从事初中教学20年来，我感到初中三年是学生一生中身体与精神成长的最重要阶段。在这个阶段中，要培养学生形成高尚的思想道德和良好的学习习惯，让学生逐渐养成个人行为上的自我教育、自我管理和自我发展，并借助集体的力量约束自己，从而提高每个学生自我管理和自我教育的能力。多年来，通过边教学边摸索，我总结出一套行之有效的教育方法，让学生们在三年的初中生活中智商与情商共同提高，学会思考，懂得感恩。
　　一、引导学生自我教育
　　学生的自我教育能力是多方面的，培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的德智体、情意行并将其统一起来的过程。 十二至十五岁是学生独立性和自觉性迅速发展的时期，这个年龄段的孩子开始意识到自己的个性心理，但他们的自我意识还比较肤浅，不够全面。在班级工作中，我发现多数学生对自己的认识都存在一定的偏差：有的学生对自己期望值过低，生活和学习缺乏信心、激情，状况难以改变；有的对自己的认识是纯主观的完美主义，盲目而自以为是。我在培养学生的自我意识时，根据学生的不同情况区别对待。
　　为了引导学生对自己做出客观的评价，我在初一刚开学时，组织开展了“认识自己，完善自我”的活动：入学第一天学生们自我介绍，确定第一学期自己的发展定位，我与每一位学生都签署了成长约定，约定内容包括道德品质、学习成绩以及综合素质。通过一学期的努力，大部分学生达到或超过了自己入学初的定位计划。利用班会时间让优秀学生讲述自己的成长感悟，引导同学们进行对自我与他人的比较评价，激发学生奋发向上的积极性和坚持道德准则的荣誉感。这个活动很好地调动了学生认识自己、发展自我的热情，培养学生道德素养、自我意识的过程实际上也成了学生自我教育的过程。在这个过程中，班主任的作用主要在于正确引导学生坚持一分为二的原则，既要看到自己的优点又要了解不足，从而促使其自我意识向积极健康的方向发展。
　　二、培养学生集体荣誉感
　　我班学生大多数是独生子女，在家长百般呵护下长大，他们的集体观念很是淡薄。有些學生虽然学习成绩非常优秀，但对于班级的事情一概不关心。所以，还要重点培养学生的集体荣誉感。
　　一个优秀的班集体，除了要有一名出色的班主任外，还必须有强有力的班委会。我根据实际情况选出学习成绩好，工作能力较强的学生组成班委会。交给他们工作方法，并明确地交代任务，提出希望。注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中间力量。
　　一个班级的集体荣誉感是整体来完成的。我班学生小伟同学是自农村学校转来的，英语成绩很差，平时的表现是既自卑又难以与同学们和谐相处。我多次与小伟家长电话沟通并去家访，得知他家庭生活很困难，家长文化程度较低，平时无法帮助孩子补习功课。我就利用下课时间给他补课，并发动班级中英语成绩好的学生一对一帮助他，通过一个学期的努力，小伟同学的英语成绩终于赶了上来，我班在老师和同学们共同努力下消灭了低分率，小伟同学也从自卑的阴影中走了出来。
　　集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、激励，从而培养集体荣誉感增强班级凝聚力，如艺术节各项活动，班级板报，各种竞赛活动等。在这些活动中我有意识地引导、调动每一个学生的积极性，鼓励他们主动参与。在各种竞赛活动中我班学生都获得了等级不同的奖项，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我约束能力。当他们尽情体验胜利欢乐的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
　　三、多与学生家长沟通，形成教育合力
　　近几年网络媒介发展迅猛，已融入了人们的生活空间。丰富多彩的互联网信息极大地丰富了学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。为了更好地防范网络及其他媒介中不良信息对学生思想的侵蚀，老师与家长的沟通是必不可少的。周末及寒暑假，学生基本脱离开老师的视线，现在的家庭电脑基本都开通了上网功能，这个时候家长的监管至关重要。有些家长或工作繁忙，或过于信任孩子，假期中多数时间对孩子是疏于管理的。这个时候班主任要做的就是经常和家长联系，与家长达成共识，于是我建立了博客，建立了班级学生及家长的群，随时与家长和学生沟通，让孩子明白网络的利与弊，正确使用网络，帮助孩子保有一个纯净的学习生活空间。
　　家长的言行及教育方式对孩子的影响是巨大的，因此我会在开家长会时邀请学生家长互相交流经验，取长补短，有很多家长表示此举令他们受益匪浅。
　　总之，教育不是一蹴而就的，学生的思想成长和精神发育需要多方面努力和关注，而这也正是教育的本真。