思考能够与学习同步，保证思考在整个学习过程中的比例。比如在材料物理现象解释中，鼓励学生采用多元的观点，多元的思维方式，鼓励学生辩论，在辩论后可以写总结。突出学生的思维锻炼能力。在教学过程中要求学生写日记，其内容包括记载对课程的理解和想法，提出自己的创新思路，提出新的问题和新的见解，记录自己的理解过程和困难。日记可以作为平时作业的一部分，考虑给予平时成绩。针对一些理论的发展越来越缺乏科学严格论证，越来越追求相对正确性，不同派别林立，截然相反的观点随处可见，但是一些教材并没有严格说明其局限性的特点，提醒学生不能迷信权威，学会自己独立思考和理解，以自己的理解而非记忆去学习知识，并且可以自己独立审视理论的严谨性。鼓励学生提出新问题新思路新想法，自己尝试去解决。预留时间空间提示学生做创新性思考，鼓励学生参与学术论坛的讨论，可以根据论坛的表现给予一定的分数。让学生有自己的独立思考是难得的，但如果发现其经常提出错误的想法，应当给予引导。针对学生的想法，鼓励学生提出不成熟的，不完全的想法，不完整的发明，并且将它们拿出来在课堂上和课后讨论，营造创新氛围。以上这些建议可以有效提高学生创新能力，有助于学生适应于产学研合作教育，并且在其过程中产生一定的成果和经济效益，使得学生能够适应于日后工作需要。
其次在教学过程中，应当充分考虑研究和生产实践中遇到的问题，在研究和实践过程中，同样也要注意结合的问题，让产学研渗透到教学、研究和生产实践每一个环节中。学校应当在评估和考核中对以上产学研结合的情况予以考虑，采取有效措施给予激励。这样可以使得学对于产和研具有一定的取代性和提供帮助，减少产和研环节的损失，提高效益。
最后教师或者学校鼓励学生面对产学研背景思考一些实践性和研究性的问题，可以提出解决方案，但是不一定要解决。学生的这些表现计入平时成绩，或者作为加分依据，或者设置相关的创新性学分。这一建议的实施有助于学生在产和研中能够自己独立解决问题。教师或学校除了重视学生创新和摸索的结果以外，更重视整个过程，并且让学生有意识关注这一过程，比如在学生答题的时候，鼓励他们写出创新和摸索的全过程和经验。
2、结论
在产学研合作教育的过程中，摸索和创新非常重要。培养学生的创新实践能力，突出学生的创新意识，对于过程的关注有助于有效调查学生的思维特点，对过程的了解可以看出学生的创新能力，在对学生评分的时候更加合理，教师也可以总结更多的经验用于指导学生创新和摸索，提高教学水平。也可以让学生自觉去观察自己的创新和摸索过程，进而吸取经验教训，提高相关能力。
（作者单位：中国矿业大学材料科学与工程学院）
基金项目：江苏省教学改革项目支持（JGZZ14-110）中国矿业大学研究生教学改革项目支持
参考文献：
[1]张立材，王民. 研究生产学研教学模式探讨. 中国高校科技，2015，6：40-41.
[2]王振廷，冯帆.材料专业研究生产学研一体化培养模式研究与实践.时代教育，2014，5：4-6.
[3]王匀，李萍萍.工科研究生“产学研”培养基地建设模式的探索，2006，1：85-87.