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汉字是中华文化的瑰宝，中华民族五千年的灿烂文化通过汉字世代传承。因此，学生的写字、练字过程，是吸收民族文化智慧、提高文化品位的过程。基于此，写一手好字，对学生的全面发展具有深远意义。
一、学生写字存在的问题
既然写字是学生终身发展的奠基工程，那么，目前学生写字状况如何？
翻开一份份中考语文试卷，让人总有一种不舒服的感觉：有些试卷的字迹潦草，完全是龙飞凤舞；有些试卷的字迹难以辨认，简直是胡涂乱画。学生从学前班到初中毕业，平均每天至少有5个小时在与汉字打交道，每天忙忙碌碌，抄抄写写，整整10年时间，写出的汉字竟是这般模样，不得不让人掩卷深思。
究其原因，至少有四方面。
第一，应试教育的干扰。当今的教育教学过分强调考试成绩，过重的课业负担致使学生无法静下心来写字，更不用说写规范字。
第二，人们轻视的结果。追求高分数已成为家长、学生的普遍共识。就连不少教师也认为教学水平主要体现在学生的成绩上。于是培养学生良好的书写习惯已被斥为“浪费时间”，习字课成了走过场，规范书写成了口号。
第三，教师指导上的偏差。有一部分教师对写字的育人功能缺乏清醒的认识，对学生的写字缺乏科学、有序的指导，各学段的写字教学缺少有效衔接，尤其在写字速度上没有明确要求，导致学生的书写速度远远满足不了学习生活的需要。
第四，电脑普及的影响。当今社会日新月异，发展迅速，电脑走进寻常百姓家，影响人们的工作和学习。电脑打印快捷方便，整齐美观，许多学生用它代替用手书写，不再重视写字训练。
二、写字教学的重要意义
在诸多主客观因素中，其中最主要的原因莫过于人们对写字的重视程度较低，对写字的重要意义认识不清。因此，我们有必要探究写字教学的意义。
1. 写字教学有助于培养学生良好的学习习惯
写好字需要平心静气，心无旁骛，全神贯注。学生是活生生的人，好动是学生的天性。在练字过程中，练习者会逐渐戒除浮躁、好动的心理，静心于追求美的过程，即达到“书法能使人致静”的效果。通过写字训练，学生能逐步体会到“宁静致远”的意境，养成一丝不苟、专心做事的习惯，磨炼出持之以恒、锲而不舍的意志品质。此外，学生在练字过程中可通过点滴进步增强自信心，逐步具备吃苦耐劳的精神品格。
2. 写字教学有助于培养学生的审美能力
写字教学既培养学生的形象思维能力，又培养学生的抽象思维能力。汉字书写犹如精心设计一座建筑，考虑间架结构、笔画粗细、形意结合……当然，学生在写字过程中会有自己的追求，因此他们会在博采众家之长的基础上，进行再创造。
其实，写字教学的意义不止于此。无论如何，我们应重视写字教学，这是汉语自身特点和学生全面发展的需要，也是继承与发扬祖国优秀文化传统和培养民族感情的需要。
三、写字教学的要义
1. 提高认识，精心设计
写字的过程是学生陶冶情操、培养审美能力和提高文化修养及道德修养的过程，它的重要意义应得到广泛重视。因此，学校应把它纳入教育教学计划，做到有教材、有教师、有固定课时、有适于学生发展的作业设计和有科学的评价系统。学生在正规、系统的训练中，提高书写能力，培养良好习惯。
2. 激发兴趣，积极评价
教师要把握学生心理的“脉搏”，多方引导，使学生产生把字写好的愿望。例如让学生欣赏名人字帖，使他们感受汉字的美，进而令他们产生写一手好字的愿望。又如：介绍书法名家刻苦练字的奇闻趣事，引起学生共鸣；讲讲学生写错字闹的笑话，使学生认识到把字写好的重要性。再如在班级内部举行写字展览、作业评比，激发学生的写字热情。此外，教师在评价学生写的字时，应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。
3. 抓住重点，有效衔接
学习写字是循序渐进、逐渐提升的过程。因此，教师要把握各学段的不同教学重点进行有序指导。例如小学低年段，重点培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，加强写字的姿势训练，加强执笔的动作指导，落实笔画的笔法训练，切实掌握构字规律。教师设计作业时，机械抄写的作业布置要适量，否则容易挫伤学生写字的积极性，甚至出现只追求速度而忽视写字质量的问题。小学中高年段则要把提高书写速度作为重点。可经常开展“一分钟抄写”的比赛活动，由“一字一词”的书写过渡到“一句一句”的书写。此外，可开展“听写句子”活动，把提高书写速度落到实处。初中阶段则应做好由书写“正楷字”到学写规范、通行的“行楷书”的转型，进一步提高汉字的书写速度，以适应学习的需要。同时，各学段要实现指导的连续性，以便相互衔接。
针对学生目前的写字状况，教师应积极转变观念，切实抓好写字教学，加强指导，扎实训练，循序渐进，严格要求，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，让一手好字与学生相伴一生，为学生的全面发展插上自由的翅膀。
（作者单位：河北省承德市隆化县第二中学）
（责任编辑：李宗元 梁金）
一、学生写字存在的问题
既然写字是学生终身发展的奠基工程，那么，目前学生写字状况如何？
翻开一份份中考语文试卷，让人总有一种不舒服的感觉：有些试卷的字迹潦草，完全是龙飞凤舞；有些试卷的字迹难以辨认，简直是胡涂乱画。学生从学前班到初中毕业，平均每天至少有5个小时在与汉字打交道，每天忙忙碌碌，抄抄写写，整整10年时间，写出的汉字竟是这般模样，不得不让人掩卷深思。
究其原因，至少有四方面。
第一，应试教育的干扰。当今的教育教学过分强调考试成绩，过重的课业负担致使学生无法静下心来写字，更不用说写规范字。
第二，人们轻视的结果。追求高分数已成为家长、学生的普遍共识。就连不少教师也认为教学水平主要体现在学生的成绩上。于是培养学生良好的书写习惯已被斥为“浪费时间”，习字课成了走过场，规范书写成了口号。
第三，教师指导上的偏差。有一部分教师对写字的育人功能缺乏清醒的认识，对学生的写字缺乏科学、有序的指导，各学段的写字教学缺少有效衔接，尤其在写字速度上没有明确要求，导致学生的书写速度远远满足不了学习生活的需要。
第四，电脑普及的影响。当今社会日新月异，发展迅速，电脑走进寻常百姓家，影响人们的工作和学习。电脑打印快捷方便，整齐美观，许多学生用它代替用手书写，不再重视写字训练。
二、写字教学的重要意义
在诸多主客观因素中，其中最主要的原因莫过于人们对写字的重视程度较低，对写字的重要意义认识不清。因此，我们有必要探究写字教学的意义。
1. 写字教学有助于培养学生良好的学习习惯
写好字需要平心静气，心无旁骛，全神贯注。学生是活生生的人，好动是学生的天性。在练字过程中，练习者会逐渐戒除浮躁、好动的心理，静心于追求美的过程，即达到“书法能使人致静”的效果。通过写字训练，学生能逐步体会到“宁静致远”的意境，养成一丝不苟、专心做事的习惯，磨炼出持之以恒、锲而不舍的意志品质。此外，学生在练字过程中可通过点滴进步增强自信心，逐步具备吃苦耐劳的精神品格。
2. 写字教学有助于培养学生的审美能力
写字教学既培养学生的形象思维能力，又培养学生的抽象思维能力。汉字书写犹如精心设计一座建筑，考虑间架结构、笔画粗细、形意结合……当然，学生在写字过程中会有自己的追求，因此他们会在博采众家之长的基础上，进行再创造。
其实，写字教学的意义不止于此。无论如何，我们应重视写字教学，这是汉语自身特点和学生全面发展的需要，也是继承与发扬祖国优秀文化传统和培养民族感情的需要。
三、写字教学的要义
1. 提高认识，精心设计
写字的过程是学生陶冶情操、培养审美能力和提高文化修养及道德修养的过程，它的重要意义应得到广泛重视。因此，学校应把它纳入教育教学计划，做到有教材、有教师、有固定课时、有适于学生发展的作业设计和有科学的评价系统。学生在正规、系统的训练中，提高书写能力，培养良好习惯。
2. 激发兴趣，积极评价
教师要把握学生心理的“脉搏”，多方引导，使学生产生把字写好的愿望。例如让学生欣赏名人字帖，使他们感受汉字的美，进而令他们产生写一手好字的愿望。又如：介绍书法名家刻苦练字的奇闻趣事，引起学生共鸣；讲讲学生写错字闹的笑话，使学生认识到把字写好的重要性。再如在班级内部举行写字展览、作业评比，激发学生的写字热情。此外，教师在评价学生写的字时，应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。
3. 抓住重点，有效衔接
学习写字是循序渐进、逐渐提升的过程。因此，教师要把握各学段的不同教学重点进行有序指导。例如小学低年段，重点培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，加强写字的姿势训练，加强执笔的动作指导，落实笔画的笔法训练，切实掌握构字规律。教师设计作业时，机械抄写的作业布置要适量，否则容易挫伤学生写字的积极性，甚至出现只追求速度而忽视写字质量的问题。小学中高年段则要把提高书写速度作为重点。可经常开展“一分钟抄写”的比赛活动，由“一字一词”的书写过渡到“一句一句”的书写。此外，可开展“听写句子”活动，把提高书写速度落到实处。初中阶段则应做好由书写“正楷字”到学写规范、通行的“行楷书”的转型，进一步提高汉字的书写速度，以适应学习的需要。同时，各学段要实现指导的连续性，以便相互衔接。
针对学生目前的写字状况，教师应积极转变观念，切实抓好写字教学，加强指导，扎实训练，循序渐进，严格要求，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，让一手好字与学生相伴一生，为学生的全面发展插上自由的翅膀。
（作者单位：河北省承德市隆化县第二中学）
（责任编辑：李宗元 梁金）