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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0163-02
从春秋时期的大教育家孔子，到建国后的苏联模式教学，以及时下倡行和实施过程中的素质教育，我们在困惑和迷茫中不能不思考和诘问，中国教育到底跟谁学，到底走向何方？这一有关国计民生，亟待解决的问题，笔者仅就语文教学过程的迷失和探究讲几点体验：
一、素质教育势在必行
教材改革顺应时代潮流
建国伊始，因为政治大气候的需要，苏联模式的“灌输”教育，死搬硬套的“应试”教育占绝对主流，几千年以来的儒家式传统教育几乎荡然无存。随着时代的发展，社会的进步，“应试”教育已光荣地完成了其历史使命，新的教育理念，新的教育思想，新的教育模式必将应势而生，党中央、国务院高屋建瓴，高瞻远瞩，及时提出了在全国范围内推行素质教育。这在中国教育史上无疑是一项重大的改革，语文教材的指导思想是，联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养。明确地给我们以后的语文教学指明了方向。
二、课本是小窗口
社会是大舞台
教材改版以来，选载的篇目不仅有古代的，故去的大贤大作，也有近代的、现代的、甚至当代的身边的名人习作。这一信息告诉学生，古之圣贤并非高不可攀，只要心有追求，坚持不懈、奋斗不止，今人亦或是自己都可成为智者贤者。这就要求“为师者”，以教材为依托，以丰富多彩的社会生活为背景，指导学生在浩如烟海的知识海洋里和深奥待测的文学宝库里去遨游，去撷取人类进步思想的璀璨奇葩。
三、生活是不竭之源
留心是不朽的學问
我在一座小县城乡下的一所中学从事语文教学，班里学生绝大多数来自乡下，属清一色的农村班，生活中经常发现，父母送子女到学校读书，子女不给好脸色，原来是菜没有同学的好吃，衣服没有同学的好看，钱给少了等等。再加上有相当一部分学生的家长外出打工，监管的责任只有交给隔代的长者或亲朋代管。抱怨父母不了解，不关心不爱护他们。针对这一情况，笔者利用语文课本中反映亲情的优秀篇目和来源于同学中间的真实写作，教育学生珍惜拥有，尊重长者，尤其是父母。
在学习朱自清《背影》这一课时，笔者是这样导入新课的，讲述两件亲身经历和从电视杂志看来的素材，以期感动学生，唤回亲情，进入课题，如《把头朝下跳楼的逃生者》，某一高层建筑突发火灾，当消防队员架设好为逃生者跳楼的软垫时，竟然有位肥胖的妇女将头朝下直挺挺地栽了下来，在其生命垂危的刹那，道出其腹内尚有七、八个月的胎儿，胎儿得救了，母亲却永远地见不到自己的孩子。一位沉默寡言的父亲，一直在一对儿女的心目中不占地位，当家庭的财产和儿女的生命安全受到威胁时，一向笨嘴拙腮的父亲挺身而出，英勇地与歹徒搏斗，保全了财产和一对儿女的生命安全，自己却永辞人世。在讲解课文时，不失时机地让学生回忆父母关爱自己的具体事例，既锻炼了他们的口头表达能力，又使他们感悟到了“可怜天下父母心”的道理，即兴写作，多数学生课堂小习作写得生动感人。其中有一位叫张涛的学生写道，有一年清明节，久雨初晴，父亲骑摩托带他们到离家较远的地方去给先人扫墓，当返回时，走了一条捷径，但有一段，泥水成沼，连人带车冲进泥坑里，父亲当即伸开双腿支撑在泥水里，同时用命令的口气令其将脚抬高，以免打湿，父亲好不容易将人和车都推拽到安全地带并穿着湿裤湿鞋将其带回家，当他问父亲冷不冷时，父亲仅仅是摇了摇头。这个作文，我让其念给同学们听，多数同学都感动得流下了眼泪。
几年以来，很多学校为了安全起见，学校实行“全封闭”或“半封门”管理。可在学习语文方面，学生的直接感知的东西就显得更加的少，尤其是日记和作文，谈不上具体，谈不上生动，学生语句记载的与现实的生活大相径庭，闭门造车，凭空设想的东西比比皆是，尤其是日记时间一长变成誊抄了。鉴于此，我倍感忧心如焚，长此下去，课本上的知识变得更枯燥，更教条。我借用农村学生占绝大多数这一优势，安排学生双休日在家期间，帮助家人干点体力活，抽点时间去山林，去河湖，去田间感受大自然，去感受农村的生活，这样一来，学生在写作文时就有事可记，有话可说。学生作日记时，我一再强调，写身边的事，身边的人，写自己的所见、所闻、所思、所想、所感。严禁无病呻吟，矫揉造作，多年的坚持，学生的写作能力有很大的提高，甚至走进社会，学生的演讲能力，写作能力，表达能力均能展现出来。
四、拓宽求知视野
注重多层面的探究
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这一几千年的古训告诉我们，学习面的广泛性。如今的语文学习，仅就六本语文书的学习是远远不够的，我们应引导学生，课后课余多读课外有益读物，向社会学习，向生活本身学习，向现代信息学习，广泛涉猎，不断提高。
同时，关于文科，尤其语文学科的答案定论，不一而足，我总结一句给学生：没有绝对的答案，只有最好的答案。例如：课文《羚羊木雕》写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情，“我”的心灵遭受了伤害，课文提出的问题是：怎样既尊重父母，又尊重孩子的感情？同学们经过学习，同组同学讨论，都从不同角度或方位找到了解决问题的办法。有的说，我们小孩子做事应该同父母商量，假如“我”跟父母商量一下：“我想把羚羊木雕送给万芳，行吗？”不愉快的事情，就可以避免。有人说，父亲把羚羊木雕送给女儿，也应该讲清楚这是一件怎样名贵的工艺品，要珍藏好，这样不愉快的事情不至于发生。有的还说，万芳妈妈发觉了，也该追问，也应奉还，如此等等。学生积极开动脑筋，踊跃发言，各抒己见，自圆其说，笔者认为，学生这样学语文，既培养了创新精神，发展了健康个性，也为培养分析问题和解决问题的能力打下了基础。
从春秋时期的大教育家孔子，到建国后的苏联模式教学，以及时下倡行和实施过程中的素质教育，我们在困惑和迷茫中不能不思考和诘问，中国教育到底跟谁学，到底走向何方？这一有关国计民生，亟待解决的问题，笔者仅就语文教学过程的迷失和探究讲几点体验：
一、素质教育势在必行
教材改革顺应时代潮流
建国伊始，因为政治大气候的需要，苏联模式的“灌输”教育，死搬硬套的“应试”教育占绝对主流，几千年以来的儒家式传统教育几乎荡然无存。随着时代的发展，社会的进步，“应试”教育已光荣地完成了其历史使命，新的教育理念，新的教育思想，新的教育模式必将应势而生，党中央、国务院高屋建瓴，高瞻远瞩，及时提出了在全国范围内推行素质教育。这在中国教育史上无疑是一项重大的改革，语文教材的指导思想是，联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养。明确地给我们以后的语文教学指明了方向。
二、课本是小窗口
社会是大舞台
教材改版以来，选载的篇目不仅有古代的，故去的大贤大作，也有近代的、现代的、甚至当代的身边的名人习作。这一信息告诉学生，古之圣贤并非高不可攀，只要心有追求，坚持不懈、奋斗不止，今人亦或是自己都可成为智者贤者。这就要求“为师者”，以教材为依托，以丰富多彩的社会生活为背景，指导学生在浩如烟海的知识海洋里和深奥待测的文学宝库里去遨游，去撷取人类进步思想的璀璨奇葩。
三、生活是不竭之源
留心是不朽的學问
我在一座小县城乡下的一所中学从事语文教学，班里学生绝大多数来自乡下，属清一色的农村班，生活中经常发现，父母送子女到学校读书，子女不给好脸色，原来是菜没有同学的好吃，衣服没有同学的好看，钱给少了等等。再加上有相当一部分学生的家长外出打工，监管的责任只有交给隔代的长者或亲朋代管。抱怨父母不了解，不关心不爱护他们。针对这一情况，笔者利用语文课本中反映亲情的优秀篇目和来源于同学中间的真实写作，教育学生珍惜拥有，尊重长者，尤其是父母。
在学习朱自清《背影》这一课时，笔者是这样导入新课的，讲述两件亲身经历和从电视杂志看来的素材，以期感动学生，唤回亲情，进入课题，如《把头朝下跳楼的逃生者》，某一高层建筑突发火灾，当消防队员架设好为逃生者跳楼的软垫时，竟然有位肥胖的妇女将头朝下直挺挺地栽了下来，在其生命垂危的刹那，道出其腹内尚有七、八个月的胎儿，胎儿得救了，母亲却永远地见不到自己的孩子。一位沉默寡言的父亲，一直在一对儿女的心目中不占地位，当家庭的财产和儿女的生命安全受到威胁时，一向笨嘴拙腮的父亲挺身而出，英勇地与歹徒搏斗，保全了财产和一对儿女的生命安全，自己却永辞人世。在讲解课文时，不失时机地让学生回忆父母关爱自己的具体事例，既锻炼了他们的口头表达能力，又使他们感悟到了“可怜天下父母心”的道理，即兴写作，多数学生课堂小习作写得生动感人。其中有一位叫张涛的学生写道，有一年清明节，久雨初晴，父亲骑摩托带他们到离家较远的地方去给先人扫墓，当返回时，走了一条捷径，但有一段，泥水成沼，连人带车冲进泥坑里，父亲当即伸开双腿支撑在泥水里，同时用命令的口气令其将脚抬高，以免打湿，父亲好不容易将人和车都推拽到安全地带并穿着湿裤湿鞋将其带回家，当他问父亲冷不冷时，父亲仅仅是摇了摇头。这个作文，我让其念给同学们听，多数同学都感动得流下了眼泪。
几年以来，很多学校为了安全起见，学校实行“全封闭”或“半封门”管理。可在学习语文方面，学生的直接感知的东西就显得更加的少，尤其是日记和作文，谈不上具体，谈不上生动，学生语句记载的与现实的生活大相径庭，闭门造车，凭空设想的东西比比皆是，尤其是日记时间一长变成誊抄了。鉴于此，我倍感忧心如焚，长此下去，课本上的知识变得更枯燥，更教条。我借用农村学生占绝大多数这一优势，安排学生双休日在家期间，帮助家人干点体力活，抽点时间去山林，去河湖，去田间感受大自然，去感受农村的生活，这样一来，学生在写作文时就有事可记，有话可说。学生作日记时，我一再强调，写身边的事，身边的人，写自己的所见、所闻、所思、所想、所感。严禁无病呻吟，矫揉造作，多年的坚持，学生的写作能力有很大的提高，甚至走进社会，学生的演讲能力，写作能力，表达能力均能展现出来。
四、拓宽求知视野
注重多层面的探究
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这一几千年的古训告诉我们，学习面的广泛性。如今的语文学习，仅就六本语文书的学习是远远不够的，我们应引导学生，课后课余多读课外有益读物，向社会学习，向生活本身学习，向现代信息学习，广泛涉猎，不断提高。
同时，关于文科，尤其语文学科的答案定论，不一而足，我总结一句给学生：没有绝对的答案，只有最好的答案。例如：课文《羚羊木雕》写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情，“我”的心灵遭受了伤害，课文提出的问题是：怎样既尊重父母，又尊重孩子的感情？同学们经过学习，同组同学讨论，都从不同角度或方位找到了解决问题的办法。有的说，我们小孩子做事应该同父母商量，假如“我”跟父母商量一下：“我想把羚羊木雕送给万芳，行吗？”不愉快的事情，就可以避免。有人说，父亲把羚羊木雕送给女儿，也应该讲清楚这是一件怎样名贵的工艺品，要珍藏好，这样不愉快的事情不至于发生。有的还说，万芳妈妈发觉了，也该追问，也应奉还，如此等等。学生积极开动脑筋，踊跃发言，各抒己见，自圆其说，笔者认为，学生这样学语文，既培养了创新精神，发展了健康个性，也为培养分析问题和解决问题的能力打下了基础。