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【摘要】为适应未来信息化战争的需要，新型军事人才必须具有较强的文献阅读和沟通交流能力。本文针对目前专业英语教学中存在的一些问题，明确教学目标，积极探索教学方法和手段的创新，取得了较好的教学效果。
【关键词】专业英语 教学改革 教学方法 教学模式
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0118-01
军队建设正处在以信息化为标志的新的发展时期，军队院校教育正在进入转型发展的崭新时代，这就要求军队院校教育要适应未来信息化战争的需要，要求新型军事人才具有较强的文献阅读和沟通交流能力，英语则成为广大军事人才必须熟练掌握的一种工具。
1.专业英语教学存在的问题
专业英语的开设是大学教育教学的重要组成部分，更是强化巩固基础英语的实践应用，培养学生的科技英语的读、写、听、说能力。但由于各种原因，专业英语教学在许多环节上相对滞后。
目前，很多大学专业英语教学在多方面受应试教育和灌输方式的束缚和影响，不利于创新教育的开展，这主要是因为：
（1）思想上对专业英语缺乏足够的重视；（2）师资队伍不稳定，教学方法有待提高；（3）教学手段相对较单一；（4）教材陈旧，内容老化，覆盖面低，信息量少；（5）专业英语考试缺乏规范化、标准化。
由于以上种种原因，学生学起来觉得没有新鲜感， 没有兴趣。所以，我们对专业英语教学进行改革实践，力图克服上述缺点，为学生营造一个轻松自主的学习氛围，提高学生学习积极性和学习效果。
2.明确专业英语教学目标
很多学生甚至某些老师都认为专业英语只是基础英语的补充，因此对这门课的学习也就缺乏足够的重视。要提高专业英语的教学效果，首先应从观念上让学生意识到这门课程的重要性。在第一次上课时，先分析本学科领域的现状，让学生认识到要想掌握其他国家先进的技术和经验，必须具备较高的专业英语水平；接着，从将来的任职岗位分析，较好的专业英语素养对他们来说是一个很好的筹码。
专业英语的教学目的不但要求学生具有一定的阅读、翻译能力，还应能够利用英语查找需要的资料，更高的还要具备用英语表达专业问题的能力。所以应尽快转变教学理念，即把由提高学生阅读水平为重点转变到培养学生综合英语素养上来，从而在教学中应由传统的以翻译为主的教学逐步过渡到读、说、听、写、用全方位的训练，并侧重对学生实际应用能力的培养和训练。
3.采取多种教学方法、手段
兴趣是最好的老师，是学习成功的最大动力，为了提高学生的参与积极性，我们探索教学方式的创新，实行分类教学，选择不同的教学方式，自学辅导式、精讲训练式和双元强化式等。
自学辅导式，改变以往简单的“单词+翻译”学习方法，在事先布置的学习计划指导下，学生自主学习，通过老师的例句分析和疑难解答等，既解决了学员自修中遇到的难点，又加深了学生自学部分内容的理解和对整体知识体系的掌握。这种教学模式可调动学生发现和解决问题的积极性，消除学生的依赖思想，并能活跃课堂气氛，明显提高学生的自主学习意识，变被动学习为主动学习。
精讲训练式，老师课前精心选取核心内容，作为课上精讲的范例，通过细致剖析，起到以点带面、举一反三的作用。然后组织学生分组讨论学习，实现对教学内容的深层次理解。
4.提高教师的“双重”素质
当前各专业英语一般由年轻的专业教师担任教学工作，这些教师虽然专业知识深厚，但英语水平参差不齐，且流动性较大，从而严重的制约了专业英语水平的提高。因此，在专业英语的教学改革与实践过程中，我们也注意对师资队伍培养建设，特别注意在中青年教师中培养一批专业知识广、英语能力强的骨干教师， 担当专业英语教学改革与发展的主力军。同时大力开展有关专业英语教学内容、教学方法与规律的研究和探索，切实提高课堂的教学效果。
5.合理配置专业英语教材
搞好教材建设是提高专业英语教学质量的前提， 专业英语教材的建设要跟上基础英语和专业教材发展的步伐，与之相适应、相配套。教材的编写时充分考虑到专业性、实用性与统一性，我们编著的教材文章均选自原版本专业英文材料，保留了原汁原味的地道英文。教材深度和广度都适合本科学生使用，且内容与部队装备发展基本同步，非常符合本专业人才培养方案的要求。此外，在专业英语教学中结合实际，突出重点，点面结合来精选教学内容，保证教学的完整性与系统性。
对于原有专业教材不够新、知识不够用的情况，主要通过改革和整合原有教材，结合国际的最新专业知识，运用查阅互联网络、自编教材、集体备课、资源共享等手段弥补教材老化、内容不够充实的不足，达到理论够用、知识更新、突出实践的目标。在教学中抓住关键，突出重点，步步深入，并尽可能与专业课内容衔接。在备课时，尽量将国际核心期刊作为教材的补充，把国际上一些前沿课题和研究进展介绍给学生，从而增强学生学习专业英语的兴趣。
结束语：
专业英语的授课只是一个短期的过程，我们不仅要让学生打好专业英语的基础，更重要的是培养他们提高专业英语技巧的能力。本次专业英语的教学改革，我们着重加强了学生学习能力的提高和学习效果的强化，整个实践活动具有很强的针对性和系统性，无论是学生学习效果还是教师队伍建设方面都取得了长足的进步，获得了良好的人才培养效益。
参考文献：
[1]张冬梅.专业英语课程教学的几点思考.辽宁高职学报.2006（6）.
[2]杨卫华等.专业英语教学改革的几点思考.河北建筑科技学院学报（社科版）.2004（3）.
[3]何亮等.工科专业英语的教学模式创新.上海工程技术大学教育研究，2006.01.
【关键词】专业英语 教学改革 教学方法 教学模式
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0118-01
军队建设正处在以信息化为标志的新的发展时期，军队院校教育正在进入转型发展的崭新时代，这就要求军队院校教育要适应未来信息化战争的需要，要求新型军事人才具有较强的文献阅读和沟通交流能力，英语则成为广大军事人才必须熟练掌握的一种工具。
1.专业英语教学存在的问题
专业英语的开设是大学教育教学的重要组成部分，更是强化巩固基础英语的实践应用，培养学生的科技英语的读、写、听、说能力。但由于各种原因，专业英语教学在许多环节上相对滞后。
目前，很多大学专业英语教学在多方面受应试教育和灌输方式的束缚和影响，不利于创新教育的开展，这主要是因为：
（1）思想上对专业英语缺乏足够的重视；（2）师资队伍不稳定，教学方法有待提高；（3）教学手段相对较单一；（4）教材陈旧，内容老化，覆盖面低，信息量少；（5）专业英语考试缺乏规范化、标准化。
由于以上种种原因，学生学起来觉得没有新鲜感， 没有兴趣。所以，我们对专业英语教学进行改革实践，力图克服上述缺点，为学生营造一个轻松自主的学习氛围，提高学生学习积极性和学习效果。
2.明确专业英语教学目标
很多学生甚至某些老师都认为专业英语只是基础英语的补充，因此对这门课的学习也就缺乏足够的重视。要提高专业英语的教学效果，首先应从观念上让学生意识到这门课程的重要性。在第一次上课时，先分析本学科领域的现状，让学生认识到要想掌握其他国家先进的技术和经验，必须具备较高的专业英语水平；接着，从将来的任职岗位分析，较好的专业英语素养对他们来说是一个很好的筹码。
专业英语的教学目的不但要求学生具有一定的阅读、翻译能力，还应能够利用英语查找需要的资料，更高的还要具备用英语表达专业问题的能力。所以应尽快转变教学理念，即把由提高学生阅读水平为重点转变到培养学生综合英语素养上来，从而在教学中应由传统的以翻译为主的教学逐步过渡到读、说、听、写、用全方位的训练，并侧重对学生实际应用能力的培养和训练。
3.采取多种教学方法、手段
兴趣是最好的老师，是学习成功的最大动力，为了提高学生的参与积极性，我们探索教学方式的创新，实行分类教学，选择不同的教学方式，自学辅导式、精讲训练式和双元强化式等。
自学辅导式，改变以往简单的“单词+翻译”学习方法，在事先布置的学习计划指导下，学生自主学习，通过老师的例句分析和疑难解答等，既解决了学员自修中遇到的难点，又加深了学生自学部分内容的理解和对整体知识体系的掌握。这种教学模式可调动学生发现和解决问题的积极性，消除学生的依赖思想，并能活跃课堂气氛，明显提高学生的自主学习意识，变被动学习为主动学习。
精讲训练式，老师课前精心选取核心内容，作为课上精讲的范例，通过细致剖析，起到以点带面、举一反三的作用。然后组织学生分组讨论学习，实现对教学内容的深层次理解。
4.提高教师的“双重”素质
当前各专业英语一般由年轻的专业教师担任教学工作，这些教师虽然专业知识深厚，但英语水平参差不齐，且流动性较大，从而严重的制约了专业英语水平的提高。因此，在专业英语的教学改革与实践过程中，我们也注意对师资队伍培养建设，特别注意在中青年教师中培养一批专业知识广、英语能力强的骨干教师， 担当专业英语教学改革与发展的主力军。同时大力开展有关专业英语教学内容、教学方法与规律的研究和探索，切实提高课堂的教学效果。
5.合理配置专业英语教材
搞好教材建设是提高专业英语教学质量的前提， 专业英语教材的建设要跟上基础英语和专业教材发展的步伐，与之相适应、相配套。教材的编写时充分考虑到专业性、实用性与统一性，我们编著的教材文章均选自原版本专业英文材料，保留了原汁原味的地道英文。教材深度和广度都适合本科学生使用，且内容与部队装备发展基本同步，非常符合本专业人才培养方案的要求。此外，在专业英语教学中结合实际，突出重点，点面结合来精选教学内容，保证教学的完整性与系统性。
对于原有专业教材不够新、知识不够用的情况，主要通过改革和整合原有教材，结合国际的最新专业知识，运用查阅互联网络、自编教材、集体备课、资源共享等手段弥补教材老化、内容不够充实的不足，达到理论够用、知识更新、突出实践的目标。在教学中抓住关键，突出重点，步步深入，并尽可能与专业课内容衔接。在备课时，尽量将国际核心期刊作为教材的补充，把国际上一些前沿课题和研究进展介绍给学生，从而增强学生学习专业英语的兴趣。
结束语：
专业英语的授课只是一个短期的过程，我们不仅要让学生打好专业英语的基础，更重要的是培养他们提高专业英语技巧的能力。本次专业英语的教学改革，我们着重加强了学生学习能力的提高和学习效果的强化，整个实践活动具有很强的针对性和系统性，无论是学生学习效果还是教师队伍建设方面都取得了长足的进步，获得了良好的人才培养效益。
参考文献：
[1]张冬梅.专业英语课程教学的几点思考.辽宁高职学报.2006（6）.
[2]杨卫华等.专业英语教学改革的几点思考.河北建筑科技学院学报（社科版）.2004（3）.
[3]何亮等.工科专业英语的教学模式创新.上海工程技术大学教育研究，2006.01.