【摘 要】
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<正>本文从师范类专业认证的角度出发,结合《学前儿童卫生保健》课程教学大纲,对本课程的实践改革进行了初步探索与实践。以提高学生保育的实践能力为切入点,通过树立以学生为中心的实践教学理念,强化以学生教学实践为基石的培养目标,开展多频次、形式多样化的实践活动以及构建多元化的实践评价体系等方面的探索,从而构建以“学生中心、产出导向、持续改进”为实践教学理念的改革方案,进而为高职高专学前教育专业《学前儿童
【基金项目】
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广东省普通高校青年创新人才类项目(项目编号:2020WQNC211);
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<正>本文从师范类专业认证的角度出发,结合《学前儿童卫生保健》课程教学大纲,对本课程的实践改革进行了初步探索与实践。以提高学生保育的实践能力为切入点,通过树立以学生为中心的实践教学理念,强化以学生教学实践为基石的培养目标,开展多频次、形式多样化的实践活动以及构建多元化的实践评价体系等方面的探索,从而构建以“学生中心、产出导向、持续改进”为实践教学理念的改革方案,进而为高职高专学前教育专业《学前儿童卫生保健》这一课程的实践教学改革提供一些参考与借鉴。
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<正>《聊斋志异》是一部奇书。它写了很多奇观和异象,写了很多书生和狐鬼,它的事件惊心动魄,人物摄人心魂。但事件的奇异不是这部书的文学价值所在。《聊斋志异》是一部心灵史的长卷,而不是任何史诗。它最终创造出来的,是一个讲故事的人的丰富语调。蒲松龄从民间的文化土壤里觅得传奇,并把它们写进书中。和很多爱写传奇的当代作家不同,蒲松龄不是作为新闻官记录它们——他是一个伟大的作家,不是民间故事的传递者和社会事件
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