综合护理干预措施对妇科恶性肿瘤术后尿路感染的预防效果

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目的探讨综合护理干预措施对妇科恶性肿瘤术后尿路感染的预防效果。方法将2017年7月~2019年6月在我院妇科行腹腔镜手术的妇科恶性肿瘤患者108例为研究对象,其中以2017年7月~2018年6月的52例患者为对照组,采取导尿管留置的常规护理;以2018年7月~2019年6月的56例妇科恶性肿瘤患者为干预组,在常规护理上采取综合护理干预措施。比较两组患者的尿路感染发生率、导尿管平均留置时间、平均住院时间。结果干预组尿路感染9例(16.07%),对照组15例(28.85%),两组比较差异具有统计学意义(P&l
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目的分析耳穴贴压疗法在缓解肺癌患者癌因性疲乏的作用。方法选取2018年1月~2020年1月我院收治的肺癌患者80例,按临床治疗方案不同分为对照组和实验组,每组40例。对照组给予常规模式治疗,实验组给予耳穴贴压疗法治疗,比较两组的临床效果。结果治疗后,实验组患者的认知疲乏、情感疲乏以及躯体疲乏评分均低于对照组(均P<0.05),社会功能、认知功能、情绪功能、角色功能、躯体功能和生活质量总评分明显高于对照组(均P<0.05)。两组治疗后的VAS评分比较,实验组治疗第3天的VAS评分明显低于对照组,
目的探讨基于交互分析的团体健康宣教在重症呼吸衰竭患者护理中的应用价值。方法选取2018年7月~2020年7月治疗的重症呼吸衰竭患者152例为研究对象,将患者按随机数字表法分为对照组和观察组,每组76例。对照组给予常规护理干预,观察组采取基于交互分析的团体健康宣教,观察比较两组患者干预前后的相关知识、态度、行为评分,以及生理性指标、并发症发生情况。结果干预后,两组患者在相关知识、态度、行为方面的评分均高于干预前(均P<0.05),且观察组各指标评分均优于对照组(均P<0.05)。两组患者在生理性
目的探讨耳穴贴压法对血液透析患者营养不良的临床疗效。方法选择维持性血液透析患者120例,采用随机数字表法分为对照组和治疗组各60例。对照组给予常规治疗及血液透析,治疗组在常规治疗及血液透析基础上进行耳穴贴压疗法。治疗2个月后,采用综合性营养评估法(GNA)评价两组患者的营养状况。结果治疗后,治疗组的营养不良发生率降低,且无重度营养不良发生,但与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗组血清白蛋白显著提高,消化道症状评分及GNA评分明显下降,与对照组比较差异均有统计学意义(均P<0.05
子宫内膜增生是女性常见的妇科疾病,大多数子宫内膜增生属于良性病变,确诊需进行子宫内膜的组织学病理检查。子宫内膜增生有手术和药物治疗两大方案,选择的方案依据患者的年龄、病理类型及生育需求各有不同。本文就子宫内膜增生的治疗现状以及研究进展进行综述。
目的探讨心理联合利培酮治疗抽动秽语综合征的临床疗效。方法将60例抽动秽语综合征患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组给予氟哌啶醇及心理治疗,观察组给予利培酮及心理治疗,经4周治疗后采用耶鲁综合抽动严重程度量表(YGTSS)评估两组的疗效,并观察不良反应情况。结果观察组的治疗有效率93.33%优于对照组的70.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组的YGTSS评分均有下降,与治疗前比较差异具有统计学意义(均P<0.05);而且观察组治疗后的YGTSS评分明显低于对照组,差异有
目的探讨耳尖放血与多形式心理护理对哮喘患儿康复效果的影响。方法将2018年9月~2020年4月福建省福州儿童医院儿科治疗的哮喘患儿120例分为两组,对照组给予常规治疗及护理干预,实验组在对照组的基础上联合应用耳尖放血及多形式心理护理。观察比较两组患儿的临床疗效、干预前后肺功能指标变化以及临床症状缓解时间。结果两组患儿的临床疗效比较,实验组的总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患儿的FEV1、PEF、FEV1/FVC等肺功能指标比较,差异无统计学意义(P>0.0
目的探讨八段锦对血液透析患者临床疗效的影响。方法将我院行血液透析的患者100例按随机数字表法分为实验组50例和对照组50例,对照组给予常规护理,实验组在此基础上进行八段锦护理干预。干预3个月后,采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)对两组患者的生活质量进行评定,比较两组患者的肾功能指标[包括血清肌酐(SCr)、血尿素氮(BUN)]及并发症发生情况。结果实验组患者在躯体功能(55.47±7.11)分、心理功能(64.13±4.21)分、社会功能(61.26±5.73)分,上述各指标得分均明显高于对照组
心脏康复可降低心血管疾病的发病率及病死率,而运动是心脏康复程序的核心。本文就运动训练对冠心病经皮冠状动脉介入术后患者的心功能及其生活质量影响的研究进展作一综述。
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脑瘫是造成儿童终生残疾常见因素,严重影响患儿及其家属的生活质量,同时给社会带来沉重的经济负担。引导式教育是近年来临床新发现的一种治疗儿童脑瘫的方式,并已成为儿童脑瘫有效的辅助治疗手段,广泛应用于儿童神经康复治疗中。但目前对引导式教育的了解仍存在一定的局限。本文为了解引导式教育在儿童脑瘫康复治疗中的效果,通过查阅文献对引导式教育在儿童脑瘫康复治疗中的应用进展作一综述。