【摘 要】
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当前课堂教学中存在教师为课堂主体、教学“思与行”分离等问题。为解决课堂教学存在的问题，本研究采用“对分课堂+TBL”混合教学法，平衡学生与教师之间的地位与教学关系，实现学生在“学、思、行”合一过程中深入学习，利用对分课堂让“直接经验与间接经验”建立有机联系，从而提高学生对理论知识的系统理解，力图打破理论与实践之间壁垒，提高学生的整体水平。
【基金项目】
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巢湖学院校级教研项目“‘对分课堂+TBL’混合教学模式在‘幼儿游戏与指导’课程中的应用研究”（项目编号：ch19jxyj36）阶段性研究成果；
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当前课堂教学中存在教师为课堂主体、教学“思与行”分离等问题。为解决课堂教学存在的问题，本研究采用“对分课堂+TBL”混合教学法，平衡学生与教师之间的地位与教学关系，实现学生在“学、思、行”合一过程中深入学习，利用对分课堂让“直接经验与间接经验”建立有机联系，从而提高学生对理论知识的系统理解，力图打破理论与实践之间壁垒，提高学生的整体水平。
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