【摘 要】
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自主学习是相对于“他主学习”而言的。作为一种学习潜能、精神品质和行为方式，自主学习可以归之为儿童的天性，并因为自主能力和他主程度的不同，表征出蒙昧自主学习、规范自主学
【机 构】
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湖南省教育科学研究院,教育发展研究所
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自主学习是相对于“他主学习”而言的。作为一种学习潜能、精神品质和行为方式，自主学习可以归之为儿童的天性，并因为自主能力和他主程度的不同，表征出蒙昧自主学习、规范自主学习和完全自主学习等多重境界。社会结构、群体生态和教育制度的变化，对个体自主学习的诱发和持续产生深刻影响。自主学习可能成为一种群体行为，而中小学校学生是最易也最难成为群体性自主学习者的人群。在课堂教学中，教师的教学自主与学生的学习自主的时差和主次关系，以及效率及其伦理关系，已经成为自主课堂的两个关键问题。自主课堂的生成有其复杂性，需要学校制度的
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