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【摘 要】在小学语文教学开展的过程中，阅读是重点的教学内容之一是丰富学生认知，开阔学生眼界，提高学生文学素养的重要途径。在现阶段教学开展的过程中，我国教育越来越重视优秀传统文化的传承与发展，而在传统文化教学过程中，语文有着得天独厚的条件，因此语文教师要以经典阅读为基础，提高学生的文化自信，做到传统文化的传承与发展。
【关键词】文化自信;小学语文;经典阅读
人民有信仰，民族有希望，国家有力量。要实现中华民族的伟大复兴中国梦，物质财富要丰富，精神财富也要丰富，我们只有锲而不舍地抓好社会主义精神文明建设，才能够为国家和各族人民提供更加坚强的思想和精神保障。而小学生的学生证是思想成长的关键时期，通过学习的方式来增强学生的文化自信，是实现中华民族伟大复兴的重要途径。在语文教学过程中，语言文字是文化的重要载体，也是我们认知传统文化的重要途径，所以要想更好地传承，并且发展中华优秀传统文化，提高学生的民族自信，就必须以语文教学为基础。因此在教学过程中，小学语文教师要充分地发挥语文的重要作用，并且融合经典阅读教学，让学生在阅读的过程中了解传统文化，并在实践的过程中传承传统文化，提高学生的民族自信，实现中华民族的伟大复兴。
一、注重群文阅读的延伸性
要想更好地体现语文教学开展的全面性，教师就要积极地对教学内容进行延伸，只有这样才能够通过更加丰富的内容来开阔学生的眼界，提高学生的文学素养。但是在以往的教学开展过程中，部分教师仅仅注重提高学生的语文成绩，过于重视对教学重点内容的学习和引导，忽略了阅读内容的延伸性，也就导致了经典阅读难以开展。而要想更好地利用语文教学来提高学生的文化自信，就必须要注重教学内容的延伸性。因此在教学过程中，教师要积极地利用群文阅读的方式对教学内容进行延伸，通过教学内容的延伸，让学生认知传统文化，提高学生的文化自信。
例如在《大禹治水》这一篇文章的教学过程中，教师要针对教学内容对学生进行讲解，让学生能够了解大禹治水的故事，并且体会大禹做事专心致志、不辞劳苦和无私奉献的精神。之后要针对文章内容进行延伸，通过群文阅读的方式让学生了解更多关于我国的古代神话故事。例如让学生阅读《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。通过这样的方式对学生进行阅读内容的延伸，让学生了解更多关于我国的古代神话，也进一步加深学生对我国传统文化的认知。或者是在《难忘的泼水节》这一篇文章的教学过程中，教师就要针对传统文化节日对学生进行延伸，让学生了解更多我国的传统文化節日，了解传统文化节日背后的深刻内涵，提高学生的文化自信。
二、注重教学方式的拓展性
在教学开展的过程中，教师发挥着非常重要的引导作用，更多时候教师的教学决定了教学的效率，甚至影响着学生的一生。但是在以往的教学过程中，教师的教学方法存在着一定的单一性，而且教学目标过于注重提高学生的学习成绩，也就导致了教学开展存在着一定的局限性。在文化自信视角之下，教师要想更好地运用语文来传承传统文化，就必须要注重教学方式的拓展性。这一拓展性体现在教学方式的创新之上，同时也体现在教学理念的不断更新之上。因此在提高学生文化自信的过程中，教师要注重教学方式的拓展延伸，并且要重视教学的实践性加深学生对教学内容的印象，也更好的体现教学的拓展性。
小学语文教师在教学开展的过程中要注重教学的实践性和拓展性，让学生能够在实践拓展中加深对教学内容的印象，也能够更好的传承和弘扬传统文化。例如教师可以开展有关于传统文化的诵读比赛活动，让学生主动地收集一些有关于传统文化的故事或者是文章，然后让学生声情并茂地朗读出来，其他学生为其评分。通过这样的方式来体现教学的拓展性和实践性，也激发学生学习的积极性。
三、注重经典阅读的直观性
学生的文学素养并不是一朝一夕就能够完成的，也不是通过教师的教学指导就可以获得的，而是需要学生日常的积累。但是对于小学阶段的学生来说，文字性的内容较为难以理解，相比之下更加直观的教学方式，既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高教学的效率。因此在教学开展的过程中，教师要注重对经典阅读的直观性改革。通过更加丰富的内容来培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的认知，同时也通过更加现代化的教学方式，通过更加直观的教学方法，让学生从多个方面认识传统文化、传承传统文化、弘扬传统文化。
小学语文教师可以利用现代化的教学工具对学生进行教学延伸，并且加强教学内容和教学方式的直观性，在更加直观且具有趣味性的教学当中，加深学生对传统文化的印象。语文教师可以利用信息技术的方式为学生讲述我国的优秀传统文化，让学生能够更加直观的了解。例如在《夜宿山寺》《敕勒歌》这两首古诗的教学过程中，语文教师就要以信息技术的方式将古诗所表达的内容以更加直观的方式展现给学生，并且对古诗的背景和内涵进行延伸。让学生了解古诗在我国传统文化中所占据的重要地位。之后教师要让学生背诵古诗，并且要有感情的诵读古诗。通过这样的方式来做到传统文化的传承和弘扬。
通过经典阅读，我们能够运用中国文字传播中华理念，弘扬中华的优秀传统文化，能够在新时代的呼唤之下，更好的传承传统文化，提高文化自信。经典阅读是我们了解中华优秀传统文化的重要途径，而中华民族的独特文化是我们民族的精神标识，更是我们赖以生存的根基。只有不断的传承并且发扬传统文化，才能使得中华民族能够屹立于世界民族之林。
参考文献：
[1]刘珍.延续文化根脉坚守文化自信——浅谈传统文化在小学语文教学中的开展[J].课程教育研究，2017（38）.
[2]王爱武.以中华优秀传统文化培养小学生文化自信探微[J].教育观察（下半月），2017，6（008）：23-25.
（作者单位：阳江市南恩学校）
【关键词】文化自信;小学语文;经典阅读
人民有信仰，民族有希望，国家有力量。要实现中华民族的伟大复兴中国梦，物质财富要丰富，精神财富也要丰富，我们只有锲而不舍地抓好社会主义精神文明建设，才能够为国家和各族人民提供更加坚强的思想和精神保障。而小学生的学生证是思想成长的关键时期，通过学习的方式来增强学生的文化自信，是实现中华民族伟大复兴的重要途径。在语文教学过程中，语言文字是文化的重要载体，也是我们认知传统文化的重要途径，所以要想更好地传承，并且发展中华优秀传统文化，提高学生的民族自信，就必须以语文教学为基础。因此在教学过程中，小学语文教师要充分地发挥语文的重要作用，并且融合经典阅读教学，让学生在阅读的过程中了解传统文化，并在实践的过程中传承传统文化，提高学生的民族自信，实现中华民族的伟大复兴。
一、注重群文阅读的延伸性
要想更好地体现语文教学开展的全面性，教师就要积极地对教学内容进行延伸，只有这样才能够通过更加丰富的内容来开阔学生的眼界，提高学生的文学素养。但是在以往的教学开展过程中，部分教师仅仅注重提高学生的语文成绩，过于重视对教学重点内容的学习和引导，忽略了阅读内容的延伸性，也就导致了经典阅读难以开展。而要想更好地利用语文教学来提高学生的文化自信，就必须要注重教学内容的延伸性。因此在教学过程中，教师要积极地利用群文阅读的方式对教学内容进行延伸，通过教学内容的延伸，让学生认知传统文化，提高学生的文化自信。
例如在《大禹治水》这一篇文章的教学过程中，教师要针对教学内容对学生进行讲解，让学生能够了解大禹治水的故事，并且体会大禹做事专心致志、不辞劳苦和无私奉献的精神。之后要针对文章内容进行延伸，通过群文阅读的方式让学生了解更多关于我国的古代神话故事。例如让学生阅读《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。通过这样的方式对学生进行阅读内容的延伸，让学生了解更多关于我国的古代神话，也进一步加深学生对我国传统文化的认知。或者是在《难忘的泼水节》这一篇文章的教学过程中，教师就要针对传统文化节日对学生进行延伸，让学生了解更多我国的传统文化節日，了解传统文化节日背后的深刻内涵，提高学生的文化自信。
二、注重教学方式的拓展性
在教学开展的过程中，教师发挥着非常重要的引导作用，更多时候教师的教学决定了教学的效率，甚至影响着学生的一生。但是在以往的教学过程中，教师的教学方法存在着一定的单一性，而且教学目标过于注重提高学生的学习成绩，也就导致了教学开展存在着一定的局限性。在文化自信视角之下，教师要想更好地运用语文来传承传统文化，就必须要注重教学方式的拓展性。这一拓展性体现在教学方式的创新之上，同时也体现在教学理念的不断更新之上。因此在提高学生文化自信的过程中，教师要注重教学方式的拓展延伸，并且要重视教学的实践性加深学生对教学内容的印象，也更好的体现教学的拓展性。
小学语文教师在教学开展的过程中要注重教学的实践性和拓展性，让学生能够在实践拓展中加深对教学内容的印象，也能够更好的传承和弘扬传统文化。例如教师可以开展有关于传统文化的诵读比赛活动，让学生主动地收集一些有关于传统文化的故事或者是文章，然后让学生声情并茂地朗读出来，其他学生为其评分。通过这样的方式来体现教学的拓展性和实践性，也激发学生学习的积极性。
三、注重经典阅读的直观性
学生的文学素养并不是一朝一夕就能够完成的，也不是通过教师的教学指导就可以获得的，而是需要学生日常的积累。但是对于小学阶段的学生来说，文字性的内容较为难以理解，相比之下更加直观的教学方式，既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高教学的效率。因此在教学开展的过程中，教师要注重对经典阅读的直观性改革。通过更加丰富的内容来培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的认知，同时也通过更加现代化的教学方式，通过更加直观的教学方法，让学生从多个方面认识传统文化、传承传统文化、弘扬传统文化。
小学语文教师可以利用现代化的教学工具对学生进行教学延伸，并且加强教学内容和教学方式的直观性，在更加直观且具有趣味性的教学当中，加深学生对传统文化的印象。语文教师可以利用信息技术的方式为学生讲述我国的优秀传统文化，让学生能够更加直观的了解。例如在《夜宿山寺》《敕勒歌》这两首古诗的教学过程中，语文教师就要以信息技术的方式将古诗所表达的内容以更加直观的方式展现给学生，并且对古诗的背景和内涵进行延伸。让学生了解古诗在我国传统文化中所占据的重要地位。之后教师要让学生背诵古诗，并且要有感情的诵读古诗。通过这样的方式来做到传统文化的传承和弘扬。
通过经典阅读，我们能够运用中国文字传播中华理念，弘扬中华的优秀传统文化，能够在新时代的呼唤之下，更好的传承传统文化，提高文化自信。经典阅读是我们了解中华优秀传统文化的重要途径，而中华民族的独特文化是我们民族的精神标识，更是我们赖以生存的根基。只有不断的传承并且发扬传统文化，才能使得中华民族能够屹立于世界民族之林。
参考文献：
[1]刘珍.延续文化根脉坚守文化自信——浅谈传统文化在小学语文教学中的开展[J].课程教育研究，2017（38）.
[2]王爱武.以中华优秀传统文化培养小学生文化自信探微[J].教育观察（下半月），2017，6（008）：23-25.
（作者单位：阳江市南恩学校）