论文部分内容阅读
摘要：物理是一门以实验为基础的重要学科，高质量完成物理实验教学，可以培养学生的物理科学意识，同时对学生的综合素质能力有显著的促进作用.所以初中物理教师需要在教学实践中，重视物理实验教学部分，积极构建优质实验教学课堂，提高物理实验课堂授课效率.
关键词：初中物理；实验教学；教学效率；优质课堂
物理是初中教育体系中的重要学科，在物理课程中有许多物理概念很抽象，学生难以进行深入透彻的理解，所以整个物理教学过程中，实验教学占有十分重要的地位.借助物理实验教学，学生不仅可以更好的掌握物理原理和现象的同时，还能在潜移默化中学会观察和思考，培养其逻辑思维能力和动手操作能力，这对学生的全面素质发展有极大的促进作用.然而，目前的初中物理实验教学实践中，学生在课堂中的主体地位还没有完全凸现出来，缺少教师与学生之间的互动，在实验过程中也主要是以教师的机械演示为主，或者干脆将实验过程省略掉，学生真正参与其中的机会少之又少，学生处于被动学习的状态.对此，将对初中物理优质实验教学课堂的高效构建策略进行探究.
1导入趣味实验，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生才能有效的进入物理学习，教师在教学过程中，注意将物理问题转化为趣味的实验，带动学习热情，高效完成教学目标.如在讲“力的分解”这节课时，教师首先请学生回答以下问题：分别用一根线和两根线提起质量较大的砝码，哪一次容易断掉？学生基本认定一根线易断.但通过现场实验证明，两根线提砝码更容易断，学生看到这样的结果，感觉很奇怪，学习兴趣和积极性马上被调动起来，主动参与到教师的课堂教学中，原来是两线夹角较大，线容易断.然后教师可结合生活中能够遇到的事情，让学生思考：两人合提一桶水，手臂间夹角大小与所使用的力气之间的关系？教室里吊着日光灯管的两根绳，为什么是直着而不是斜着？这些生活问题通过观看刚刚的实验，相信回答起来是比较轻松的.
2导入分组实验，培养学生的动手能力
分组实验不仅可以提高实验资源的利用效率，还可以培养学生的集体协作意识，在相互帮助中实现共同提高.如教师可以在测定电源的电动势和内阻实验中，将学生分组，在实验开始前，教师和学生共同讨论出实验目的和原理，自行设计实验并进行操作.实验室每组实验台上摆放相同的实验器材，并且要超出本实验所需，让学生根据自己设计的实验方案合理选用器材，器材包括电压表、电流表、滑动变阻器50Ω和5Ω、开关、电阻丝、导线、学生电源、电阻箱、干电池等仪器.这样可以培养学生观察和思考能力，若学生能很好地完成这样的分组实验，可在以后的实验教学中，逐渐增加难度，教师仅提供给学生实验目的，或者提出一个实验课题，组内学生研究讨论实验原理和实验方案，依据讨论出的结果，选择合适的实验仪器，自行进行试验.学生在讨论过程中能够基本掌握物理概念和原理，并在实际操作过程中锻炼逻辑思维能力和动手操作能力.学生在实验过程中能获得参与的快乐，并且通过实际操作和集体协作及时发现自身学习的不足，对于促进学生发挥其主观能动性有极大帮助.
3导入生活实验，用心寻找物理原理的存在
物理来源于生活，教师应鼓励学生用心探索身边的事和物，努力寻找生活中存在的各种物理现象，并将其整理成物理实验教学素材，这可以有效提升学生的创新意识与思考能力，对于提升学生的科学探究能力也有帮助.比如，生活中常见的许多小玩具都是根据物理实验原理制作而成的，教师可以用一个玩具的吸壁球作为道具，它外观精美，色彩鲜艳，表面非常特殊，布满多个不同颜色的小吸盘，教师拿起球向黑板随便一扔，它就牢牢的贴在黑板上不动了，学生在平时的生活中也大部分玩过这种小玩具，只是不知道这其中还透着物理实验原理，所以学生对于这类生活实验会很有学习兴致，教师适时导入并发问：它是受到几种力的作用而固定在黑板上的呢，学生开始思考讨论，轻松愉悦的实验教学氛围中，也有助于学生对新知识的学习.
4丰富实验教学手段，增强演示实验效果
当前网络技术飞速发展，物理教师可以利用计算机或多媒体来辅助完成实验教学.初中物理教材中有光的干涉和光的衍射章节，有关实验一直没有得到良好的开展，这是由于相关仪器设备造价较高，学校很少配备，即使有些学校配备了仪器，也因在实际操作过程中，仪器对于操作技术要求较高，演示效果并不理想.这时采用计算机来演示此类实验，将会取得比较理想的效果，教师可以通过计算机模拟技术，轻松调节波长、缝宽、缝距等参数，给学生展示光的干涉、衍射光强的分布变化.教师在演示磁铁周围的磁感线分布时，本可以取得良好实验效果，但因平面放置，学生看不清楚，如果利用投影技术，将现象投影到银慕上，则全班学生都能清晰地看到.同时教师可以在网络上找些比较好的软件，如物理模拟实验室等，在讲到不容易现场操作的物理实验时，利用计算机和学生共同进行设计和观赏实验.
5结束语
综上所述，初中物理作为学生初中学习生涯中的重要学科，实验教学尤其需得到教师和同学的高度重视.实验是物理教学的基础，做好初中物理实验教学工作，创建优质高效课堂，能够促进学生全面素质发展.物理教师需转变传统实验教学观念，学习先进的实验教学方法，努力提升实验课堂的教学质量，培养学生学习实验、参与实验的兴趣，促进学生综合素质的全面发展.
参考文献：
[1] 苏宁.探究新形势下初中物理优质课堂合理构建[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：143.
[2] 代朋治，曹海燕.淺析初中物理实验教学过程中的问题与改善措施[J]. 中国校外教育，2015，（01）：36.
关键词：初中物理；实验教学；教学效率；优质课堂
物理是初中教育体系中的重要学科，在物理课程中有许多物理概念很抽象，学生难以进行深入透彻的理解，所以整个物理教学过程中，实验教学占有十分重要的地位.借助物理实验教学，学生不仅可以更好的掌握物理原理和现象的同时，还能在潜移默化中学会观察和思考，培养其逻辑思维能力和动手操作能力，这对学生的全面素质发展有极大的促进作用.然而，目前的初中物理实验教学实践中，学生在课堂中的主体地位还没有完全凸现出来，缺少教师与学生之间的互动，在实验过程中也主要是以教师的机械演示为主，或者干脆将实验过程省略掉，学生真正参与其中的机会少之又少，学生处于被动学习的状态.对此，将对初中物理优质实验教学课堂的高效构建策略进行探究.
1导入趣味实验，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生才能有效的进入物理学习，教师在教学过程中，注意将物理问题转化为趣味的实验，带动学习热情，高效完成教学目标.如在讲“力的分解”这节课时，教师首先请学生回答以下问题：分别用一根线和两根线提起质量较大的砝码，哪一次容易断掉？学生基本认定一根线易断.但通过现场实验证明，两根线提砝码更容易断，学生看到这样的结果，感觉很奇怪，学习兴趣和积极性马上被调动起来，主动参与到教师的课堂教学中，原来是两线夹角较大，线容易断.然后教师可结合生活中能够遇到的事情，让学生思考：两人合提一桶水，手臂间夹角大小与所使用的力气之间的关系？教室里吊着日光灯管的两根绳，为什么是直着而不是斜着？这些生活问题通过观看刚刚的实验，相信回答起来是比较轻松的.
2导入分组实验，培养学生的动手能力
分组实验不仅可以提高实验资源的利用效率，还可以培养学生的集体协作意识，在相互帮助中实现共同提高.如教师可以在测定电源的电动势和内阻实验中，将学生分组，在实验开始前，教师和学生共同讨论出实验目的和原理，自行设计实验并进行操作.实验室每组实验台上摆放相同的实验器材，并且要超出本实验所需，让学生根据自己设计的实验方案合理选用器材，器材包括电压表、电流表、滑动变阻器50Ω和5Ω、开关、电阻丝、导线、学生电源、电阻箱、干电池等仪器.这样可以培养学生观察和思考能力，若学生能很好地完成这样的分组实验，可在以后的实验教学中，逐渐增加难度，教师仅提供给学生实验目的，或者提出一个实验课题，组内学生研究讨论实验原理和实验方案，依据讨论出的结果，选择合适的实验仪器，自行进行试验.学生在讨论过程中能够基本掌握物理概念和原理，并在实际操作过程中锻炼逻辑思维能力和动手操作能力.学生在实验过程中能获得参与的快乐，并且通过实际操作和集体协作及时发现自身学习的不足，对于促进学生发挥其主观能动性有极大帮助.
3导入生活实验，用心寻找物理原理的存在
物理来源于生活，教师应鼓励学生用心探索身边的事和物，努力寻找生活中存在的各种物理现象，并将其整理成物理实验教学素材，这可以有效提升学生的创新意识与思考能力，对于提升学生的科学探究能力也有帮助.比如，生活中常见的许多小玩具都是根据物理实验原理制作而成的，教师可以用一个玩具的吸壁球作为道具，它外观精美，色彩鲜艳，表面非常特殊，布满多个不同颜色的小吸盘，教师拿起球向黑板随便一扔，它就牢牢的贴在黑板上不动了，学生在平时的生活中也大部分玩过这种小玩具，只是不知道这其中还透着物理实验原理，所以学生对于这类生活实验会很有学习兴致，教师适时导入并发问：它是受到几种力的作用而固定在黑板上的呢，学生开始思考讨论，轻松愉悦的实验教学氛围中，也有助于学生对新知识的学习.
4丰富实验教学手段，增强演示实验效果
当前网络技术飞速发展，物理教师可以利用计算机或多媒体来辅助完成实验教学.初中物理教材中有光的干涉和光的衍射章节，有关实验一直没有得到良好的开展，这是由于相关仪器设备造价较高，学校很少配备，即使有些学校配备了仪器，也因在实际操作过程中，仪器对于操作技术要求较高，演示效果并不理想.这时采用计算机来演示此类实验，将会取得比较理想的效果，教师可以通过计算机模拟技术，轻松调节波长、缝宽、缝距等参数，给学生展示光的干涉、衍射光强的分布变化.教师在演示磁铁周围的磁感线分布时，本可以取得良好实验效果，但因平面放置，学生看不清楚，如果利用投影技术，将现象投影到银慕上，则全班学生都能清晰地看到.同时教师可以在网络上找些比较好的软件，如物理模拟实验室等，在讲到不容易现场操作的物理实验时，利用计算机和学生共同进行设计和观赏实验.
5结束语
综上所述，初中物理作为学生初中学习生涯中的重要学科，实验教学尤其需得到教师和同学的高度重视.实验是物理教学的基础，做好初中物理实验教学工作，创建优质高效课堂，能够促进学生全面素质发展.物理教师需转变传统实验教学观念，学习先进的实验教学方法，努力提升实验课堂的教学质量，培养学生学习实验、参与实验的兴趣，促进学生综合素质的全面发展.
参考文献：
[1] 苏宁.探究新形势下初中物理优质课堂合理构建[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：143.
[2] 代朋治，曹海燕.淺析初中物理实验教学过程中的问题与改善措施[J]. 中国校外教育，2015，（01）：36.