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【摘要】初中语文是中学教育的主体，可以有效培养学生的基本素养。在此基础上，教师应在学生的教学中更加注重学生的知识和文化素养的培养，使学生树立正确的人生价值观。教师应该改变传统的学习方法，使学生能够以新的学习方式轻松学习语文，基础识字已成为越来越多教育工作者关注的问题。学生基本素养文化已成为教育教学的中心。在语文教学中，培养学生的基本素养成为中国教育的关键。教师可以通过阅读来学习，从语言积累入手，注重学生思维，提高自我表达能力，培养学生的基本素养，实现全面发展的教育教学目标。
【关键词】初中语文；核心素养；培养策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、语文核心素养的内涵
基本素养可以在语言能力和人文修养方面得到提炼，其包括语言能力、价值观、审美情趣、文化底蕴等方面的内涵。学生的语言素养是什么？表现在学生的情感、态度以及价值观上，教师必须了解学生对语言的兴趣，学生在学习语文时只对语言感兴趣，才愿意继续学习，不断积累，有效地改善他们的文化涵养。学生的价值观，教育的一个重要目标是引导和塑造学生正确的人生观和价值观，以帮助学生更好地理解善恶，理解是非，这对学生的成长非常重要，这些核心价值观如爱国主义、尊重老人、团结互助，必须充满汉语教学，使学生得到科学指导。对于学生而言，审美趣味往往指的是学生评价、审美感知、创新、想象和判断的内容，在语文教科书中有许多描述真理、美好和美丽的材料，可以帮助学生更好地理解真相、美好和善良，区分美丑，帮助学生更好地感知美。在中学教学中，培养审美能力对汉语学习非常重要。
二、核心素养的培养策略
（一）使用丰富的情感塑造学生
初中学生离不开教科书的内容，如果想提高自己的素质，教科书有很多情感会影响学生。对于内容，不同的学生在阅读时会有不同的感受，这种理解与教师在课堂上的解释有关，因此教师必须学习科学合理地向学生详细介绍文章的内容。例如在学习《水调歌头》时让教材中的知识丰富学生的情感，让学生体会到作者苏轼在中秋佳节对亲人的思念和面对困境的乐观豁达，以及对未来的美好向往，从而形成学生的认知。不同年龄的学生会产生不同的结果，因此教师应该为不同年龄段的学生制定课程，每个学生的特点是不同的。教学方法不同，所以教师在制订 学习计划时，应该对学生进行检查，然后找到大多数学生都能接受的方式，要有效地教学，帮助学生改进阅读教学，使学生能够根据阅读理解作者的思想，從而表达自己的情感。
（二）根据情境教学模式增加学生对课文的理解
当教师教学生时因为教学方法太无聊，学生就不会对学习感兴趣。所以应该使用情境教学，这样就可以使用新的教学方法，对该课程掌握内容感兴趣。教师可以将学生分成小组，然后在每组中选择一个组长，团队领导帮助其他学生组织角色。老师给出文章的内容，然后小组组长根据文章的内容突出显示，每个学生都可以被分配一个角色，因此在进入角色后，学生将对内容更感兴趣，从而加深学生对文章的印象。下面是《皇帝的新装》的例子，当教师解释内容时，让小组组长为每个学生分配一个角色，在学生完成他们的角色之后，他们可以分享对角色的理解以及当时扮演角色的想法。在听取学生的理解后，教师应该鼓励学生、引导学生，并告知学生正确的意思，以便学生能够理解角色，增强印象，从而提高学生的理解能力。这种教学方式可以有效地培养学生的心理素质，学生因为这种教育而更有兴趣学习语文。
（三）重视思考，注重积累
培养学生基本素养的问题最终在于培养做人的问题，不仅要教会学生丰富的文化和文学知识，还要培养他们利用知识进行反思的能力。只有通过思考，学生才能更好地理解文章本身的内涵，指导学生自己思考和学习，真正提高学生思维能力，引导学生加强语言的积累，鼓励他们记忆一些经典文章、诗歌和古典汉语，培养学生的良好习惯，有意识地积累语言，加强语言的积累和记忆，贯穿整个语文教学。例如在学习《敬业与乐业》时，可以让学生对“业”的范围进行思考，并不仅仅指谋生的职业，还可指有价值的任何事情，既可以是成人的工作也可以是学生的学习，鼓励领导学生参加各种课外阅读，以丰富他们的语言储备。通过各种有效的方法，可以进一步提高学生的语言技能，提高学生的基本素养。
三、结语
提高学生素养可以有效提高学生的综合素质，根据学生的实际情况，制定适合学生技能的课程，并采用多媒体等先进的教学方法教学，使学生有自己的思想。教师应注重培养学生的基本素养，引导学生更好地理解、阅读、记忆和思考。只有当学生能够通过思考更好地理解相关知识时，才能真正提高他们对语言的基本素养。
参考文献
[1]冉小琼.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（6）.
[2]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（7）.
[3]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017（8）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】初中语文；核心素养；培养策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、语文核心素养的内涵
基本素养可以在语言能力和人文修养方面得到提炼，其包括语言能力、价值观、审美情趣、文化底蕴等方面的内涵。学生的语言素养是什么？表现在学生的情感、态度以及价值观上，教师必须了解学生对语言的兴趣，学生在学习语文时只对语言感兴趣，才愿意继续学习，不断积累，有效地改善他们的文化涵养。学生的价值观，教育的一个重要目标是引导和塑造学生正确的人生观和价值观，以帮助学生更好地理解善恶，理解是非，这对学生的成长非常重要，这些核心价值观如爱国主义、尊重老人、团结互助，必须充满汉语教学，使学生得到科学指导。对于学生而言，审美趣味往往指的是学生评价、审美感知、创新、想象和判断的内容，在语文教科书中有许多描述真理、美好和美丽的材料，可以帮助学生更好地理解真相、美好和善良，区分美丑，帮助学生更好地感知美。在中学教学中，培养审美能力对汉语学习非常重要。
二、核心素养的培养策略
（一）使用丰富的情感塑造学生
初中学生离不开教科书的内容，如果想提高自己的素质，教科书有很多情感会影响学生。对于内容，不同的学生在阅读时会有不同的感受，这种理解与教师在课堂上的解释有关，因此教师必须学习科学合理地向学生详细介绍文章的内容。例如在学习《水调歌头》时让教材中的知识丰富学生的情感，让学生体会到作者苏轼在中秋佳节对亲人的思念和面对困境的乐观豁达，以及对未来的美好向往，从而形成学生的认知。不同年龄的学生会产生不同的结果，因此教师应该为不同年龄段的学生制定课程，每个学生的特点是不同的。教学方法不同，所以教师在制订 学习计划时，应该对学生进行检查，然后找到大多数学生都能接受的方式，要有效地教学，帮助学生改进阅读教学，使学生能够根据阅读理解作者的思想，從而表达自己的情感。
（二）根据情境教学模式增加学生对课文的理解
当教师教学生时因为教学方法太无聊，学生就不会对学习感兴趣。所以应该使用情境教学，这样就可以使用新的教学方法，对该课程掌握内容感兴趣。教师可以将学生分成小组，然后在每组中选择一个组长，团队领导帮助其他学生组织角色。老师给出文章的内容，然后小组组长根据文章的内容突出显示，每个学生都可以被分配一个角色，因此在进入角色后，学生将对内容更感兴趣，从而加深学生对文章的印象。下面是《皇帝的新装》的例子，当教师解释内容时，让小组组长为每个学生分配一个角色，在学生完成他们的角色之后，他们可以分享对角色的理解以及当时扮演角色的想法。在听取学生的理解后，教师应该鼓励学生、引导学生，并告知学生正确的意思，以便学生能够理解角色，增强印象，从而提高学生的理解能力。这种教学方式可以有效地培养学生的心理素质，学生因为这种教育而更有兴趣学习语文。
（三）重视思考，注重积累
培养学生基本素养的问题最终在于培养做人的问题，不仅要教会学生丰富的文化和文学知识，还要培养他们利用知识进行反思的能力。只有通过思考，学生才能更好地理解文章本身的内涵，指导学生自己思考和学习，真正提高学生思维能力，引导学生加强语言的积累，鼓励他们记忆一些经典文章、诗歌和古典汉语，培养学生的良好习惯，有意识地积累语言，加强语言的积累和记忆，贯穿整个语文教学。例如在学习《敬业与乐业》时，可以让学生对“业”的范围进行思考，并不仅仅指谋生的职业，还可指有价值的任何事情，既可以是成人的工作也可以是学生的学习，鼓励领导学生参加各种课外阅读，以丰富他们的语言储备。通过各种有效的方法，可以进一步提高学生的语言技能，提高学生的基本素养。
三、结语
提高学生素养可以有效提高学生的综合素质，根据学生的实际情况，制定适合学生技能的课程，并采用多媒体等先进的教学方法教学，使学生有自己的思想。教师应注重培养学生的基本素养，引导学生更好地理解、阅读、记忆和思考。只有当学生能够通过思考更好地理解相关知识时，才能真正提高他们对语言的基本素养。
参考文献
[1]冉小琼.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（6）.
[2]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（7）.
[3]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017（8）.
（编辑：张晓婧）