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【摘 要】作为新时期的政治教师,必须充分利用课堂教学主阵地,按照课标要求,有预见性地对学生加强思想品德教育,帮助他们树立起正确的人生观,促进学生内化知识、发展思维、提高学生的综合素质。
【关键词】思想政治;初中;农村;课堂;高效
初中阶段是人生中的黄金时代,也是人生形成良好思想品德和树立正确人生观与价值观的关键时期。作为新时期的政治教师,必须充分利用课堂教学主阵地,按照课标要求,有预见性地对学生加强思想品德教育,帮助他们树立起正确的人生观,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律及其生理心理健康而又适应社会的接班人。但如何打造农村初中政治“高效课堂”呢?
一、把好课堂导入关
俗话说:“万事开头难。”在教学中,开头就是我们的课堂导入。只有开始就抓住了学生的魂,我们的教学可能就成功了一半。因此,开好头就得从备课上下功夫。我们备课不但要熟悉教学目标和教学内容,备好教材,还要充分了解学生的知识水平和心理动态及兴趣爱好,要钻研新课程标准,设计好适合学生实际情况的教学方法,即先认真分析学生结构,然后立足教材的重难点,实行精彩导入,迅速吸引学生,激发学习情趣,这样才能更好地完成思想品德课教学的任务。
二、建立良好的师生关系,合理安排教学内容
课堂教学是师生活动的过程。作为政治教师,必须尊重学生的个体差异,即因材施教,了解学生,研究学生,归类学生。另外要学会解读教材,研究教材,浓缩教材,提炼要点。用灵活的方式驾驭课堂。在课堂教学中要处理好教师和学生是统一的整体关系,是课堂教学的主体部分。从人格意义上说,师生地位是平等的,教师必须从主体转为主导,学生从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生,让学生由被动的接受者变为学习的主动者。教师通过创设情境,选取典型材料,设计学生活动,以及有针对性的问题等形式来引导学生学会“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。内容精简,难易度适中,活动形式新颖,紧扣重难点,突出三维目标,只有教师准备充分,学生才能易学,乐学,达到活学活用的目的。
三、坚持以活动为载体,丰富课堂教学形式,激发学生学习情趣
教学中切忌形式单一,这样时间长了,学生一定会厌倦,兴趣减了效果就减了。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式,激发学生合作探索的欲望,主动探讨解决问题的方法,增强学生参与意识和成就感,鼓励学生大胆参与,大胆表现,方可达到课堂气氛活跃,兴趣盎然,乐在其中的效果。
四、认真做好课堂教学评价与反思
子曰:“学而不思则惘。”教学同样如此。上课必须及时发现不足,及时整改提高。如果一节课上完了什么也不知道,那么此课仅是为了完成任务交差,是谈不上高效的。因为初中学生对一切事物充满好奇,也渴望得到他人的肯定和赞扬,因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此,教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言,抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使学生感到学有所获。“学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思的互补更能使学习效果更加完美。
总之,随着新课改理念的不断深入,我越来越深刻地感受到将学生置身于活动情境当中学习思想品德。在教学中,我们必须根据学生的心理特点,让学生尽可能充分地在参与活动中去观察、操作、思考、探究、交流,使学生在活动中积极主动、轻松愉快地学习,使每个学生获得不同程度的提高和发展,使学生学好和养成良好的思想品德。
参考文献
[1] 钟云霞.初中中思想政治课程改革的探讨[J].教育界,2011(29).
【关键词】思想政治;初中;农村;课堂;高效
初中阶段是人生中的黄金时代,也是人生形成良好思想品德和树立正确人生观与价值观的关键时期。作为新时期的政治教师,必须充分利用课堂教学主阵地,按照课标要求,有预见性地对学生加强思想品德教育,帮助他们树立起正确的人生观,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律及其生理心理健康而又适应社会的接班人。但如何打造农村初中政治“高效课堂”呢?
一、把好课堂导入关
俗话说:“万事开头难。”在教学中,开头就是我们的课堂导入。只有开始就抓住了学生的魂,我们的教学可能就成功了一半。因此,开好头就得从备课上下功夫。我们备课不但要熟悉教学目标和教学内容,备好教材,还要充分了解学生的知识水平和心理动态及兴趣爱好,要钻研新课程标准,设计好适合学生实际情况的教学方法,即先认真分析学生结构,然后立足教材的重难点,实行精彩导入,迅速吸引学生,激发学习情趣,这样才能更好地完成思想品德课教学的任务。
二、建立良好的师生关系,合理安排教学内容
课堂教学是师生活动的过程。作为政治教师,必须尊重学生的个体差异,即因材施教,了解学生,研究学生,归类学生。另外要学会解读教材,研究教材,浓缩教材,提炼要点。用灵活的方式驾驭课堂。在课堂教学中要处理好教师和学生是统一的整体关系,是课堂教学的主体部分。从人格意义上说,师生地位是平等的,教师必须从主体转为主导,学生从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生,让学生由被动的接受者变为学习的主动者。教师通过创设情境,选取典型材料,设计学生活动,以及有针对性的问题等形式来引导学生学会“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。内容精简,难易度适中,活动形式新颖,紧扣重难点,突出三维目标,只有教师准备充分,学生才能易学,乐学,达到活学活用的目的。
三、坚持以活动为载体,丰富课堂教学形式,激发学生学习情趣
教学中切忌形式单一,这样时间长了,学生一定会厌倦,兴趣减了效果就减了。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式,激发学生合作探索的欲望,主动探讨解决问题的方法,增强学生参与意识和成就感,鼓励学生大胆参与,大胆表现,方可达到课堂气氛活跃,兴趣盎然,乐在其中的效果。
四、认真做好课堂教学评价与反思
子曰:“学而不思则惘。”教学同样如此。上课必须及时发现不足,及时整改提高。如果一节课上完了什么也不知道,那么此课仅是为了完成任务交差,是谈不上高效的。因为初中学生对一切事物充满好奇,也渴望得到他人的肯定和赞扬,因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此,教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言,抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使学生感到学有所获。“学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思的互补更能使学习效果更加完美。
总之,随着新课改理念的不断深入,我越来越深刻地感受到将学生置身于活动情境当中学习思想品德。在教学中,我们必须根据学生的心理特点,让学生尽可能充分地在参与活动中去观察、操作、思考、探究、交流,使学生在活动中积极主动、轻松愉快地学习,使每个学生获得不同程度的提高和发展,使学生学好和养成良好的思想品德。
参考文献
[1] 钟云霞.初中中思想政治课程改革的探讨[J].教育界,2011(29).