论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育教学不断改革，幼儿园“晨诵”越来越受到人们关注。“晨诵”是培养幼儿语言发展能力和养成阅读习惯的好方法。教师要采取切实有效方法，提高“晨诵”效果。
【关键词】晨诵；有效开展
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”幼儿园“晨诵”不仅与《幼儿园教育指导纲要》中提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”等指导理念相契合，更能让孩子的综合质素得到全面发展。
一、幼儿园“晨诵”的重要性
（一）全面发展幼儿的综合素质
幼儿园时期是幼儿语言培养、思维发展、口语表达能力的关键阶段，学、记、说三个方面的学习缺一不可。因此，幼儿在一天中记忆力最好的时段进行“晨诵”，通过阅读这一媒介，潜移默化中养成良好的听读习惯、语言模式、交往能力，为幼儿综合素质的提升及未来的发展打下坚实的基础。
（二）培养幼儿良好的学习习惯
心理学研究表明：在可塑性极大的幼儿时期，形成的行为习惯不易改变，往往会伴随其一生，因此幼儿园“晨诵”是培养孩子良好阅读习惯的最佳时期。以“晨诵”作为一天良好的开端，在朗朗的读书声中，让幼儿增加知识、增广见闻，在轻松愉快的氛围中使孩子爱上阅读并形成良好的阅读和学习习惯，因此而受益终身。
（三）有助于幼儿性格的形成
幼儿园时期是幼儿性格形成的重要阶段。“晨诵”时，书中广阔无限的世界、丰富多彩的体验和感悟对幼儿具有潜移默化的影响，对幼儿无限创意、远大视野、广阔心胸等良好性格的形成具有重要的作用。事实证明，有良好阅读习惯的幼儿在长大后更能经得起社会的各种考验，遇事时能够控制自我情绪，不易走极端，在应付危机和挫折方面，往往更胜一筹。
二、当前幼儿园“晨诵”中存在的问题
（一）家长对幼儿园“晨诵”不够重视
生活中，很多家长对幼儿园“晨诵”不够重视，对幼儿是否晨诵、晨诵内容、晨诵时间、晨诵计划不甚清楚，甚至由于各种各样的理由，致使孩子经常缺席幼儿园“晨诵”。有的家长更是认为，幼儿阶段孩子太小，幼儿园“晨诵”可有可无，真正的阅读培养从小学才开始，因此，忽视了这一时期“晨诵”的重要性。
（二）幼儿园“晨诵”中的教学方法存在不足
教师对“晨诵”的认识及重视程度不够，认为“晨诵”仅仅是传统的教学过程，对于幼儿读什么、怎么读，不甚重视；对于不同年龄段幼儿的“晨诵”缺乏合理的、科学的、创新的教学方法及规划，让幼儿乱读一气，未能充分激发幼儿的阅读兴趣；甚至对幼儿家长不重视“晨诵”的态度，听之、任之，从而使对幼儿成长具有重要的作用的“晨诵”流于形式。
（三）幼儿园缺乏适宜的“晨诵”环境及书籍
丰富多彩的“晨诵”读本及温馨舒适的“晨诵”场所是开展幼儿晨读活动的前提和重要保障。但多数幼儿园对此重视不足，缺乏具体意义的、形象的、创新的晨诵材料及适宜各年龄段幼儿的晨诵场所，因此未充分激发幼儿对“晨诵”的兴趣，甚至产生“厌读”心理。
三、幼儿园如何创造性的开展有效的“晨诵”活动
（一）良好的“晨诵”环境，有效激发幼儿的“晨诵”兴趣
生动有趣的“晨诵”环境对于激发幼儿“晨诵”兴趣至关重要。因此，幼儿园首先应当为幼儿创设良好的“晨诵”环境，例如：幼儿教师可根据班级特点及不通过年龄段幼儿的认知能力在班级中设立晨诵图书角或读书天地，营造出自然的“晨诵”氛围，并充分利用图书角组织丰富多彩的“晨诵”活动，以此最大程度的激发幼儿“晨诵”兴趣。
（二）选择合适的“晨诵”内容
简洁明快的“晨诵”内容，是幼儿进行“晨诵”的基础。因此要根据幼儿年龄、智力发展、认知能力、阅读兴趣的不同特点，选择合适的“晨诵”内容。例如：故事性强、文章较长的读本适合大班的幼儿；色彩明亮、线条简洁、卡通可爱、朗朗上口的读本更适合小班。符合幼儿特点的读本，才能在“晨诵”中给幼儿留下深刻的印象，才能对幼儿的成长具有帮助作用。
（三）积极开展灵活多样的“晨诵”活动
1.对话朗读、表演、亲子互动相结合的“晨读”形式
情景表演、对话朗读等方式，不仅能够激发幼儿的“晨诵”兴趣，更能加深幼儿对文本的理解。比如，在“晨诵”绘本《小兔彼得的故事》时，教师可将幼儿分组，每组分别扮演不同的角色，进行对话式朗读，在“晨诵”活动之后，教师要对幼儿的表现进行表扬，让幼儿更愿意进行“晨诵”。除此之外，还可以组织幼儿进行故事表演，将整个“晨读”活动延续开来，进一步增加幼儿的系统性学习。
2.亲子“晨诵”
亲子“晨诵”即家长与幼儿共同阅读。对于家长来说，亲子“晨诵”不仅能密切亲自之间的关系，还可以让家长实实在在地感受到“晨诵”之后幼儿的点滴进步，从而认知到“晨诵”对于幼儿的重要性。对于幼儿来说，“晨诵”能够增加与父母的亲密接触，使“晨诵”的过程更加愉快，让幼儿养成良好的阅读习惯，形成良性循环。
“晨诵”可以影响人的一生，它开启了幼儿认知世界的窗口，在大好的时光里，声情并茂、抑扬顿挫的“晨诵”，使幼儿的口齿更加伶俐、思维更加活跃，能够更加自信的与人进行交流，为他们未来的各方面的发展奠定了的基础。长期坚持，并形成习惯，有益身心。
【参考文献】
[1]蒋亚英.浅谈有效晨读的尝试[J].科教文汇（中旬刊），2010（10）
[2]李富琴.浅谈幼儿园的早期阅读教育[J].新作文（教育教學研究），2012（01）
【关键词】晨诵；有效开展
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”幼儿园“晨诵”不仅与《幼儿园教育指导纲要》中提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”等指导理念相契合，更能让孩子的综合质素得到全面发展。
一、幼儿园“晨诵”的重要性
（一）全面发展幼儿的综合素质
幼儿园时期是幼儿语言培养、思维发展、口语表达能力的关键阶段，学、记、说三个方面的学习缺一不可。因此，幼儿在一天中记忆力最好的时段进行“晨诵”，通过阅读这一媒介，潜移默化中养成良好的听读习惯、语言模式、交往能力，为幼儿综合素质的提升及未来的发展打下坚实的基础。
（二）培养幼儿良好的学习习惯
心理学研究表明：在可塑性极大的幼儿时期，形成的行为习惯不易改变，往往会伴随其一生，因此幼儿园“晨诵”是培养孩子良好阅读习惯的最佳时期。以“晨诵”作为一天良好的开端，在朗朗的读书声中，让幼儿增加知识、增广见闻，在轻松愉快的氛围中使孩子爱上阅读并形成良好的阅读和学习习惯，因此而受益终身。
（三）有助于幼儿性格的形成
幼儿园时期是幼儿性格形成的重要阶段。“晨诵”时，书中广阔无限的世界、丰富多彩的体验和感悟对幼儿具有潜移默化的影响，对幼儿无限创意、远大视野、广阔心胸等良好性格的形成具有重要的作用。事实证明，有良好阅读习惯的幼儿在长大后更能经得起社会的各种考验，遇事时能够控制自我情绪，不易走极端，在应付危机和挫折方面，往往更胜一筹。
二、当前幼儿园“晨诵”中存在的问题
（一）家长对幼儿园“晨诵”不够重视
生活中，很多家长对幼儿园“晨诵”不够重视，对幼儿是否晨诵、晨诵内容、晨诵时间、晨诵计划不甚清楚，甚至由于各种各样的理由，致使孩子经常缺席幼儿园“晨诵”。有的家长更是认为，幼儿阶段孩子太小，幼儿园“晨诵”可有可无，真正的阅读培养从小学才开始，因此，忽视了这一时期“晨诵”的重要性。
（二）幼儿园“晨诵”中的教学方法存在不足
教师对“晨诵”的认识及重视程度不够，认为“晨诵”仅仅是传统的教学过程，对于幼儿读什么、怎么读，不甚重视；对于不同年龄段幼儿的“晨诵”缺乏合理的、科学的、创新的教学方法及规划，让幼儿乱读一气，未能充分激发幼儿的阅读兴趣；甚至对幼儿家长不重视“晨诵”的态度，听之、任之，从而使对幼儿成长具有重要的作用的“晨诵”流于形式。
（三）幼儿园缺乏适宜的“晨诵”环境及书籍
丰富多彩的“晨诵”读本及温馨舒适的“晨诵”场所是开展幼儿晨读活动的前提和重要保障。但多数幼儿园对此重视不足，缺乏具体意义的、形象的、创新的晨诵材料及适宜各年龄段幼儿的晨诵场所，因此未充分激发幼儿对“晨诵”的兴趣，甚至产生“厌读”心理。
三、幼儿园如何创造性的开展有效的“晨诵”活动
（一）良好的“晨诵”环境，有效激发幼儿的“晨诵”兴趣
生动有趣的“晨诵”环境对于激发幼儿“晨诵”兴趣至关重要。因此，幼儿园首先应当为幼儿创设良好的“晨诵”环境，例如：幼儿教师可根据班级特点及不通过年龄段幼儿的认知能力在班级中设立晨诵图书角或读书天地，营造出自然的“晨诵”氛围，并充分利用图书角组织丰富多彩的“晨诵”活动，以此最大程度的激发幼儿“晨诵”兴趣。
（二）选择合适的“晨诵”内容
简洁明快的“晨诵”内容，是幼儿进行“晨诵”的基础。因此要根据幼儿年龄、智力发展、认知能力、阅读兴趣的不同特点，选择合适的“晨诵”内容。例如：故事性强、文章较长的读本适合大班的幼儿；色彩明亮、线条简洁、卡通可爱、朗朗上口的读本更适合小班。符合幼儿特点的读本，才能在“晨诵”中给幼儿留下深刻的印象，才能对幼儿的成长具有帮助作用。
（三）积极开展灵活多样的“晨诵”活动
1.对话朗读、表演、亲子互动相结合的“晨读”形式
情景表演、对话朗读等方式，不仅能够激发幼儿的“晨诵”兴趣，更能加深幼儿对文本的理解。比如，在“晨诵”绘本《小兔彼得的故事》时，教师可将幼儿分组，每组分别扮演不同的角色，进行对话式朗读，在“晨诵”活动之后，教师要对幼儿的表现进行表扬，让幼儿更愿意进行“晨诵”。除此之外，还可以组织幼儿进行故事表演，将整个“晨读”活动延续开来，进一步增加幼儿的系统性学习。
2.亲子“晨诵”
亲子“晨诵”即家长与幼儿共同阅读。对于家长来说，亲子“晨诵”不仅能密切亲自之间的关系，还可以让家长实实在在地感受到“晨诵”之后幼儿的点滴进步，从而认知到“晨诵”对于幼儿的重要性。对于幼儿来说，“晨诵”能够增加与父母的亲密接触，使“晨诵”的过程更加愉快，让幼儿养成良好的阅读习惯，形成良性循环。
“晨诵”可以影响人的一生，它开启了幼儿认知世界的窗口，在大好的时光里，声情并茂、抑扬顿挫的“晨诵”，使幼儿的口齿更加伶俐、思维更加活跃，能够更加自信的与人进行交流，为他们未来的各方面的发展奠定了的基础。长期坚持，并形成习惯，有益身心。
【参考文献】
[1]蒋亚英.浅谈有效晨读的尝试[J].科教文汇（中旬刊），2010（10）
[2]李富琴.浅谈幼儿园的早期阅读教育[J].新作文（教育教學研究），2012（01）