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普通高中音乐新课程标准将高中音乐课程分为“音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演 ”六大模块，带来了全新的音乐教学理念；也对音乐教师提出了更高的要求——具备“全能型”专业素质。而音乐教师的“自主学习”是提高其“全能型”专业素质的基础和前提，是获得“全能型”专业素质的途径之一。音乐教师的“自主学习”是指在没有行政命令或外界条件的影响下，个人具有很强的学习动机，并且选择有效的学习策略来拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高音乐专业素质和教育教学水平的学习过程。
1.自主学习的理念
为了倡导音乐教师的自主学习，提高其音乐专业素质和教育教学水平，促进专业发展，教师应该树立新的学习理念：①学习应该是自主的，即学习目标的制定、学习内容和学习方法的选择、学习进度的安排等等都由教师个人自主决定。②学习应该与时俱进，紧跟时代的发展，拓宽知识视野，更新知识结构。③学习应该是可持续的和长期的；④学习的内容和途径应该是全方位的；⑤应该结合工作与工作中的问题来学习，增强学习的针对性，有的放矢，拾遗补缺。⑥具备“全能型”专业素质、达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的。
2.音乐教师自主学习的内容
音乐教师是实施音乐课程的关键因素,这就要求音乐教师要及时地发现自己的不足，并且主动地弥补和提高。只有主动学习、善于学习、及时更新知识、调整知识结构，才能提高整体素养，进而增强音乐教学的专业水平，适应新课程的发展要求。音乐教师自主学习的内容可大致归纳如下：
2.1学习音乐学科知识和专业技能
学科知识和专业技能是教师自主学习的重点。只有具备深厚的、全面的音乐学科知识，扎实的专业技能，才能更好的完成新课程背景下的高中音乐教学。音乐教师应从音乐学科知识和专业技能方面（见表1）加强学习和提高[1]-[3]。
2.2学习跨学科综合知识
在科学技术飞速发展的21世纪，知识不断增加和更新。音乐教学所呈现出的学科综合性，不仅体现在音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术课程的综合，还包括音乐与艺术之外的其他学科（如：文学、历史、地理、政治等学科）的有机综合。普通高中音乐新课程标准多处对学科综合提出了具体要求：
①在音乐鉴赏模块的内容标准中提出：“能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征作比较，并进行综合评论”。②在音乐与舞蹈模块的内容标准中提出“结合欣赏和排练，了解舞蹈的起源、发展、体裁及相关文化知识”。③在音乐与戏剧表演模块的内容标准中提出：“选配适当的音乐，有表情地朗诵散文、诗词、寓言、童话等文学作品”。
毋容置疑，具备广博的文化知识和深厚的文化底蕴，音乐教师更能有效实施新课程“以音乐审美为核心”、“弘扬民族音乐，理解多元文化”的教学理念。
同时，音乐教师还要随时关注、不断学习音乐教育心理学、音乐教育教学理论和实践最新发展前沿成果，以此来武装自己、提高自己[4]。
2.3学习信息技术
普通高中音乐新课程标准多处对教师运用信息技术开展教学，对学生运用信息技术进行学习提出了具体要求：①在音乐鉴赏模块的内容标准中提出：“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”。②在创作模块的内容标准中提出：“在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作”。“在活动建议中提出：建议选修本模块的学生，结合选修“信息技术”课程中的“多媒体技术运用”模块，更好地将电脑多媒体技术应用于音乐创作实践”。③在实施建议4.运用现代教育技术手段中指出：“电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习”。④在教科书编写建议中提出：“教科书由文字、乐谱、图片和视听材料共同组成，各部分应紧密结合、整合配套。视听材料要尽可能采用先进的信息技术制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以获得良好的视听效果”。⑤在课程资源的利用与开发建议3、4、8中提出： “音乐教师可与信息技术教师合作实施教学”。“音乐教学设施是实现课程目标的重要保证。学校应配备音乐专用教室和必要的教学设备，除学校常用乐器(如键盘乐器、部分管弦乐器、民族乐器和打击乐器等)外，还应配备适应现代信息技术的音频、视频设备和多媒体电脑”。“开发和利用现代信息技术，通过网络等渠道交流课程资源”。[5]
信息技术走进音乐课堂，丰富了教学手段和教学资源、扩大了音乐教学信息量, 优化了课堂教学过程。对提高教学质量，培养学生的创新意识和音乐艺术素养具有重要的作用。因此，音乐教师必须针对自身情况，不断学习相关信息技术知识，提高信息技术应用能力：
①学会运用互联网搜索获取相关教学信息资源来更新、辅助音乐教学。主流网站有百度搜索引擎、中国音乐教育网、洪啸音乐教育网等等。②学会使用相关数字化音乐教学的硬件设备。基本的数字化音乐教学硬件组成：电脑、音频卡、耳机、输入设备（如MIDI键盘或电子琴或电钢琴）、输出设备（如打印机）。③学会使用各类相关常用教学软件(见表2、表3)。
合理选用音乐教学软件应用于高中音乐模块教学，既能优化音乐教学过程，提高学生的音乐素养，也能适当弥补“全能型”专业教师的不足。
3.自主学习的途径与策略[6]
3.1在职继续深造或继续教育培训
在职继续深造，是指音乐教师在职攻读“艺术硕士”或“音乐教育硕士”，系统的学习更新音乐学科知识，提高专业水平。继续教育培训是参加大学或教师进修学院组织的各种类型的继续教育培训。学习的策略：带着工作中的问题来学习；充分利用培训学校的教育资源；改进自己的学习方法。
3.2网络学习
随着科学技术与教育信息化的迅速发展，网络学习已成为人们获取信息与知识的主要途径。网络学习也成为教师重要的学习方式之一，包括利用网络参加正规课程的培训，线上线下的非正式交流学习，从中国知网、万方数据库等主流数字化平台获取相关期刊、学位、会议的学术论文进行学习研读等等。
3.3阅读与资料积累
读书阅报是传统的学习形式。如何通过读书来充实、提高自己·一是多读书、读好书，音乐教师在筛选书籍的时候应挑选适合自己的书籍，在此笔者推荐几本合适音乐教师看的经典书刊：《人民音乐》、《音乐教育与创作》、《艺术鉴赏》等。这些书籍涉及的艺术内容广、音乐种类多，并且都能反映出当下音乐发展的新动态、新成果，可予以参考；二是掌握好的读书方法和资料积累方法，作好读书笔记，在扩大自己的知识面的同时，还要对针对学习的知识点进行读书反思，做到学以致用。
3.4参加音乐学术团体与学术活动
参加音乐教育学术团体（例如音樂家协会等）也是提高自己专业水平的途径之一。例如，可以及时获取专业方面的最新信息和动态，通过学术活动可以促进教育科研，提高教育科研能力等等。
3.5教学观摩
教学观摩是教师向同行学习、向前辈学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。这种学习，对于音乐教师打开思路，开阔视野，极有启发作用。尤其是青年教师，要积极主动的观摩教学专家或骨干教师的示范课、公开课。学习其先进的教学理念与更高层次的教学技能，再融入自己的教学风格，使自己的教学水平产生大的飞跃。
3.6积极参加教育科研与学科竞赛
教育科研与学科竞赛是最好的学习机会和学习场所，在实战中带着问题学习新技能、新方法、新理论，获取解决问题的经验，从而提高教育教学专业技能，提高教育科研能力。只有真正把教育教学工作纳入教育科研的轨道，使教育科研成为音乐教师的一种自觉追求。才能打造出一支适应当前音乐课程改革需要的“科研型”、“创造型”的音乐教师队伍。
总之，普通高中音乐新课程标准带来了全新的音乐教学理念，也给音乐教师带来了机遇与挑战。只有主动学习、善于学习并树立全面学习、终身学习的学习理念，在学习中反思，在反思中前进。方能适应新课程的发展需要，才能逐步获得“全能型”的专业素质，提高教育教学水平，促进专业可持续发展。
参考文献：
[1] 刘飞·如何提高中学音乐教师的专业素质[J]·文教资料2008(26)·107-108
[2] 龙秀敏·音乐教师专业自主发展理论与策略研究·首都师范大学硕士学位论文·20061206
[3] 倪甜甜·新课改视野下影响中学音乐课程目标实现要素的研究·扬州大学硕士学位论文·20100501
[4] 陆伟，金世余·新课程背景下的音乐教师素质结构[J]·合肥师范学院学报·2010年7月第28卷第4期，130-132
[5]杨立·现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究·华中师范大学硕士学位论文·20080503
[6]http://www.scopen.net/exhibite/showpage/filecontent.php·PlanID=&PlanName=&CourseName=&TopicName=&Rule=3&FileDataURL=2267/04/NI04_9585.cnt&ResPath=/www/exhibite/resource12/
1.自主学习的理念
为了倡导音乐教师的自主学习，提高其音乐专业素质和教育教学水平，促进专业发展，教师应该树立新的学习理念：①学习应该是自主的，即学习目标的制定、学习内容和学习方法的选择、学习进度的安排等等都由教师个人自主决定。②学习应该与时俱进，紧跟时代的发展，拓宽知识视野，更新知识结构。③学习应该是可持续的和长期的；④学习的内容和途径应该是全方位的；⑤应该结合工作与工作中的问题来学习，增强学习的针对性，有的放矢，拾遗补缺。⑥具备“全能型”专业素质、达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的。
2.音乐教师自主学习的内容
音乐教师是实施音乐课程的关键因素,这就要求音乐教师要及时地发现自己的不足，并且主动地弥补和提高。只有主动学习、善于学习、及时更新知识、调整知识结构，才能提高整体素养，进而增强音乐教学的专业水平，适应新课程的发展要求。音乐教师自主学习的内容可大致归纳如下：
2.1学习音乐学科知识和专业技能
学科知识和专业技能是教师自主学习的重点。只有具备深厚的、全面的音乐学科知识，扎实的专业技能，才能更好的完成新课程背景下的高中音乐教学。音乐教师应从音乐学科知识和专业技能方面（见表1）加强学习和提高[1]-[3]。
2.2学习跨学科综合知识
在科学技术飞速发展的21世纪，知识不断增加和更新。音乐教学所呈现出的学科综合性，不仅体现在音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术课程的综合，还包括音乐与艺术之外的其他学科（如：文学、历史、地理、政治等学科）的有机综合。普通高中音乐新课程标准多处对学科综合提出了具体要求：
①在音乐鉴赏模块的内容标准中提出：“能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征作比较，并进行综合评论”。②在音乐与舞蹈模块的内容标准中提出“结合欣赏和排练，了解舞蹈的起源、发展、体裁及相关文化知识”。③在音乐与戏剧表演模块的内容标准中提出：“选配适当的音乐，有表情地朗诵散文、诗词、寓言、童话等文学作品”。
毋容置疑，具备广博的文化知识和深厚的文化底蕴，音乐教师更能有效实施新课程“以音乐审美为核心”、“弘扬民族音乐，理解多元文化”的教学理念。
同时，音乐教师还要随时关注、不断学习音乐教育心理学、音乐教育教学理论和实践最新发展前沿成果，以此来武装自己、提高自己[4]。
2.3学习信息技术
普通高中音乐新课程标准多处对教师运用信息技术开展教学，对学生运用信息技术进行学习提出了具体要求：①在音乐鉴赏模块的内容标准中提出：“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”。②在创作模块的内容标准中提出：“在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作”。“在活动建议中提出：建议选修本模块的学生，结合选修“信息技术”课程中的“多媒体技术运用”模块，更好地将电脑多媒体技术应用于音乐创作实践”。③在实施建议4.运用现代教育技术手段中指出：“电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习”。④在教科书编写建议中提出：“教科书由文字、乐谱、图片和视听材料共同组成，各部分应紧密结合、整合配套。视听材料要尽可能采用先进的信息技术制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以获得良好的视听效果”。⑤在课程资源的利用与开发建议3、4、8中提出： “音乐教师可与信息技术教师合作实施教学”。“音乐教学设施是实现课程目标的重要保证。学校应配备音乐专用教室和必要的教学设备，除学校常用乐器(如键盘乐器、部分管弦乐器、民族乐器和打击乐器等)外，还应配备适应现代信息技术的音频、视频设备和多媒体电脑”。“开发和利用现代信息技术，通过网络等渠道交流课程资源”。[5]
信息技术走进音乐课堂，丰富了教学手段和教学资源、扩大了音乐教学信息量, 优化了课堂教学过程。对提高教学质量，培养学生的创新意识和音乐艺术素养具有重要的作用。因此，音乐教师必须针对自身情况，不断学习相关信息技术知识，提高信息技术应用能力：
①学会运用互联网搜索获取相关教学信息资源来更新、辅助音乐教学。主流网站有百度搜索引擎、中国音乐教育网、洪啸音乐教育网等等。②学会使用相关数字化音乐教学的硬件设备。基本的数字化音乐教学硬件组成：电脑、音频卡、耳机、输入设备（如MIDI键盘或电子琴或电钢琴）、输出设备（如打印机）。③学会使用各类相关常用教学软件(见表2、表3)。
合理选用音乐教学软件应用于高中音乐模块教学，既能优化音乐教学过程，提高学生的音乐素养，也能适当弥补“全能型”专业教师的不足。
3.自主学习的途径与策略[6]
3.1在职继续深造或继续教育培训
在职继续深造，是指音乐教师在职攻读“艺术硕士”或“音乐教育硕士”，系统的学习更新音乐学科知识，提高专业水平。继续教育培训是参加大学或教师进修学院组织的各种类型的继续教育培训。学习的策略：带着工作中的问题来学习；充分利用培训学校的教育资源；改进自己的学习方法。
3.2网络学习
随着科学技术与教育信息化的迅速发展，网络学习已成为人们获取信息与知识的主要途径。网络学习也成为教师重要的学习方式之一，包括利用网络参加正规课程的培训，线上线下的非正式交流学习，从中国知网、万方数据库等主流数字化平台获取相关期刊、学位、会议的学术论文进行学习研读等等。
3.3阅读与资料积累
读书阅报是传统的学习形式。如何通过读书来充实、提高自己·一是多读书、读好书，音乐教师在筛选书籍的时候应挑选适合自己的书籍，在此笔者推荐几本合适音乐教师看的经典书刊：《人民音乐》、《音乐教育与创作》、《艺术鉴赏》等。这些书籍涉及的艺术内容广、音乐种类多，并且都能反映出当下音乐发展的新动态、新成果，可予以参考；二是掌握好的读书方法和资料积累方法，作好读书笔记，在扩大自己的知识面的同时，还要对针对学习的知识点进行读书反思，做到学以致用。
3.4参加音乐学术团体与学术活动
参加音乐教育学术团体（例如音樂家协会等）也是提高自己专业水平的途径之一。例如，可以及时获取专业方面的最新信息和动态，通过学术活动可以促进教育科研，提高教育科研能力等等。
3.5教学观摩
教学观摩是教师向同行学习、向前辈学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。这种学习，对于音乐教师打开思路，开阔视野，极有启发作用。尤其是青年教师，要积极主动的观摩教学专家或骨干教师的示范课、公开课。学习其先进的教学理念与更高层次的教学技能，再融入自己的教学风格，使自己的教学水平产生大的飞跃。
3.6积极参加教育科研与学科竞赛
教育科研与学科竞赛是最好的学习机会和学习场所，在实战中带着问题学习新技能、新方法、新理论，获取解决问题的经验，从而提高教育教学专业技能，提高教育科研能力。只有真正把教育教学工作纳入教育科研的轨道，使教育科研成为音乐教师的一种自觉追求。才能打造出一支适应当前音乐课程改革需要的“科研型”、“创造型”的音乐教师队伍。
总之，普通高中音乐新课程标准带来了全新的音乐教学理念，也给音乐教师带来了机遇与挑战。只有主动学习、善于学习并树立全面学习、终身学习的学习理念，在学习中反思，在反思中前进。方能适应新课程的发展需要，才能逐步获得“全能型”的专业素质，提高教育教学水平，促进专业可持续发展。
参考文献：
[1] 刘飞·如何提高中学音乐教师的专业素质[J]·文教资料2008(26)·107-108
[2] 龙秀敏·音乐教师专业自主发展理论与策略研究·首都师范大学硕士学位论文·20061206
[3] 倪甜甜·新课改视野下影响中学音乐课程目标实现要素的研究·扬州大学硕士学位论文·20100501
[4] 陆伟，金世余·新课程背景下的音乐教师素质结构[J]·合肥师范学院学报·2010年7月第28卷第4期，130-132
[5]杨立·现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究·华中师范大学硕士学位论文·20080503
[6]http://www.scopen.net/exhibite/showpage/filecontent.php·PlanID=&PlanName=&CourseName=&TopicName=&Rule=3&FileDataURL=2267/04/NI04_9585.cnt&ResPath=/www/exhibite/resource12/