【摘 要】
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核心素养有学科素养和跨学科素养之分,大多数国家和国际组织的素养同时包含这两个方面。学科素养和跨学科素养之间存在着复杂的互动关系。在中国的教育背景中,跨学科素养往往
【机 构】
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上海市教育科学研究院普通教育研究所;
【基金项目】
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《“零起点”政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究》(D1504)的研究成果之一,该项目为上海市教育科学研究重大项目
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核心素养有学科素养和跨学科素养之分,大多数国家和国际组织的素养同时包含这两个方面。学科素养和跨学科素养之间存在着复杂的互动关系。在中国的教育背景中,跨学科素养往往容易被学科素养边缘化。跨学科素养需要从儿童的早期学习开始,人类学习的本质是与跨学科素养所指向的核心维度相一致的。上海所推行的学习基础素养,是从跨学科素养的角度出发,从儿童的早期学习开始,指向学会学习与实践创新,其培育重点是在日常化的教育情境中实现知识技能、情感、态度的统一。
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