作文教学是初中语文教学的重要内容，对教师而言，它不仅是教学的重点，更是难点。从某种程度上来讲，初中生的作文水平不仅是其文学素养的一种体现，更是衡量其语文综合能力的一把标尺，相信这也是教师一直非常重视作文教学的一个重要原因。作文教学要想提升实际的教学效果，除了教师自身的努力以外，还需要学生的配合，下面以初中作文教学的有效性为议题展开论述。
　　一、当前初中作文教学的现状分析
　　一方面，受传统应试教育的影响，作文教学具有一定的功利性，教师过于注重学生的成绩，学生和家长也将分数看得十分重要。但语文教学有其特殊性，尤其是作文教学，要想在短期内取得立竿见影的效果是有一定难度的，不像理科类学科，学生的进步是比较明显的。
　　在实际写作中，学生喜欢走捷径，当教师布置作文任务时，学生总是会借助各种作文类书籍写作文，这样做本无可厚非，但如果只是套作我抄袭，问题就严重了。这样不但无法显示学生自身的作文水平，还会使其文章内容变得更加空泛。要知道，缺乏实质情感的作文是无法吸引他人注意的，只有将实际生活与个人情感结合起来，才能真正打动人。有时为了更快提升学生的写作能力，教师会让学生死记硬背一些范文，并且能够对其进行灵活套用，这样会使学生在后续的写作中无法融入个人情感。
　　另一方面，教师作文評改效率较低。在通常情况下，教师进行作文批改都是写一些“语言流畅，思路清晰”之类的话语，这样做不能与学生产生情感上的共鸣，对学生作文水平的提高毫无助益。
　　二、提升初中作文教学有效性的方法
　　（一）明确教学目标，提升学生的写作能力
　　在作文教学中，教师除了要创新教学模式，还要树立明确的教学目标，这样才能达到预期的教学效果。学生的认知能力以及思维会随着年龄的增长不断发生变化，为了帮助学生养成良好的写作习惯，教师需要激发学生的写作兴趣，这样可以让学生真正爱上写作。在如今素质教育的背景下，教师教学目标的设定要符合学生的发展需求，并且能够结合学生实际的能力展开作文教学工作，这样更容易将学生自身的优势展现出来。
　　例如，在作文教学中，教师可以让学生以“幸福”为题写一篇文章，任务布置下去后，教师不要让学生着急去写，而是引导学生先搜集一些资料，并且告诉学生可以尝试从家庭入手，这样，可以为学生理清写作思路。学生在写作的过程中，也会逐渐提升观察能力以及思辨能力，这对其写作能力的提高会有很大的促进作用。
　　（二）对学生进分类指导
　　学生的能力存在一定差异性，教师在作文教学中，需要重视这种差异性。因为每个学生的生活环境和学习能力都大不相同，所以教师要对学生进行有针对性的辅导，这样才能从根本上提升教学的实效性。而所谓的区别辅导，就是因材施教。
　　例如，在写作过程中，部分学生的字迹比较潦草，教师可以将更多的精力放在指导学生的书写上面，而有些学生的作文语言比较空泛，教师可以先让这部分学生进行大量的阅读，从不同的文章中找经验，这对学生写作能力的提升是非常有帮助的。
　　（三）开展有效的作文评价工作
　　要切实保障作文教学的有效性，教师要高度重视作文评价这一环节。有效的作文评价不仅能够激发学生的写作积极性，还可以使其在写作中更加投入。作文评价不仅要及时，还要不吝惜自己对学生的赞美，只要学生取得一点点进步，教师就要对其进行表扬，适当的赞美可以成为学生学习的不竭动力。除此之外，教师还可以让学生进行自评和互评，尤其是小组间的互评，不仅可以使学生发现自己文章的不足之处，还有助于学生积累更多的写作经验。
　　综上所述，要想保障作文教学的有效性，在日常教学中，教师除了要激发学生的写作兴趣，还要结合学生的个体差异因材施教。与此同时，还要在作文评价中引入小组互评的方式，这样才能真正让学生发现写作的魅力，使他们自主自发地融入到写作中。