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摘要：信息技术课堂是以学生了解基础的信息网络为主要目标的现代化计算机课堂，信息技术课堂的主要教学任务围绕学生的网络操作展开，根本评价标准以学生的计算机操作为依据。
关键词：七年级、信息技术课堂、有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-020
七年级信息技术课堂处于一个尴尬的教学位置，学生在小学阶段已经有了坚实的基础，并且在小学阶段学生接触到的基础的操作比较容易，七年级的信息技术和小学接轨，在内容上不太难，这就导致学生面临中学阶段的进一步学习有着放松的态度。初中信息技术课堂不同于小学信息技术的简单基础性，学生接触的操作更加复杂多元化。同时，部分地区将信息技术纳入中考考核科目，所以对信息技术的学习也不能松懈。本文就如何进行初中七年级的信息技术的有效教学展开讨论。
一、激发兴趣，培养氛围
七年级学生对待信息技术的态度决定着其未来三年的学习，对七年级信息技术教师来说重要的应该为学生培养一个有趣的学习氛围，使得学生在氛围中产生对信息技术的兴趣。例如，在广东教育出版社的信息技术教材中有有关Flash的相关知识，Flash是具有趣味性的学习内容，初中学生在生活中对Flash的接触少，那么在一开始学习时就可以利用一些有趣的Flash知识引起学生的学习兴趣。笔者在进行这部分教学开始，利用学生熟知的人像，对其进行了相关的动画制作，在学生的惊叹声中进一步的教学。学生在教师进行的一系列变化中，被调动起了自己动手的兴趣，教师再进行一些内容的讲解之后，学生便迫不及待的开始了练习。PS知识在初中阶段只是一个初步的了解，内容也相对更加容易，操作也比较基础，学生学习起来也不会太困难。而且Flash的有趣性和实用性是最能够引起学生学习兴趣的知识板块。
信息技术的学习需要为学生提供良好的学习氛围，学习氛围在一定程度上能够带动学生的积极性。笔者在日常课堂教学中，除了利用有趣的操作吸引学生的注意力，带动学生学习之外。而且会利用学生的求胜心理，在课堂练习之后对操作准确且顺利的学生给予表扬，或者是对一些学生的优秀操作作品给予展示，其他的学生在教师对其他学生的表扬之后会变得更加有动力。初中学生正处于“争强好胜”的阶段，利用表扬鼓励的方式对增强学生的学习积极性十分有作用。信息技术课堂不同于其它学科课堂，信息技术能力的提升只有通过操作才能实现，而信息技术课堂的有效性也只能通过学生的长期操作才能真正的得到提升。当信息技术课堂教学有了浓厚的学习氛围，学生在其中能够有兴趣的进行操作学习，学生的信息技术能力才能提升。
二、预留时间，充分操作
信息技术的实践性尤其强，实用性也高于其它学科。信息技术知识在现如今的社会中涵盖方方面面，不论是高科技方面还是基础的农业都离不开信息技术知识的使用，单一的理论知识对学生信息技术的应用来说只能起到一方面的作用，上机操作才起到最终的作用。许多教师认为初中的学生对理论知识的需求很多，认为初中阶段的学生有能力接受更多的理论知识。虽然和小学教材相比，初中信息技术教材有很多的深层次理论知识，但是对于初中阶段的信息技术教育来说实践操作才是最应该教学的内容。在初中的信息技术教材中，实用性的操作占有很大的比重，教师平时教学中应该控制自己理论知识的讲解时间，为学生的实践操作预留出更多的时间练习。例如，七年级教材中“利用互联网获取与交流信息”一章节的教学，这章节的实用性很强，几乎涉及到学生的整个网络学习，互联网的资源共享性带给人们生活极大的便利。这部分内容的学习一部分是为了让学生充分了解到互联网的资源共享性，使得学生对互联网的资源有更深的认识。同时教给学生如何利用互联网查找自己所需要的信息和资料。这部分内容教师可以先利用一部分时间教给学生基本的查找方法，再留给学生大部分时间去练习，开始就可以规定查找内容，竞赛查找结果，看哪个同学查找的最全面。后面进行查找练习时就可以不限制查找内容，给学生自由查找的权限。
另一方面一些教师在信息技术的教学中，一上课就让学生自学然后自由练习。这样的行为也不可取，虽然学生对计算机操作的动手能力比教师想象中的更厉害，而且有些学生对计算机相关内容也比较了解。但是初中教材中还是存在一些学生初次接触的知识内容，例如七年级初中教材中涉及到一些趣味编程知识，编程知识在信息技术的学习中属于比较难的一部分，当然初中生也是接触的比较简单初级，笔者认为在中学阶段教给学生一些趣味编程还是有必要的，许多学生在大学阶段也会接触到编程知识，初中阶段的趣味编程可以带给学生对编程的良好初级印象，引起学生的探究心理。这些编程知识不是学生自学就能够学的会的，因此也需要教师一定的講解。教师在实际教学中应该自己把握讲解和练习的时间占比，在保证学生有理论知识做基础的情况下，尽可能的给学生更多的练习时间。
信息技术在近现代的发展以一种“不可遏制”的速度进行着，信息技术在学生的学习中也越来越重要，许多学校开始重视信息技术的学习。因此，教师也应该采取一定的教学措施保证信息技术课堂教学的有效性。
参考文献
【1】刘建华. 浅谈初中信息技术课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2011（29）：140-141.
【2】陈贤虎. 浅谈提高信息技术课堂教学的有效性[J]. 学生之友（初中版）， 2012（1）：10-10.
关键词：七年级、信息技术课堂、有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-020
七年级信息技术课堂处于一个尴尬的教学位置，学生在小学阶段已经有了坚实的基础，并且在小学阶段学生接触到的基础的操作比较容易，七年级的信息技术和小学接轨，在内容上不太难，这就导致学生面临中学阶段的进一步学习有着放松的态度。初中信息技术课堂不同于小学信息技术的简单基础性，学生接触的操作更加复杂多元化。同时，部分地区将信息技术纳入中考考核科目，所以对信息技术的学习也不能松懈。本文就如何进行初中七年级的信息技术的有效教学展开讨论。
一、激发兴趣，培养氛围
七年级学生对待信息技术的态度决定着其未来三年的学习，对七年级信息技术教师来说重要的应该为学生培养一个有趣的学习氛围，使得学生在氛围中产生对信息技术的兴趣。例如，在广东教育出版社的信息技术教材中有有关Flash的相关知识，Flash是具有趣味性的学习内容，初中学生在生活中对Flash的接触少，那么在一开始学习时就可以利用一些有趣的Flash知识引起学生的学习兴趣。笔者在进行这部分教学开始，利用学生熟知的人像，对其进行了相关的动画制作，在学生的惊叹声中进一步的教学。学生在教师进行的一系列变化中，被调动起了自己动手的兴趣，教师再进行一些内容的讲解之后，学生便迫不及待的开始了练习。PS知识在初中阶段只是一个初步的了解，内容也相对更加容易，操作也比较基础，学生学习起来也不会太困难。而且Flash的有趣性和实用性是最能够引起学生学习兴趣的知识板块。
信息技术的学习需要为学生提供良好的学习氛围，学习氛围在一定程度上能够带动学生的积极性。笔者在日常课堂教学中，除了利用有趣的操作吸引学生的注意力，带动学生学习之外。而且会利用学生的求胜心理，在课堂练习之后对操作准确且顺利的学生给予表扬，或者是对一些学生的优秀操作作品给予展示，其他的学生在教师对其他学生的表扬之后会变得更加有动力。初中学生正处于“争强好胜”的阶段，利用表扬鼓励的方式对增强学生的学习积极性十分有作用。信息技术课堂不同于其它学科课堂，信息技术能力的提升只有通过操作才能实现，而信息技术课堂的有效性也只能通过学生的长期操作才能真正的得到提升。当信息技术课堂教学有了浓厚的学习氛围，学生在其中能够有兴趣的进行操作学习，学生的信息技术能力才能提升。
二、预留时间，充分操作
信息技术的实践性尤其强，实用性也高于其它学科。信息技术知识在现如今的社会中涵盖方方面面，不论是高科技方面还是基础的农业都离不开信息技术知识的使用，单一的理论知识对学生信息技术的应用来说只能起到一方面的作用，上机操作才起到最终的作用。许多教师认为初中的学生对理论知识的需求很多，认为初中阶段的学生有能力接受更多的理论知识。虽然和小学教材相比，初中信息技术教材有很多的深层次理论知识，但是对于初中阶段的信息技术教育来说实践操作才是最应该教学的内容。在初中的信息技术教材中，实用性的操作占有很大的比重，教师平时教学中应该控制自己理论知识的讲解时间，为学生的实践操作预留出更多的时间练习。例如，七年级教材中“利用互联网获取与交流信息”一章节的教学，这章节的实用性很强，几乎涉及到学生的整个网络学习，互联网的资源共享性带给人们生活极大的便利。这部分内容的学习一部分是为了让学生充分了解到互联网的资源共享性，使得学生对互联网的资源有更深的认识。同时教给学生如何利用互联网查找自己所需要的信息和资料。这部分内容教师可以先利用一部分时间教给学生基本的查找方法，再留给学生大部分时间去练习，开始就可以规定查找内容，竞赛查找结果，看哪个同学查找的最全面。后面进行查找练习时就可以不限制查找内容，给学生自由查找的权限。
另一方面一些教师在信息技术的教学中，一上课就让学生自学然后自由练习。这样的行为也不可取，虽然学生对计算机操作的动手能力比教师想象中的更厉害，而且有些学生对计算机相关内容也比较了解。但是初中教材中还是存在一些学生初次接触的知识内容，例如七年级初中教材中涉及到一些趣味编程知识，编程知识在信息技术的学习中属于比较难的一部分，当然初中生也是接触的比较简单初级，笔者认为在中学阶段教给学生一些趣味编程还是有必要的，许多学生在大学阶段也会接触到编程知识，初中阶段的趣味编程可以带给学生对编程的良好初级印象，引起学生的探究心理。这些编程知识不是学生自学就能够学的会的，因此也需要教师一定的講解。教师在实际教学中应该自己把握讲解和练习的时间占比，在保证学生有理论知识做基础的情况下，尽可能的给学生更多的练习时间。
信息技术在近现代的发展以一种“不可遏制”的速度进行着，信息技术在学生的学习中也越来越重要，许多学校开始重视信息技术的学习。因此，教师也应该采取一定的教学措施保证信息技术课堂教学的有效性。
参考文献
【1】刘建华. 浅谈初中信息技术课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2011（29）：140-141.
【2】陈贤虎. 浅谈提高信息技术课堂教学的有效性[J]. 学生之友（初中版）， 2012（1）：10-10.