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摘 要：微课是信息时代的产物，在人们日常的工作、生活中的应用越来越广泛。在小学语文教学中运用微课，可以看作对传统教学模式的大胆突破、创新，同时，微课的有效运用也是提高小学语文教学效率的重要途径之一。因此，本文结合小学语文教学现状，分析在小学语文教学中运用微课的优势，并提出在新课程改革背景下，如何更好地在小学语文教学中运用微课。
关键词：小学语文;微课;教学改革
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）13-0085-02
引 言
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学工作面临着新的机遇，以微课为中心，推动小学语文教学改革成为语文学科发展的新方向。因此，小学语文教师要意识到运用微课对学生理解文本、深入开展语文学习的重要价值和意义，从而运用更加全面、多样的教学策略，营造更适合小学生学习的氛围，进而引导学生积极地进行语文学习，加深学生对文本知识的理解，提高教学效率。
一、在小学语文教学中运用微课的优势
（一）微课能够丰富小学语文教学素材
传统教学模式下，教师往往过于注重学生的考试成绩，在教学中一味地向学生灌输课本知识，未能有效在教材基础上进行延伸，导致教学枯燥乏味。在小学语文教学中运用微课，能够为学生提供丰富的素材，帮助学生积累更多语文知识，帮助学生形成完善的知识体系[1]。此外，拓展性学习素材能够帮助学生更好地理解课文内容，使学生通过对比分析进一步巩固课本知识，强化语文学习效果。
（二）微课能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。但在实际教学过程中，大部分语文教师盲目追求教学进度，忽视了学生的主体地位，一味地向学生灌输知识，导致学生对语文学习失去兴趣。教师可以借助微课的辅助作用，在课堂教学中灵活运用微课，丰富课堂教学内容，激发学生的语文学习兴趣。在兴趣导向下，学生能够成为课堂的主体，从而全身心地投入到对语文知识的理解、分析过程中，取得理想的学习效果。
（三）微课能够满足学生的自主学习需求
自主学习能力是小学生应具备的基本素质。当前越来越多教师开始意识到培养学生自主学习能力的重要性，但未能把握好教师讲解与学生自主学习之间的平衡点。在课堂教学中，教师可巧妙借助微课，鼓励学生在课外时间进行自主学习。微课是5～10分钟的短视频，通常是对某个具体知识点的详细讲解，能使学生的语文学习不再受到时间、空间的限制。学生可以根据自己的时间安排，利用碎片化的时间巩固某个语文知识。
（四）微课能够提升教师的信息化教学素养
在学习微课制作及微课教学的过程中，教师的信息化素养能够得到培养。無论是学校组织的各项微课开发活动，还是利用工作之余接触微课知识，教师在接触微课教学的同时，能够对信息化教学产生更深刻的认知，进而提高自身信息化教学素养。
二、当前在小学语文教学中应用微课存在的问题
（一）教师信息技能有限，缺乏微课开发能力
微课作为重要的教学辅助工具，具有巨大的潜力，但在实际教学过程中，许多教师由于自身信息技术有限，不具备微课开发能力，导致微课整体质量欠佳。当前许多小学语文教师在选择微课时，通常只是通过互联网选择相关的微课素材。由于教学思路存在差异，网络中的微课教学素材可能与教师的教学设想存在偏差，导致微课不能较好地满足课堂教学需求。在教师缺乏微课设计和开发能力的情况下，语文教学活动往往很难找到完全契合的微课资源，最终影响整体教学效果。
（二）微课应用模式单一，教学方式有待改进
受到传统教学思想的影响，许多教师对信息化教学的重视程度不足，缺乏信息化教学能力，在应用微课的过程中方式较为单一。一些教师只是把微课作为一项素材，通过播放微课的形式，向学生展示某个知识点，未能充分考虑学生的学习体验。微课需要通过多媒体播放，而与情感充沛的教师讲解相比，学生容易对微课产生陌生感。在此过程中，教师若没有及时与学生沟通互动，学生很容易在情感培养方面存在一定问题。此外，由于学生的成长环境不同，在各方面能力上存在一定差异，在微课学习时容易出现分层现象，最终影响小学语文教学的整体质量。
（三）微课课堂缺乏监管，学生注意力不集中
小学生年龄尚小，生性活泼好动，缺乏自我约束能力，在课堂上容易因为与学习无关的事情分神。微课教学在某种程度上弱化了教师的作用，教学内容和学习方式虽然有所进步，但在脱离教师监管的情况下，班级纪律比较涣散，学生在过于自由的环境下容易出现开小差等问题。小学阶段是学生心智发展的关键时期，学生一方面能够快速接受新鲜事物，另一方面也依赖教师、家长的监督和引导。但在监督功能缺失的情况下，学生学习效率容易受到影响。
三、在小学语文教学改革中应用微课的策略
（一）通过培训强化教师的微课开发能力
教师强大的微课开发能力是微课教学质量的保障。为此，学校必须重视对教师的培训，通过多样化的培训方式提升教师的信息化教学素养。学校应为教师建立有关微课教学的教研平台，通过多校合作等形式为教师搭建微课交流学习的渠道，鼓励教师之间相互学习、共同成长。在条件允许的情况下，学校可以邀请该领域的教育专家来校开展讲座，帮助教师解决有关微课开发的问题，为教师提供更加清晰的微课教学思路。从微课开发角度来看，微课制作依赖计算机和相关的录制设备。学校应为教师提供摄像机等录制工具，以及视频制作和剪辑软件，帮助教师提升微课制作效率。 （二）建立完善的微课教学质量管理体系
为了推动以微课为导向的教学改革，学校应建立完善的教学质量管理体系，将微课教学纳入教师考核，通过公平、公正的奖惩机制调动教师开展微课教学的热情。教学质量管理部门应主动了解教师在微课教学方面存在的问题，通过科学的培训，引导和强化教师的信息化教学素养。教务部门应在此基础上建立相关的评价考核机制，对教师微课开发及教学能力进行评价，并制订相关奖励机制，鼓励教师积极参与微课教学，推动微课导向下的小学语文教学改革。
（三）借助微课创新课堂教学方式
1.借助微课创设教学情境
情境教学法是小学语文教学中常用的教学方式之一。在创设情境的过程中，教师可以借助微课相关的素材，引导学生在观看视频或图片的同时产生联想。针对不同教学内容，教师应选择不同的微课材料，结合学生的实际学习情况创设情境，强化学生对语文知识的感悟。
2.借助微课实施翻转课堂
翻转课堂是当下教学中经常使用的教学手段之一，而微课也是实施翻转课堂的重要工具。在教学中，教师可以借助微课，鼓励学生在课外时间进行自主学习，再根据学生自主学习取得的成果调整课堂教学内容。这样一来，课堂教学与课外学习能够紧密结合在一起，从而有效提高小学语文教学质量。在组织教学活动时，教师应根据不同教学内容为学生布置课外自主学习任务，要求学生结合课本知识与已经学过的知识，尝试独立自主地解决教师提出的问题，在微课的辅助下，克服学习困难，顺利完成学习任务。
结 语
综上所述，微课的运用对促进教学改革具有重要作用，在课堂教学中运用微课能够为学生提供更丰富的学习素材。在推行以微课为导向的小学语文教学改革活动时，学校必须为教师提供良好的微课开发设施，通过培训提高教师的微课开发能力，通过完善的微课教学质量管理体系确保教学改革效果。教师应积极转变思想观念，在教学中合理运用微课组织教学活动，借助生动、有趣的图像、视频、音频等为学生呈现教学内容，提高小学语文微课教学质量。
[参考文献]
魏永红.小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：149+151.
作者簡介：郑斌（1983.1-），男，甘肃庄浪人，教育硕士，一级教师，曾获市级“骨干教师”“优秀教师”、县级“优秀班主任”称号，研究方向为小学教育教学。
关键词：小学语文;微课;教学改革
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）13-0085-02
引 言
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学工作面临着新的机遇，以微课为中心，推动小学语文教学改革成为语文学科发展的新方向。因此，小学语文教师要意识到运用微课对学生理解文本、深入开展语文学习的重要价值和意义，从而运用更加全面、多样的教学策略，营造更适合小学生学习的氛围，进而引导学生积极地进行语文学习，加深学生对文本知识的理解，提高教学效率。
一、在小学语文教学中运用微课的优势
（一）微课能够丰富小学语文教学素材
传统教学模式下，教师往往过于注重学生的考试成绩，在教学中一味地向学生灌输课本知识，未能有效在教材基础上进行延伸，导致教学枯燥乏味。在小学语文教学中运用微课，能够为学生提供丰富的素材，帮助学生积累更多语文知识，帮助学生形成完善的知识体系[1]。此外，拓展性学习素材能够帮助学生更好地理解课文内容，使学生通过对比分析进一步巩固课本知识，强化语文学习效果。
（二）微课能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。但在实际教学过程中，大部分语文教师盲目追求教学进度，忽视了学生的主体地位，一味地向学生灌输知识，导致学生对语文学习失去兴趣。教师可以借助微课的辅助作用，在课堂教学中灵活运用微课，丰富课堂教学内容，激发学生的语文学习兴趣。在兴趣导向下，学生能够成为课堂的主体，从而全身心地投入到对语文知识的理解、分析过程中，取得理想的学习效果。
（三）微课能够满足学生的自主学习需求
自主学习能力是小学生应具备的基本素质。当前越来越多教师开始意识到培养学生自主学习能力的重要性，但未能把握好教师讲解与学生自主学习之间的平衡点。在课堂教学中，教师可巧妙借助微课，鼓励学生在课外时间进行自主学习。微课是5～10分钟的短视频，通常是对某个具体知识点的详细讲解，能使学生的语文学习不再受到时间、空间的限制。学生可以根据自己的时间安排，利用碎片化的时间巩固某个语文知识。
（四）微课能够提升教师的信息化教学素养
在学习微课制作及微课教学的过程中，教师的信息化素养能够得到培养。無论是学校组织的各项微课开发活动，还是利用工作之余接触微课知识，教师在接触微课教学的同时，能够对信息化教学产生更深刻的认知，进而提高自身信息化教学素养。
二、当前在小学语文教学中应用微课存在的问题
（一）教师信息技能有限，缺乏微课开发能力
微课作为重要的教学辅助工具，具有巨大的潜力，但在实际教学过程中，许多教师由于自身信息技术有限，不具备微课开发能力，导致微课整体质量欠佳。当前许多小学语文教师在选择微课时，通常只是通过互联网选择相关的微课素材。由于教学思路存在差异，网络中的微课教学素材可能与教师的教学设想存在偏差，导致微课不能较好地满足课堂教学需求。在教师缺乏微课设计和开发能力的情况下，语文教学活动往往很难找到完全契合的微课资源，最终影响整体教学效果。
（二）微课应用模式单一，教学方式有待改进
受到传统教学思想的影响，许多教师对信息化教学的重视程度不足，缺乏信息化教学能力，在应用微课的过程中方式较为单一。一些教师只是把微课作为一项素材，通过播放微课的形式，向学生展示某个知识点，未能充分考虑学生的学习体验。微课需要通过多媒体播放，而与情感充沛的教师讲解相比，学生容易对微课产生陌生感。在此过程中，教师若没有及时与学生沟通互动，学生很容易在情感培养方面存在一定问题。此外，由于学生的成长环境不同，在各方面能力上存在一定差异，在微课学习时容易出现分层现象，最终影响小学语文教学的整体质量。
（三）微课课堂缺乏监管，学生注意力不集中
小学生年龄尚小，生性活泼好动，缺乏自我约束能力，在课堂上容易因为与学习无关的事情分神。微课教学在某种程度上弱化了教师的作用，教学内容和学习方式虽然有所进步，但在脱离教师监管的情况下，班级纪律比较涣散，学生在过于自由的环境下容易出现开小差等问题。小学阶段是学生心智发展的关键时期，学生一方面能够快速接受新鲜事物，另一方面也依赖教师、家长的监督和引导。但在监督功能缺失的情况下，学生学习效率容易受到影响。
三、在小学语文教学改革中应用微课的策略
（一）通过培训强化教师的微课开发能力
教师强大的微课开发能力是微课教学质量的保障。为此，学校必须重视对教师的培训，通过多样化的培训方式提升教师的信息化教学素养。学校应为教师建立有关微课教学的教研平台，通过多校合作等形式为教师搭建微课交流学习的渠道，鼓励教师之间相互学习、共同成长。在条件允许的情况下，学校可以邀请该领域的教育专家来校开展讲座，帮助教师解决有关微课开发的问题，为教师提供更加清晰的微课教学思路。从微课开发角度来看，微课制作依赖计算机和相关的录制设备。学校应为教师提供摄像机等录制工具，以及视频制作和剪辑软件，帮助教师提升微课制作效率。 （二）建立完善的微课教学质量管理体系
为了推动以微课为导向的教学改革，学校应建立完善的教学质量管理体系，将微课教学纳入教师考核，通过公平、公正的奖惩机制调动教师开展微课教学的热情。教学质量管理部门应主动了解教师在微课教学方面存在的问题，通过科学的培训，引导和强化教师的信息化教学素养。教务部门应在此基础上建立相关的评价考核机制，对教师微课开发及教学能力进行评价，并制订相关奖励机制，鼓励教师积极参与微课教学，推动微课导向下的小学语文教学改革。
（三）借助微课创新课堂教学方式
1.借助微课创设教学情境
情境教学法是小学语文教学中常用的教学方式之一。在创设情境的过程中，教师可以借助微课相关的素材，引导学生在观看视频或图片的同时产生联想。针对不同教学内容，教师应选择不同的微课材料，结合学生的实际学习情况创设情境，强化学生对语文知识的感悟。
2.借助微课实施翻转课堂
翻转课堂是当下教学中经常使用的教学手段之一，而微课也是实施翻转课堂的重要工具。在教学中，教师可以借助微课，鼓励学生在课外时间进行自主学习，再根据学生自主学习取得的成果调整课堂教学内容。这样一来，课堂教学与课外学习能够紧密结合在一起，从而有效提高小学语文教学质量。在组织教学活动时，教师应根据不同教学内容为学生布置课外自主学习任务，要求学生结合课本知识与已经学过的知识，尝试独立自主地解决教师提出的问题，在微课的辅助下，克服学习困难，顺利完成学习任务。
结 语
综上所述，微课的运用对促进教学改革具有重要作用，在课堂教学中运用微课能够为学生提供更丰富的学习素材。在推行以微课为导向的小学语文教学改革活动时，学校必须为教师提供良好的微课开发设施，通过培训提高教师的微课开发能力，通过完善的微课教学质量管理体系确保教学改革效果。教师应积极转变思想观念，在教学中合理运用微课组织教学活动，借助生动、有趣的图像、视频、音频等为学生呈现教学内容，提高小学语文微课教学质量。
[参考文献]
魏永红.小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：149+151.
作者簡介：郑斌（1983.1-），男，甘肃庄浪人，教育硕士，一级教师，曾获市级“骨干教师”“优秀教师”、县级“优秀班主任”称号，研究方向为小学教育教学。