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学习单是“学为中心”课堂变革的产物,然而当前学习单“设计和目标脱节、内容与表达失衡,重点与难点弱化”的设计现状并没有使阅读教学收到预期的效果。本文试从“明确目标,设计有的放矢;指向表达,探寻文本秘妙;架设梯度,设法化难为易”三个方面阐述小学语文中高段“学习单”设计的优化策略,从而使学习单真正为高效阅读服务,成为通往高效阅读的阶梯。