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【关键词】祖暅原理;几何体的体积;高中数学
【中图分类号】G633.6
让学生经历公式的发现、证明与应用
【摘 要】
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【关键词】祖暅原理;几何体的体积;高中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）54-0062-03 【作者简介】陈春芳，江苏省锡山高级中学（江苏无锡，214174）教师，高级教师。 一、教材分析 本节课位于新人教A版必修第二册第八章“立体几何初步”，本章采用“总—分”的结构。先从对空间几何体的整体观察入手，研究其结构特征、表示方法和表面
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2021年8期
【关键词】祖暅原理;几何体的体积;高中数学
【中图分类号】G633.6
其他文献
【摘 要】发现地理学科价值并在课堂中展现地理学科价值，创设情境并创造条件发展学生学力是高中地理教学的重要任务。陈光林老师“工业地域的形成”一课通过呈现学科之美、乡土案例渗透、时空视角转换、热点问题分析等来展现地理学科的多种价值;通过“启学思”的教学模式有效激发学生的学习潜力，发展学生的学力。 【关键词】地理;学科价值;工业地域;学力 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号
【关键词】课程校本化;难忘教育;课程改革 【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）19-0073-02 1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程与学校课程”。自此，我国基础教育课程开始了由单一的国家课程向多元的国家、地方和学校三级课程
【关键词】思辨性案例;案例教学;法治思维;议题教学 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）54-0138-03 【作者简介】刘平，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）教师，正高级教师。 思想政治课教学活动需要综合实施，如活动型学科课程的教学设计，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导。[1]我们在教学过程中创设情境、优化案
【摘 要】当下的阅读教学出现了不少乱象，特别是语文的本体淡化和失落，人文情感教育的架空分析，针对这些现象，提出了在阅读教学中要“彰显文本的语文核心价值”的主张，并从阅读教学的实际出发，结合具体的课例，阐述了注重朗读品赏，彰显语言价值；聚焦关键词句，观照人文价值的具体策略。 【关键词】文本；语文；核心价值 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）5
【摘要】班主任要用主体间性的思维来构建“你和我”的班级，将“我—他”的师生关系转变为“我—你”的社会关系和群体关系。在班级组建之初，班主任要了解学生的基本情况和观察学生的心理变化，用教师的个人魅力和学识让学生信服，将班级文化建设落实到“你和我”班级共同体的建构之中。 【关键词】师生关系；制度建设；班级共同体 【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017
【摘 要】地理学科关键能力的培养是当前地理学科课程改革的核心理念。以初中生的身心发展特点为出发点，通过对教学目标、探究问题、实践考察的有效设计，从学科关键能力的培养要求出发，探索指向地理学科关键能力的深度教学新策略。 【关键词】关键能力;初中地理;深度教学 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0054-04 【作者简介】张晨，江苏省苏
【摘 要】笔者以《新概念英语》第三册第45课为例，探索如何在高中英语阅读课上有效地运用教学策略，合理设计阅读前、阅读中、阅读后的教学活动，在帮助学生深层理解文本、提高阅读技能的同时，促进学生思维能力的发展。 【关键词】高中英语阅读;教学策略;培养思维能力 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0040-03 【作者简介】陈文娴，南京
【摘 要】班级岗位的设置、岗位工作的分工与指导以及小干部的培养与队伍建设，都是每个学期班主任工作计划中的一部分。通过岗位设置、岗位竞选、岗位实践、岗位评价、岗位轮换等培养学生的领导力和执行力，让学生“人人有岗位，个个能担当”。在班级岗位的建设中，还要注意岗位建设内容的拓展、建设过程的延伸、建设价值的提升。 【关键词】班主任；班级管理；岗位设置 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编
【关键词】诚信教育；道德文明；主题班会 【中图分类号】G631 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）39-0058-02 【作者简介】葛轩，江苏省常州市北郊初级中学（江苏常州，213002）教师，一级教师。 一、班会背景 长久以来，“诚信”被人们视为一个特别重要的品质。社会上类似“扶不扶”等问题，正在考验着未来一代人的社会良心。针对中学生的诚信教育既是一个系列的德育