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摘 要： 新课程强调学生的主体作用，重视课程资源在教学中的作用。课程资源的开发、整合和利用，能够激发学生学习积极性和培养学生自主学习能力，提高学习的实效性，对培养应用型、探索型、创新型技能人才有十分重要的作用。本文就锐捷网络技术课程资源的开发与利用展开分析。
关键词： 锐捷网络技术课程资源 开发 整合 利用
随着新课改的实施，原先受重视的精品课程对课程教学的帮助甚微，故课程资源的开发、整合和利用越来越受重视。新课改要求专业教师在新的理念和新的方法的指引下发挥自主性、创造性，教师可通过长期的教学积累，继而通过整合与完善，最终开发形成課程资源。利用课程资源提高学生学习兴趣，转变学生学习方式，提高教学的有效性，进而培养学生的学习能力、应用能力、创新能力、探索能力，从而顺利实现课程教学目标。
在面对锐捷网络技术课程资源开发、整合和利用时，应考虑教师资源、学生情况、资源开发与利用等方面。
一、教师资源的开发、整合和利用
教师不仅要保证课程教学过程的完全实施，而且是课程资源开发者和积累者、使用者，课程资源是一个重要载体。锐捷网络技术课程标准包括交换机路由器基本操作、VLAN技术、端口聚合与安全、生成树、路由技术、访问列表、NAT技术等。其内涵和外延更加丰富，其中蕴含了企业网络组建与维护，涉及局域通信技术、广域网接入技术等。专业教师原有知识储备已经很难满足这门课程的教学要求，形势迫使专业教师跟上新技术、新设备发展的步伐，不停地进行充电，努力更新专业知识与提高专业技能，才能更好地驾驭锐捷网络技术这门课程的教学。此外教师还要积极参加教研组活动，增强团队意识，走协作发展的道路，要向教研组内其他优秀教师学习，提高自身综合能力。在课程资源的开发上，专业技术教师应力求将新技术、新应用引入教学，任务、项目的设计也要紧贴企业的实际应用。例如，学习VLAN相关知识时，可以引导学生进行分组，每个小组以企业部门命名，如销售部、技术部、财务部、人事部等，将企业的通信业务需求引入到教学项目中；在学习端口安全与访问列表时，可模拟企业应用需求：各部门Internet访问及企业内部资源的访问做限制，同样可以对员工的IP地址进行规范；在学习NAT技术时，可以模仿企业的互联网接入、访问及对外发布内网的服务器，等等。
教师的知识能力、技术水平是课程资源开发的重要保障，教师不但要研究教材，更要结合企业实际应用、整合各类资源，创造适宜情境，开发学生喜闻乐见的应用型项目课程资源。锐捷网络技术课程资源开发是一项系统性工程，需要依靠教师团队完成。因此，在挖掘教师资源时，要广泛开展交流学习，将锐捷网络技术授课教师和教研组内其他专业教师有机地整合起来，共同开发课程资源。
二、学生资源的开发、整合
学生不仅是教育对象，而且是教育资源。传统教学是以教师为教学主体的填鸭式教学，现阶段更强调以学生为教学主体，一切教学活动以学生为中心。学生的兴趣爱好、个性特长、知识水平、认知结构和社会阅历需要我们进行开发与整合。例如，可以将学得比较好和相对差些的学生组成一个小组，多年的教学经验表明项目实验时教师不可能照顾到所有学生，但可以充分发挥学生之间的传帮带作用，以增强课堂教学效果。
三、课程资源的开发、整合和利用
锐捷网络技术课程资源包括两大类，其一是数字化网络资源，如教学模拟软件、课程资源网站等；其二是非数字化资源，如教材、练习资料等。教师应切合教学实际，首先要依靠教师个体的长期积累收集形成个人资源库；其次应组建教师团队对个人所积累的资源进行整理，分类，再补充开发一些教学资源如课堂教学视频；最后整合文档、图片、视频等资源开发形成数字化课程资源网站，通过校园网络平台和互联网实现教师、学生之间的交流与互动。后期还需安排教师定期对课程资源网站进行维护与更新。
锐捷网络技术课程资源网站开通以后，要重视对课程资源库的使用，要求每个学生参与到网络学习中，切实按照学期计划要求，加强对学生在线预习、练习的检查。通过对学生“学习心得”的质量把关反馈学生的学习情况。指导学生不仅要发帖写“学习心得”，更要发具有反馈作用的帖子，及时批评、删除那些只顾完成发帖而无任何价值的“学习心得”。教师借助课程资源进行备课时，应根据教材内容和学生的认知水平，有针对性地选用教案、练习、项目文档、课件和视频，围绕学习内容，精心筛选、加工处理，做到课程资源与课堂教学的完美整合，教学效果达到事半功倍。借助于课程资源网站，学生的学习伙伴可以是同学，可以是网络学习者，教师也可以成为学习伙伴。相较传统课堂，学生的学习伙伴数量多了，学习伙伴的知识结构水平也呈现多样化，他们中的一些高手会分享自己独特的工作经验，此外学生还可以获得更多的学习资源。
综上所述，教师是课程资源的设计者，学生学习的引导者和监督者，项目实施的组织者、参与者、辅导者、解惑者、评价者。开发课程资源的目标是促进学生的全面发展，实践表明通过对锐捷网络技术课程资源的开发、整合和应用，既可以提高课程教学有效性，又可以培养学生的学习能力、应用能力、探索能力和团队意识。
参考文献：
[1]高峡，钏啸剑，李永俊编著.锐捷网络设备互连实验指南.科学出版社.
[2]张选波，王东，张国清编著.锐捷网络设备调试与网络优化实验指南.科学出版社.
[3]范兆雄编著.课程资源概论.社会科学出版社.
关键词： 锐捷网络技术课程资源 开发 整合 利用
随着新课改的实施，原先受重视的精品课程对课程教学的帮助甚微，故课程资源的开发、整合和利用越来越受重视。新课改要求专业教师在新的理念和新的方法的指引下发挥自主性、创造性，教师可通过长期的教学积累，继而通过整合与完善，最终开发形成課程资源。利用课程资源提高学生学习兴趣，转变学生学习方式，提高教学的有效性，进而培养学生的学习能力、应用能力、创新能力、探索能力，从而顺利实现课程教学目标。
在面对锐捷网络技术课程资源开发、整合和利用时，应考虑教师资源、学生情况、资源开发与利用等方面。
一、教师资源的开发、整合和利用
教师不仅要保证课程教学过程的完全实施，而且是课程资源开发者和积累者、使用者，课程资源是一个重要载体。锐捷网络技术课程标准包括交换机路由器基本操作、VLAN技术、端口聚合与安全、生成树、路由技术、访问列表、NAT技术等。其内涵和外延更加丰富，其中蕴含了企业网络组建与维护，涉及局域通信技术、广域网接入技术等。专业教师原有知识储备已经很难满足这门课程的教学要求，形势迫使专业教师跟上新技术、新设备发展的步伐，不停地进行充电，努力更新专业知识与提高专业技能，才能更好地驾驭锐捷网络技术这门课程的教学。此外教师还要积极参加教研组活动，增强团队意识，走协作发展的道路，要向教研组内其他优秀教师学习，提高自身综合能力。在课程资源的开发上，专业技术教师应力求将新技术、新应用引入教学，任务、项目的设计也要紧贴企业的实际应用。例如，学习VLAN相关知识时，可以引导学生进行分组，每个小组以企业部门命名，如销售部、技术部、财务部、人事部等，将企业的通信业务需求引入到教学项目中；在学习端口安全与访问列表时，可模拟企业应用需求：各部门Internet访问及企业内部资源的访问做限制，同样可以对员工的IP地址进行规范；在学习NAT技术时，可以模仿企业的互联网接入、访问及对外发布内网的服务器，等等。
教师的知识能力、技术水平是课程资源开发的重要保障，教师不但要研究教材，更要结合企业实际应用、整合各类资源，创造适宜情境，开发学生喜闻乐见的应用型项目课程资源。锐捷网络技术课程资源开发是一项系统性工程，需要依靠教师团队完成。因此，在挖掘教师资源时，要广泛开展交流学习，将锐捷网络技术授课教师和教研组内其他专业教师有机地整合起来，共同开发课程资源。
二、学生资源的开发、整合
学生不仅是教育对象，而且是教育资源。传统教学是以教师为教学主体的填鸭式教学，现阶段更强调以学生为教学主体，一切教学活动以学生为中心。学生的兴趣爱好、个性特长、知识水平、认知结构和社会阅历需要我们进行开发与整合。例如，可以将学得比较好和相对差些的学生组成一个小组，多年的教学经验表明项目实验时教师不可能照顾到所有学生，但可以充分发挥学生之间的传帮带作用，以增强课堂教学效果。
三、课程资源的开发、整合和利用
锐捷网络技术课程资源包括两大类，其一是数字化网络资源，如教学模拟软件、课程资源网站等；其二是非数字化资源，如教材、练习资料等。教师应切合教学实际，首先要依靠教师个体的长期积累收集形成个人资源库；其次应组建教师团队对个人所积累的资源进行整理，分类，再补充开发一些教学资源如课堂教学视频；最后整合文档、图片、视频等资源开发形成数字化课程资源网站，通过校园网络平台和互联网实现教师、学生之间的交流与互动。后期还需安排教师定期对课程资源网站进行维护与更新。
锐捷网络技术课程资源网站开通以后，要重视对课程资源库的使用，要求每个学生参与到网络学习中，切实按照学期计划要求，加强对学生在线预习、练习的检查。通过对学生“学习心得”的质量把关反馈学生的学习情况。指导学生不仅要发帖写“学习心得”，更要发具有反馈作用的帖子，及时批评、删除那些只顾完成发帖而无任何价值的“学习心得”。教师借助课程资源进行备课时，应根据教材内容和学生的认知水平，有针对性地选用教案、练习、项目文档、课件和视频，围绕学习内容，精心筛选、加工处理，做到课程资源与课堂教学的完美整合，教学效果达到事半功倍。借助于课程资源网站，学生的学习伙伴可以是同学，可以是网络学习者，教师也可以成为学习伙伴。相较传统课堂，学生的学习伙伴数量多了，学习伙伴的知识结构水平也呈现多样化，他们中的一些高手会分享自己独特的工作经验，此外学生还可以获得更多的学习资源。
综上所述，教师是课程资源的设计者，学生学习的引导者和监督者，项目实施的组织者、参与者、辅导者、解惑者、评价者。开发课程资源的目标是促进学生的全面发展，实践表明通过对锐捷网络技术课程资源的开发、整合和应用，既可以提高课程教学有效性，又可以培养学生的学习能力、应用能力、探索能力和团队意识。
参考文献：
[1]高峡，钏啸剑，李永俊编著.锐捷网络设备互连实验指南.科学出版社.
[2]张选波，王东，张国清编著.锐捷网络设备调试与网络优化实验指南.科学出版社.
[3]范兆雄编著.课程资源概论.社会科学出版社.