论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是音乐教育的失败，本文是结合农村职中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成，实际上也是笔者的教学经验和构想。以如何提高农村职中学生音乐学习的兴趣为主题，具体分析现今农村职中学生对音乐课的兴趣及如何对兴趣的培养。
一、学生现状
目前，农村职中学生对音乐较为普遍存在的现象是：学生喜欢唱一些流行歌曲，却不喜欢音乐课本上的歌；喜欢听一些现代摇滚、爵士音乐，却不喜欢欣赏中外经典名曲等等。总而言之：学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。因此往往造成学生对音乐课缺乏兴趣，上课时注意力不集中，课堂纪律差等等。笔者认为造成这一现象有如下几点原因：
1.师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村职中音乐师资严重缺乏；大多数学校没有专职音乐教师，即使有专职音乐教师，教师在完成本专业教学的同时学校还会安排其他课程的教学任务。更有甚者，为了评估工作及晋级评优的需要，有部分教师改教了专业“主课”，音乐只是兼教。如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢？
2.教学条件是能够开展正常的学校教学工作的重要保证，改进教学方法，提高教学质量的有效促进。但是许多农村职业教育学校，因为对音乐教育的忽视，不可能投资于改善音乐教学设施，甚至没有一个像样的音乐教室。有些学校甚至没有一点音乐教学设施，也有大多数音乐老师不习惯在日常教学中应用音乐教学设施，只有在为数不多的公共类音乐课偶尔出现，其余的时间都在书架上，作为文物展览在碗柜里。
3.家庭环境是学生成长的一个重要因素，其中家长的态度在很大部分决定了学生的成长方向。有的学生从小对音乐就产生爱好，甚至有的学生音乐天赋也不错，但由于家庭的贫困或者家长的不支持使得学生从小对音乐产生的一些憧憬到了中学阶段也消失得差不多了。
4.现今社会对好学生的评价标准还是停留在学生的考分上，这一点在农村地区表现更为突出。在农村，邻里之间接触比较多，有的家长为了迎合社会上的普遍评价标准强迫孩子除了学习还是学习。不去培养学生对其他素质的学习，有部分学生在社会和家长的双重影响下把所有精力全都投入到文化科目的学习上。他们会利用上音乐课的时间做文化课作业或者看文化课书籍。
以上的各种原因，使学生在上音乐课时，大部分学生表现得心不在焉，有有气无力的；有张嘴敷衍的；有大喊大叫乱唱一气的；也有目中无人做小动作的。也有想学的学生，但由于基础掌握不好，识谱能力差，很难把歌唱好，也对唱歌失去了兴趣。教师也会轻描淡写地用几句话带过，不去重视这块内容的教学了。在这种情况下，笔者展开研究，寻求好的方法，重新培养农村职中学生对音乐课的兴趣。
二、如何培养学生对音乐的兴趣
没有兴趣做基础，音乐教学基本任务就难以完成。然而学生对音乐的兴趣是对音乐课产生兴趣的前提条件。因此，教师要特别注意保护和培养学生对音乐的兴趣。那么音乐学习兴趣如何培养呢？结合自己的教学实践，笔者认为有以下途径可循。
1.热爱学生，唤起兴趣
热爱学生是教师的天职。如果教师的人格力量对学生具有一种无限的影响，那么老师的爱就是成功教育的原动力。所有的学生，不管是高智商或智商低，家庭条件究竟是好还是贫穷。教师若能关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些音乐基础较差的学生，而且还能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对学习音乐的兴趣。
2.联系实际，因材施教
学生的个性特征是具有差异的，不同的音乐教学在农村职业教育学校中表现尤其突出。例如，一些学生喜欢唱歌，一些学生讨厌唱歌，应该理解他们的音乐偏好和最喜欢的形式，学习方法等。然后做分析，归类，针对不同类别学生制定相应的教学计划，形成良好的音乐育人氛围。
3.丰富教学内容
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”所以认真选材，合理安排音乐教学内容，给学生的学习空间提出新的问题，新的信息。通常可以从报纸和杂志如“校园歌曲“中选择学生喜欢的歌曲、音乐知识、音乐、故事等。
4.发挥语言魅力
言为心声，简单直观教具和现代化教学手段，必须在教学语言中使用才能发挥它的作用。如果教学语言的魅力让别人快乐轻松、舒畅，会像磁铁吸引学生的注意力，激发他们的学习浓厚的兴趣，相反，如果教师不准确的发音，词汇，语无伦次，无聊乏味，是不可能清晰的表达丰富而深刻的教学内容的，做难以激发学生的求知欲望，甚至会导致学习疲劳。
5.体验成功快乐
心理学家盖兹说过：“没有什么比成功可以增强满足的感觉，也没有什么比成功更让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”在整个教学过程中，学生的兴趣是不稳定的，老师必须创建的教学氛围，使每个学生在学习过程中不断地享受成功的喜悦，加强和巩固他们的学习兴趣。一个人经历成功的喜悦和快乐就会引发了无数追求成功的愿望和信心。教师在教学中对学生的表现应该少批评多赞美，必须善于捕捉学生的亮点。即便是随意赞美的言语，对学生也是一种激励，一种刺激，使学生感受“我能行”。
现今农村中学生对音乐课的兴趣不容乐观，原因是多方面的。为了能够尽快的扭转这种状态，作为一名音乐教师笔者认为应从培养学生对音乐的兴趣入手逐渐提高学生对音乐课的兴趣。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辩、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
一、学生现状
目前，农村职中学生对音乐较为普遍存在的现象是：学生喜欢唱一些流行歌曲，却不喜欢音乐课本上的歌；喜欢听一些现代摇滚、爵士音乐，却不喜欢欣赏中外经典名曲等等。总而言之：学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。因此往往造成学生对音乐课缺乏兴趣，上课时注意力不集中，课堂纪律差等等。笔者认为造成这一现象有如下几点原因：
1.师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村职中音乐师资严重缺乏；大多数学校没有专职音乐教师，即使有专职音乐教师，教师在完成本专业教学的同时学校还会安排其他课程的教学任务。更有甚者，为了评估工作及晋级评优的需要，有部分教师改教了专业“主课”，音乐只是兼教。如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢？
2.教学条件是能够开展正常的学校教学工作的重要保证，改进教学方法，提高教学质量的有效促进。但是许多农村职业教育学校，因为对音乐教育的忽视，不可能投资于改善音乐教学设施，甚至没有一个像样的音乐教室。有些学校甚至没有一点音乐教学设施，也有大多数音乐老师不习惯在日常教学中应用音乐教学设施，只有在为数不多的公共类音乐课偶尔出现，其余的时间都在书架上，作为文物展览在碗柜里。
3.家庭环境是学生成长的一个重要因素，其中家长的态度在很大部分决定了学生的成长方向。有的学生从小对音乐就产生爱好，甚至有的学生音乐天赋也不错，但由于家庭的贫困或者家长的不支持使得学生从小对音乐产生的一些憧憬到了中学阶段也消失得差不多了。
4.现今社会对好学生的评价标准还是停留在学生的考分上，这一点在农村地区表现更为突出。在农村，邻里之间接触比较多，有的家长为了迎合社会上的普遍评价标准强迫孩子除了学习还是学习。不去培养学生对其他素质的学习，有部分学生在社会和家长的双重影响下把所有精力全都投入到文化科目的学习上。他们会利用上音乐课的时间做文化课作业或者看文化课书籍。
以上的各种原因，使学生在上音乐课时，大部分学生表现得心不在焉，有有气无力的；有张嘴敷衍的；有大喊大叫乱唱一气的；也有目中无人做小动作的。也有想学的学生，但由于基础掌握不好，识谱能力差，很难把歌唱好，也对唱歌失去了兴趣。教师也会轻描淡写地用几句话带过，不去重视这块内容的教学了。在这种情况下，笔者展开研究，寻求好的方法，重新培养农村职中学生对音乐课的兴趣。
二、如何培养学生对音乐的兴趣
没有兴趣做基础，音乐教学基本任务就难以完成。然而学生对音乐的兴趣是对音乐课产生兴趣的前提条件。因此，教师要特别注意保护和培养学生对音乐的兴趣。那么音乐学习兴趣如何培养呢？结合自己的教学实践，笔者认为有以下途径可循。
1.热爱学生，唤起兴趣
热爱学生是教师的天职。如果教师的人格力量对学生具有一种无限的影响，那么老师的爱就是成功教育的原动力。所有的学生，不管是高智商或智商低，家庭条件究竟是好还是贫穷。教师若能关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些音乐基础较差的学生，而且还能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对学习音乐的兴趣。
2.联系实际，因材施教
学生的个性特征是具有差异的，不同的音乐教学在农村职业教育学校中表现尤其突出。例如，一些学生喜欢唱歌，一些学生讨厌唱歌，应该理解他们的音乐偏好和最喜欢的形式，学习方法等。然后做分析，归类，针对不同类别学生制定相应的教学计划，形成良好的音乐育人氛围。
3.丰富教学内容
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”所以认真选材，合理安排音乐教学内容，给学生的学习空间提出新的问题，新的信息。通常可以从报纸和杂志如“校园歌曲“中选择学生喜欢的歌曲、音乐知识、音乐、故事等。
4.发挥语言魅力
言为心声，简单直观教具和现代化教学手段，必须在教学语言中使用才能发挥它的作用。如果教学语言的魅力让别人快乐轻松、舒畅，会像磁铁吸引学生的注意力，激发他们的学习浓厚的兴趣，相反，如果教师不准确的发音，词汇，语无伦次，无聊乏味，是不可能清晰的表达丰富而深刻的教学内容的，做难以激发学生的求知欲望，甚至会导致学习疲劳。
5.体验成功快乐
心理学家盖兹说过：“没有什么比成功可以增强满足的感觉，也没有什么比成功更让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”在整个教学过程中，学生的兴趣是不稳定的，老师必须创建的教学氛围，使每个学生在学习过程中不断地享受成功的喜悦，加强和巩固他们的学习兴趣。一个人经历成功的喜悦和快乐就会引发了无数追求成功的愿望和信心。教师在教学中对学生的表现应该少批评多赞美，必须善于捕捉学生的亮点。即便是随意赞美的言语，对学生也是一种激励，一种刺激，使学生感受“我能行”。
现今农村中学生对音乐课的兴趣不容乐观，原因是多方面的。为了能够尽快的扭转这种状态，作为一名音乐教师笔者认为应从培养学生对音乐的兴趣入手逐渐提高学生对音乐课的兴趣。培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辩、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）