对于高中生身体健康发展而言，体育这门学科的存在是非常具有必要性的。教师在教学过程中想要提高学生的积极兴趣，让更多的学生享受课程带来的价值与魅力，就需要不断提高教学质量，改进教学方法。由此，教师在教学的过程中，要注重学生体验感，让学生在快乐中学习进步。所以本文着重分析了高中体育教学中运用快乐教学的具体策略。
　　1 合理安排教学内容，实施快乐教学法
　　在高中体育课程教学中，老师要把握教学内容，依据课本教材实施授课。在找到学生的兴趣点后，把教学内容书本知识与学生的身心状态紧密结合在一起，只有这样，才能满足学生的体育需求。高中体育课本的编撰具有非常大的科学依据，详细到内容细节，动作姿态，非常具有参考价值。在学生学习中，老师只有把握课本重点，把动作要领教给学生，学生才能掌握关键信息，在此基础才能更好的对内容进行拓展训练。同时，课本的教材也具有一定的枯燥性，一味的传递教材的内容会让学生感到厌烦，单调。所以快乐教学要求老师做到从课本出发的同时联系实际，理论与实践结合，考虑学生的兴趣点，在课本教材的基础上进行发挥，拓展学生的知识面。依赖课本但不是对课本全部照抄照搬，只有这样才能达到快乐学习的要求。
　　比如我们以第5章篮球教学为例，这也是高中教学比较重要的一节课。本章用4个小章节对于篮球的认识了解，练习，以及比赛进行了详细概括的介绍。但是由于老师每堂课程时间的有限性，不可能每个细节都能教授给学生，为了提高教学效果。老师应该从学生实际练习需求出发，并且对于学生掌握的基本情况做个了解。在讲到“篮球运球技术的练习方法”时，为了推广快乐教学法。相对而言，女生对于篮球了解比较少，所以对于她们的教学应该注重强调体前变向换手运动和运球急起急停上，前期主要多次进行练习，打好基础。而在背后运球和转身教学内容这两个知识对于女生相对较难。这个时候老师就可以打开教材，根据教材要点进行详细的讲解，让女生对其进行了解。而对男生而言，接触篮球比较多，老师这个时候就需要以实际练习为主，教材内容为辅。对于内容可以加以拓展，增加练习时间，让男同学更享受实操的乐趣。由此，在根据学生适当练习的情况下，让学生更能享受体育课带来的快乐，提高他们的学习积极性，让学生真正爱上篮球这项运动。
　　2 发挥老师的引导作用，尊重学生的主体地位
　　快乐学习的意义在于转换之前的学习模式，让更多学生享受学习带来的乐趣。一方面，学生需要老师的引导与帮助。另一方面，學生才是学习的主体。所以学习过程中发挥学生的主体地位显得尤为重要。在之前的课堂气氛中，往往是老师单方面填鸭式的教学方式，学生在学习过程中只能选择单方面的接受，但是这样的学习方式是无意义没有价值的，这种教育方式，不利于学生的个性发展。但是，在所倡导的快乐学习氛围下，教师能够充分的关注到学生，尊重学生的主体地位。课程教授选择从学生兴趣出发，把体育课堂学习变成学生们交流兴趣的场所，让同学们对体育课堂产生兴趣。同时，尊重学生的主体地位并不代表任其发展，而是要在学生的学习过程中，关注学生的体育基础知识，提供有针对性的教学方法。学生在这个过程中得到快乐，最终达到提升身体素质的目的。
　　比如课程教材第10章游泳·水上救护·户外运动。这其中包含了三个与大家生活相关的三种体育方式，与大家的生活息息相关，更能吸引同学们的兴趣。这节课的讲授中，老师可以先引开课程的介绍，用1/3的时间快速过一遍教材，然后把剩下的课余时间教给学生。老师可以采用分组讨论的办法把学生自由分成三组，留给学生足够的时间让他们分别回忆生活中接触到的运动方式，在接触过程中，在这三种运动方式过程中，需要涉及到哪些专业知识。讨论结束，采用提问的方式让小组选举代表进行发言。比如让同学们回忆参加过记忆深刻的户外运动。我们以自行车环湖为例，让同学们回想参加这项户外运动前需要做哪些准备，以保证怎户外活动的顺利进行。在这项户外运动中，又要哪些知识涉及到我们本节课学习的内容。小组讨论的方式就是把课堂交给学生，让学生分享自己的经历与内容，而且老师这个时候也要做到耐心倾听，同时有意引导，防止学生在谈论中，偏离主体，失去本节课的意义。这样快乐教学方式对于学生更具有吸引力。
　　3 关注学生个性发展，创建和谐师生关系
　　在高中体育学习过程中，教师利用快乐学习法，希望学生投入到教学内容中，身心得到快速发展。当然快乐教学实施的一个重要前提是师生关系的融洽能够和睦相处。对此，老师有需要付出很大的心血，在教学过程中要关注学生的个性发展。考虑到学生身心发展与个性的差异性，做到从实际出发，及时关注到学生的学习状态。对于内容掌握较好的同学给予表扬，可以适当拓展与之相关的教学内容，让这类学生更加全面的了解本节课的内容。对于基础比较差的学生，老师更应该多加关注，给予鼓励，让学生多多练习，帮助他们找到知识薄弱点有针对性的加以辅导，让学生真正理解学会。
　　比如我们的课程第8章健美操·保健操·瑜伽这一课。在这一节课中，对于学生的节奏感，手脚平衡能力要求比较高。而且本堂课的内容更侧重多次的练习熟悉，节奏感的把握。班内的学生有一部分练的比较好，她们节奏能力强，课下也有习舞的兴趣，所以上手很快，跳起来很顺利，针对这些学生，老师可以适当拓宽课外内容，传授一些舞蹈曲目，让他们多加练习。但是也有部分学生，同手同脚，总是跳不好面，这个时候他们很容易产生气馁放弃的心态，更加不敢练习。老师就要不断的鼓励，首先让他们跳出来，然后细节进行分化，针对跳的不好的部分，一遍遍纠正，让学生只练这两部分。在老师的鼓励与教导下，学生很快就掌握了内容，他们享受这种成功的喜悦，对于体育课程也会更加用心，师生关系也会更融洽。
　　4 打造良好的课堂氛围
　　在高中体育课堂学习中，为了保障学生学习的课堂质量，教师在教学过程中要打造好的学习环境，建立良好的学习氛围。保障学生在课堂学习中能够全心意的投入到学习过程中，享受学习带来的乐，同时提高学生学习知识的能力以及高水准的学习效率。对此，老师要做好课堂前期准备，做好教学备案，上这样才能保证课堂氛围的建立。比如在上课前对于建材内容完全把握，上课过程才能把握好学生兴趣点，调动学生学习气氛，烘托上课氛围，让学生饱含热情参与到当节课的学习中。这也是快乐学习更深沉的内容。
　　比如第三章体操运动。体操运动涉及到的内容比较多，跳马，鞍马，平衡术都有涉及，这个课程非常考验学生的配合能力。在课前准备中，老师可以讲解课程之后，让学生自由分组进行演练，或者相互帮忙。比如跳马的配合就需要两人一组，进行练习。在学生充分配合练习之后，老师也可以进行分组PK的形式对于练习成果进行检查。秉承友谊第一，比赛第二的原则让同学们参与其中，其他同学也可以充当扮演小老师的角色，自己设计比赛形式以及惩奖制度。比赛结束针对练习成果比较好的同学让他们和大家分享经验，一起进步。这种快乐教学的方法能够让全体学生参与到比赛学习当中，更能验收学生学习成果。这种课堂教学方式也相对比较轻松。学生更乐于参与到其中，享受比赛带来的乐趣。
　　5 结语
　　综上所述，高中体育教学要求老师不断的对学习策略进行更新，让学生享受快乐教学带来的乐趣，同时这种学习方法也能够让学生在学习的过程中保持轻松的学习态度。快乐教学在高中体育教学中产生了巨大的意义与价值，这种方式显然也更能被学生所接受。快乐教学的具体策略本质上也是从学生出发，尊重学生的兴趣爱好，目的为了学生能够享受体育爱好的同时提高他们的身体素质。总之，在高中体育教学的过程中老师要合理运用快乐教学法，以此促进学生的身心发展与进步。
　　（作者单位：重庆市巫山县职业教育中心）