【摘 要】
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目的评价层级培训方式使用在消化内科新护士对应护理带教管理工作中的管理意义。方法选择2019年2—11月该院消化内科50名新护士设为参照组,该组在护理带教管理工作中采取常规培训方式,选择2020年2—11月该院消化内科50名新护士研究组,该组在护理带教管理工作中采取层级培训方式,记录两组消化内科理论护理知识得分、消化内科护理操作技术得分、基础护理服务质量评分、专业护理服务质量评分、沟通交流能力评分、法律法规知识评分、护理服务工作质量合格率、对于护理带教管理情况满意率。结果研究组消化内科理论护理知识得分、消化
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目的评价层级培训方式使用在消化内科新护士对应护理带教管理工作中的管理意义。方法选择2019年2—11月该院消化内科50名新护士设为参照组,该组在护理带教管理工作中采取常规培训方式,选择2020年2—11月该院消化内科50名新护士研究组,该组在护理带教管理工作中采取层级培训方式,记录两组消化内科理论护理知识得分、消化内科护理操作技术得分、基础护理服务质量评分、专业护理服务质量评分、沟通交流能力评分、法律法规知识评分、护理服务工作质量合格率、对于护理带教管理情况满意率。结果研究组消化内科理论护理知识得分、消化
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目的:考察3~5岁幼儿社交-情绪发展水平,并探讨其与母亲育儿胜任感的关系。方法:选取375名3~5岁幼儿母亲,填写年龄与发育进程问卷;用社交-情绪(ASQ:SE-C)和中文版育儿胜任感量表(C-PSOC)评估幼儿的社交-情绪发展水平和母亲的育儿胜任感。结果:幼儿社交-情绪发展可疑迟缓检出137例(36.5%)。多重回归分析表明,幼儿自我调控与母亲育儿效能感、育儿满意度得分负向关联(β=-0.71、-0.96);幼儿沟通、人际互动与母亲育儿满意度得分负向关联(β=-0.46、-0.51)。结论:幼儿社交-情
目的探讨β2微球蛋白(β2M)水平与小动脉闭塞型卒中患者血管周围间隙扩大(EPVS)之间的关系。方法连续纳入2020年6月至10月南京医科大学附属常州市第二人民医院神经内科住院治疗的小动脉闭塞型卒中患者,每例患者入院后均完成血清及尿液β2M测定和头部MRI检查。采用视觉量化评估法对EPVS程度进行分级(无EPVS为0级;≤10个为1级;11~20个为2级;21~40个为3级;>40个为4级)。将基底节区EPVS(BG-EPVS)和半卵圆中心区的EPVS(CSO-EPVS)分级均0~1级者纳入无-轻度
目的对以病例为引导的中医急诊教学实践进行探讨。方法以在该院中医急诊实习的62名护生为研究对象,时段选取范围2018年7月—2020年7月,以抛硬币法进行分组,组别为对比组与研究组。对比组护生31名,采用传统教学法,研究组护生31名,采用以病例为引导的教学法,以护生教学效果、主观能力、教学满意度为观察指标,之后对两组观察结果进行统计比较。结果与教学前比较,两组教学后护理评估、护理问题、护理计划、护理评价、护理理论、护理操作评分明显升高,且研究组明显高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学
目的分析2018—2020年长沙市围生儿出生缺陷的监测结果,以期为出生缺陷的防治及相关措施的制定提供依据。方法选择2018—2020年长沙市出生缺陷监测资料进行分析,以了解长沙市出生缺陷的发生和发展情况,分析出生缺陷的流行特征,为出生缺陷干预措施的制定提供决策性依据。结果2018年围生儿出生缺陷发生率为201.69/万,2019年围生儿出生缺陷发生率为175.51/万,2020年围生儿出生缺陷发生率为175.99/万;2018—2020年期间报告的出生缺陷中先天性心脏病、多指(趾)、外耳其他畸形、马蹄内翻
目的探讨青海地区破裂颅内动脉瘤患者血管内栓塞术后远期预后的影响因素,并构建列线图预测模型。方法回顾性连续纳入2012年4月至2019年4月于青海大学附属医院行血管内栓塞治疗的破裂颅内动脉瘤患者371例,均经头部CT和(或)DSA确诊为动脉瘤性蛛网膜下腔出血。371例患者均生于青海省,在本地生活时间>1年,按7∶3比例,将其随机分配为建模组(270例)和验证组(101例)。对所有患者进行血管内栓塞术后24个月的临床随访,格拉斯哥预后量表(GOS)评分4~5分为预后良好,1~3分为预后不良。对建模组预后
目的探讨联合教学模式在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法选择2019年8月—2020年8月该院的64名神经内科实习护生为研究对象,选取随机法将其分为研究组与对照组,两组均32名实习护生,对照组与研究组实习护生教学方法分别为常规教学法与联合教学,比较研究组与对照组实习护生考核成绩、综合能力、教学满意度、表现能力、学习积极性、素质能力、知识掌握度。结果研究组实习护生理论考核成绩、临床技能操作考核成绩与对照组实习护生相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生沟通技巧、思维能力、团队协作
目的探讨并分析在消化内科护理带教过程中运用PBL教学方法所产生的效果与其应用价值。方法回顾分析2018年4月—2020年3月在该院消化内科实习的96名学生的资料,将其按照实习时间的不同分为对照组和观察组,对照组实习生采用的是传统模式进行带教,观察组实习生则采用的是PBL教学法模式进行带教,比较两组实习生在实习结束时的出科考核成绩、各方面的工作能力以及对带教过程的满意程度。结果在实习结束后,两组实习生的基础理论成绩、专业技能水平差异无统计学意义(P>0.05),但观察组实习生的综合能力成绩、自学能力、
病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科,一直备受医学教育者的关注。近年来,高职院校教学改革过程中,不论是全国范围还是山东省,大多数医学院校的教学改革,着重于理论知识的改革,很难将理论知识与实践操作相结合,更难凸显信息化技术在教学过程中的应用,该文章注重教学环节及教学形式的改革,其目的是为提高学生学习兴趣,培养学生学习能力,顺应高职院校学生培养方案要求,而高等教育改革发展的关键环节之一是课程的教学改革。以大型开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)为基础,在信息
目的探讨耳鼻喉科护理带教教学过程中应用PBL教学法的实践效果。方法2020年1月—2021年1月于该院耳鼻喉科实习护生内择取100名施展研究分析,以随机数字表方法将护生均分两组,即常规组、应用组,每组50名,常规组护生实施常规带教,应用组实施PBL教学,对照两组护生学习成绩、教学质量、带教满意度及学习自主性。结果应用组护生的学习成绩,即专业理论成绩为(20.41±1.03)分、操作水平成绩为(20.68±1.12)分、病历书写成绩为(22.17±1.06)分、护理规划成绩为(23.29±1.02)分、综合
目的研究以问题为基础教学模式应用于心内科临床带教教学中的意义。方法选择实习时期为2019年12月—2020年12月的心内科临床医学专业学员100名,随机数字表方法将学员平均分成常规组50名学员、研究组50名学员;给予常规组学员实行常规带教模式教学,研究组学员给予以问题为基础教学模式教学,比较两组学员的带教成绩、带教质量及带教成效。结果研究组学员带教后,其带教成绩有显著升高,即知识理论(48.26±4.23)分、临床操作(47.63±4.12)分、总成绩(95.57±2.64)分,均比常规组高,差异有统计学