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本人在城市教书六年，今年有幸到湖南省邵阳县长阳铺镇支教，教学刚从幼儿园进入小学的一年级学生。写下这篇文章，是自己有感而发。
一年级学生最大的特点就是坐不住，当一堂课耗时久，失去了趣味，学生就会进入“童话般的世界”，开始寻找任何可以玩的东西，比如铅笔、橡皮，甚至是自己的衣服……为了让低年级学生保持良好的注意力，大多数城市里的教师会使用多媒体辅助教学，而邵阳县长阳铺镇很多小学没有多媒体设备，也没有现代化教具，只有一支粉笔和一块掉皮的黑板。经过两个多月的教学，我对多媒体辅助教学有了更多的反思。
一、多媒体辅助教学是现代化教学方式，有着很多优点
1.使枯燥的拼音教学有声有“色”
拼音教学对一年级的语文教师来说是一个难点，如果单纯地使用黑板板书教学，会显得枯燥无味，这一点，我在支教的过程中深有体会。在课堂的前十五分钟里，学生的注意力特别集中，因此我需要运用每节课的前十五分钟来完成教学重点，对我而言，这是一种极大的考验。如果有多媒体的辅助，这一切会迎刃而解，枯燥无声的拼音可以变得有声有“色”。例如，当教师需要引导学生记忆拼音字母“e”时，可以制作出一只鹅，不停地叫着“e、e、e”，这样比书本上面的图片更加直观，同时能够使学生记忆深刻。
2.多媒体是良好的解题、讲题工具
我在邵阳县长阳铺镇中心完全小学支教时体会到，给学生讲解课本或者基础训练上的题目，是一件比较困难的事情，教师在讲台上大费周章地讲解，学生似懂非懂地听着，注意力不自觉地从集中变得涣散，甚至会因为过于枯燥而打起瞌睡，一节课下来，教师费力伤神，学生也只是浅尝粗知。如果有多媒体投影仪，这种枯燥费力的现象则可以避免，教师可以将重点内容用红笔圈出来，然后利用投影仪讲解；也可以将学生完成的优秀作业进行展示；甚至可以让学生自己当“小老师”，将自己的解题思路利用投影仪展示出来。这样一来，枯燥的练习课就变得生动有趣了，学生产生了兴趣，注意力自然会集中了。
3.利用多媒体教学可以提高课堂的效率
长阳铺镇中心完全小学一年级是本人执教以来的第四个一年级，因此对于一年级学生各方面的情况，我已有一定的了解和经验，但这次一年级的语文教学却困难重重。由于没有多媒体辅助教学，原本知识信息量较大的一年级语文课堂，效率降低不少。学生的注意力只能够集中一小段时间，于是教师就必须通过一系列口令来吸引他们的注意力，这种反复的过程既浪费了时间，学习效果也不理想。
二、在没有多媒体辅助教学的情况下，教师如何提高教学质量
1.没有多媒体，板书更精彩
之前，一堂课都是使用的多媒体，我常常忘记板书，即便写下板书，也是简简单单的几个字，很少精心准备。在长阳铺镇中心完全小学支教时，没有了多媒体的辅助，为了使学生的注意力能够长时间集中，让课堂更加生动，我创写了一个又一个漂亮的板书，利用最简单精致的板书来吸引学生。比如在学习“an”“en”时，我特意使用红色粉笔标声调，蓝色粉笔标出整体认读，又利用贴图记忆读音，这样一来，整个板书看起来非常精美，学生一看就知道学习的是“an”“en”以及整体认读音节“yuan”。没有多媒体，我的板书水平提高了不少。
2.没有多媒体，研读教本更加精心
在使用多媒体的情况下，可以较快备完一篇课文教案，从网络上搜集素材，然后将不同版本的几张PPT拼凑在一起，似乎就涵盖了一切知识点，教师很少再去仔细揣摩书本内容。相反，在没有多媒体设施的长阳铺镇中心完全小学，我学会尽可能地从书本上挖掘知识点，利用教本来教学。比如，每一个拼音章节前面都会有一首小儿歌，我会让学生在儿歌中寻找轻声、三拼音节、整体认读音节等，这种以教本为基础进行的一系列巩固訓练的教学方式，比采用集中训练的教学方式能取得更好的教学效果。这是在使用多媒体设施教学时，我不会通过深入思考和琢磨去运用的方式。
3.没有多媒体，对学生的学习效果更关注
一年级学生的特点很明显，就是注意力不够集中，多媒体的使用为低年级的教师教学提供了帮助，能够很好地吸引学生的注意力。但是慢慢地我们会发现，当使用多媒体加快了课堂教学进度时，很难辨别学生是因为真正关注并掌握了知识，还是只因被漂亮的课件吸引了眼球。看似很认真的学生，脑海里很可能正想着与课堂无关的事物，而教师很容易被这种假象迷惑。在支教时，没有了多媒体设施播放PPT，我会特别关注学生听课的习惯，我在每一次教读时，都会要求学生用手指跟随教学节奏，在课本上点读对应的内容，让他们做到手到、眼到、心到。这种情况下，我会更加关注每一个学生的学习情况，把对PPT的注意力转移到了学习的真正主体——学生身上来，让我更加了解课堂中学生的真实情况，不由自主地提醒自己放慢速度，等一等学生。
在现代社会，多媒体的运用改变着我们的生活和学习，给教育教学带来很多帮助和便捷，同时也伴随着一些不足。或许我们也可以从原始的教学方式中汲取精华，精心琢磨，优化教学方式，提升自身的教学水平，提高学生的学习效果。
一年级学生最大的特点就是坐不住，当一堂课耗时久，失去了趣味，学生就会进入“童话般的世界”，开始寻找任何可以玩的东西，比如铅笔、橡皮，甚至是自己的衣服……为了让低年级学生保持良好的注意力，大多数城市里的教师会使用多媒体辅助教学，而邵阳县长阳铺镇很多小学没有多媒体设备，也没有现代化教具，只有一支粉笔和一块掉皮的黑板。经过两个多月的教学，我对多媒体辅助教学有了更多的反思。
一、多媒体辅助教学是现代化教学方式，有着很多优点
1.使枯燥的拼音教学有声有“色”
拼音教学对一年级的语文教师来说是一个难点，如果单纯地使用黑板板书教学，会显得枯燥无味，这一点，我在支教的过程中深有体会。在课堂的前十五分钟里，学生的注意力特别集中，因此我需要运用每节课的前十五分钟来完成教学重点，对我而言，这是一种极大的考验。如果有多媒体的辅助，这一切会迎刃而解，枯燥无声的拼音可以变得有声有“色”。例如，当教师需要引导学生记忆拼音字母“e”时，可以制作出一只鹅，不停地叫着“e、e、e”，这样比书本上面的图片更加直观，同时能够使学生记忆深刻。
2.多媒体是良好的解题、讲题工具
我在邵阳县长阳铺镇中心完全小学支教时体会到，给学生讲解课本或者基础训练上的题目，是一件比较困难的事情，教师在讲台上大费周章地讲解，学生似懂非懂地听着，注意力不自觉地从集中变得涣散，甚至会因为过于枯燥而打起瞌睡，一节课下来，教师费力伤神，学生也只是浅尝粗知。如果有多媒体投影仪，这种枯燥费力的现象则可以避免，教师可以将重点内容用红笔圈出来，然后利用投影仪讲解；也可以将学生完成的优秀作业进行展示；甚至可以让学生自己当“小老师”，将自己的解题思路利用投影仪展示出来。这样一来，枯燥的练习课就变得生动有趣了，学生产生了兴趣，注意力自然会集中了。
3.利用多媒体教学可以提高课堂的效率
长阳铺镇中心完全小学一年级是本人执教以来的第四个一年级，因此对于一年级学生各方面的情况，我已有一定的了解和经验，但这次一年级的语文教学却困难重重。由于没有多媒体辅助教学，原本知识信息量较大的一年级语文课堂，效率降低不少。学生的注意力只能够集中一小段时间，于是教师就必须通过一系列口令来吸引他们的注意力，这种反复的过程既浪费了时间，学习效果也不理想。
二、在没有多媒体辅助教学的情况下，教师如何提高教学质量
1.没有多媒体，板书更精彩
之前，一堂课都是使用的多媒体，我常常忘记板书，即便写下板书，也是简简单单的几个字，很少精心准备。在长阳铺镇中心完全小学支教时，没有了多媒体的辅助，为了使学生的注意力能够长时间集中，让课堂更加生动，我创写了一个又一个漂亮的板书，利用最简单精致的板书来吸引学生。比如在学习“an”“en”时，我特意使用红色粉笔标声调，蓝色粉笔标出整体认读，又利用贴图记忆读音，这样一来，整个板书看起来非常精美，学生一看就知道学习的是“an”“en”以及整体认读音节“yuan”。没有多媒体，我的板书水平提高了不少。
2.没有多媒体，研读教本更加精心
在使用多媒体的情况下，可以较快备完一篇课文教案，从网络上搜集素材，然后将不同版本的几张PPT拼凑在一起，似乎就涵盖了一切知识点，教师很少再去仔细揣摩书本内容。相反，在没有多媒体设施的长阳铺镇中心完全小学，我学会尽可能地从书本上挖掘知识点，利用教本来教学。比如，每一个拼音章节前面都会有一首小儿歌，我会让学生在儿歌中寻找轻声、三拼音节、整体认读音节等，这种以教本为基础进行的一系列巩固訓练的教学方式，比采用集中训练的教学方式能取得更好的教学效果。这是在使用多媒体设施教学时，我不会通过深入思考和琢磨去运用的方式。
3.没有多媒体，对学生的学习效果更关注
一年级学生的特点很明显，就是注意力不够集中，多媒体的使用为低年级的教师教学提供了帮助，能够很好地吸引学生的注意力。但是慢慢地我们会发现，当使用多媒体加快了课堂教学进度时，很难辨别学生是因为真正关注并掌握了知识，还是只因被漂亮的课件吸引了眼球。看似很认真的学生，脑海里很可能正想着与课堂无关的事物，而教师很容易被这种假象迷惑。在支教时，没有了多媒体设施播放PPT，我会特别关注学生听课的习惯，我在每一次教读时，都会要求学生用手指跟随教学节奏，在课本上点读对应的内容，让他们做到手到、眼到、心到。这种情况下，我会更加关注每一个学生的学习情况，把对PPT的注意力转移到了学习的真正主体——学生身上来，让我更加了解课堂中学生的真实情况，不由自主地提醒自己放慢速度，等一等学生。
在现代社会，多媒体的运用改变着我们的生活和学习，给教育教学带来很多帮助和便捷，同时也伴随着一些不足。或许我们也可以从原始的教学方式中汲取精华，精心琢磨，优化教学方式，提升自身的教学水平，提高学生的学习效果。