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摘 要：本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法以福建师范大学为例对全日制体硕学位研究生培养进行研究，发现存在培养的方向领域发展不均衡，招生对象的实践能力不足，课程设置和教学计划合理性不足，教学实践方向不明确、存在敷衍了事，学术能力培养缺乏特色、学位论文选题范围偏窄等问题。我国现阶段的全日制体硕研究生培养任重而道远，为了保证该专业的健康可持续发展，还需不断改革完善。
关键词：全日制 体育硕士 专业学位研究生 培养
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（b）-0182-02
从我国招收全日制体育硕士专业学位研究生（简称全日制体硕研究生）以来，已经有一段时间，我们有必要对前一阶段进行总结研究，发现问题促进发展。我国的《全日制体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》（简称《指导性培养方案》）中的培养目标是“培养在体育领域中，掌握堅实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才[1]。”应用型人才指的是能够把成熟的技术和理论应用到实际的生产和生活中的技能型人才，他们的培养属于职业教育，这种人才更注重于实践技能[2]。体硕研究生有别于学术性研究生追求体育学科体系中前沿未知的领域，更强调基础、成熟、适用的知识。本文以福建师范大学为例，研究目前全日制体硕研究生培养的现状，进行讨论，希望能促进该专业的可持续健康发展。
1 研究方法
1.1 文献资料法
查阅应用型人才培养模式与思路、关于全日制体硕研究生培养的相关文献以及若干院校的体硕研究生的培养方案。
1.2 访谈法
访谈对象包括体硕研究生研究的相关学者、管理者以及研究生导师和在读生、毕业生；参与过中小学教师招聘工作人员；中小学体育教师以及其他相关人士。
1.3 逻辑分析法
对相关材料进行理性的分析讨论。
2 结果与分析
2.1 培养的方向领域不均衡
《指导性培养方案》中指出我国全日制体硕士研究生培养目标有体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导等四个领域方向。实际培养主要是体育教学，其他三个领域发展缓慢。
从《福师大全日制体硕研究生培养方案》专业领域设置来看，包括体育教学和运动训练，以体育教学专业为主，原因有这几个方面，首先，体育教学是福建师范大学传统优势方向，其次，福建师范大学这种综合性院校在运动训练、竞赛组织和社会体育指导等方面师资和培养经验缺乏，限制了这三个方向领域的发展。其他类似学校也存在这种情况。
社会对运动训练、竞赛组织和社会体育指导人才需求不及体育教师需求，也是导致在设计培养方向的选择上减少了投入。
2.2 招生对象“本末倒置”
目前，我国全日制体硕士研究生，招生对象大多为应届本科毕业生，这部分学生缺乏工作经验，自身实践能力已经比较弱。通过访谈还发现另外的问题，部分研究生在本科阶段社会实践不规范，如部分省高校本科毕业生众多，就业和考研竞争都很激烈，出现有的高校特别是在本科第四年，将临近毕业的学生分为考研班和非考研班，考研的一门心思“死读书”，淡化了其社会实践和撰写论文环节，甚至不进行实践，论文也草草了事。体硕研究生本身属于高层次应用型体育专门人才理应更加注重基础知识和基本技能的在实践中的应用，本科淡化社会实践甚至不进行社会实践，直接影响了研究生阶段的进一步学习，该专业学习期限一般为2年，最长时间不超过4年，本来学习时间就有限，这样一来又加重了研究生阶段的学习压力，导致毕业生实践能力和本科生所差无几，严重的甚至还不如本科生。
2.3 课程设置与教学计划 合理性不足
合理的课程设置与教学计划既要符合培养的要求又要能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识和能力。
3 讨论
为了促进全日制体硕研究生培养的发展，培养更符合社会发展需求的高层次体育专门人才。有必要全面建设专业领域，增加专业领域的多样性，丰富体硕毕业生的就业面，为社会的多元化做贡献；在录取方面，可以提高研究生准入门槛，更全面，更有针对性的考查生源的能力，不仅仅只停留在理论知识，体硕研究生要兼具实践能力与创新能力方面的考核；体硕研究生本身就是职业教育，培养过程有应针对研究生职业规划进行指导，帮助学生定位好自己的职业方向及层次，是要成为体育教师还是社会体育指导员，甚至明确到是要中小学体育教师还高等教育体育教师，早准备、早安排提升岗位竞争优势；在培养目标方面还要制定更加详细更加合理培养计划，完善课程设置和教学计划；与此同时作为高层次研究生人才要提高学术能力，提高学位论文质量，丰富毕业论文选题的面。大力提升体硕研究生就业竞争优势，为社会推送更多更高质量的高层应用型体育专门人才。
参考文献
[1] 国务院学位办.关于转发《全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知：学位办[2009]23号[S].2009-05-19.
[2] 百度百科：应用型人才[EB/OL].http：//baike.baidu.com/item/应用型人才.
[3] 方千华，黄汉升，朱桂林.我国全日制体育硕士专业学位研究生培养的困境与路径[J].上海体育学院学报，2014，38（6）：79-83.
关键词：全日制 体育硕士 专业学位研究生 培养
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（b）-0182-02
从我国招收全日制体育硕士专业学位研究生（简称全日制体硕研究生）以来，已经有一段时间，我们有必要对前一阶段进行总结研究，发现问题促进发展。我国的《全日制体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》（简称《指导性培养方案》）中的培养目标是“培养在体育领域中，掌握堅实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才[1]。”应用型人才指的是能够把成熟的技术和理论应用到实际的生产和生活中的技能型人才，他们的培养属于职业教育，这种人才更注重于实践技能[2]。体硕研究生有别于学术性研究生追求体育学科体系中前沿未知的领域，更强调基础、成熟、适用的知识。本文以福建师范大学为例，研究目前全日制体硕研究生培养的现状，进行讨论，希望能促进该专业的可持续健康发展。
1 研究方法
1.1 文献资料法
查阅应用型人才培养模式与思路、关于全日制体硕研究生培养的相关文献以及若干院校的体硕研究生的培养方案。
1.2 访谈法
访谈对象包括体硕研究生研究的相关学者、管理者以及研究生导师和在读生、毕业生；参与过中小学教师招聘工作人员；中小学体育教师以及其他相关人士。
1.3 逻辑分析法
对相关材料进行理性的分析讨论。
2 结果与分析
2.1 培养的方向领域不均衡
《指导性培养方案》中指出我国全日制体硕士研究生培养目标有体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导等四个领域方向。实际培养主要是体育教学，其他三个领域发展缓慢。
从《福师大全日制体硕研究生培养方案》专业领域设置来看，包括体育教学和运动训练，以体育教学专业为主，原因有这几个方面，首先，体育教学是福建师范大学传统优势方向，其次，福建师范大学这种综合性院校在运动训练、竞赛组织和社会体育指导等方面师资和培养经验缺乏，限制了这三个方向领域的发展。其他类似学校也存在这种情况。
社会对运动训练、竞赛组织和社会体育指导人才需求不及体育教师需求，也是导致在设计培养方向的选择上减少了投入。
2.2 招生对象“本末倒置”
目前，我国全日制体硕士研究生，招生对象大多为应届本科毕业生，这部分学生缺乏工作经验，自身实践能力已经比较弱。通过访谈还发现另外的问题，部分研究生在本科阶段社会实践不规范，如部分省高校本科毕业生众多，就业和考研竞争都很激烈，出现有的高校特别是在本科第四年，将临近毕业的学生分为考研班和非考研班，考研的一门心思“死读书”，淡化了其社会实践和撰写论文环节，甚至不进行实践，论文也草草了事。体硕研究生本身属于高层次应用型体育专门人才理应更加注重基础知识和基本技能的在实践中的应用，本科淡化社会实践甚至不进行社会实践，直接影响了研究生阶段的进一步学习，该专业学习期限一般为2年，最长时间不超过4年，本来学习时间就有限，这样一来又加重了研究生阶段的学习压力，导致毕业生实践能力和本科生所差无几，严重的甚至还不如本科生。
2.3 课程设置与教学计划 合理性不足
合理的课程设置与教学计划既要符合培养的要求又要能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识和能力。
3 讨论
为了促进全日制体硕研究生培养的发展，培养更符合社会发展需求的高层次体育专门人才。有必要全面建设专业领域，增加专业领域的多样性，丰富体硕毕业生的就业面，为社会的多元化做贡献；在录取方面，可以提高研究生准入门槛，更全面，更有针对性的考查生源的能力，不仅仅只停留在理论知识，体硕研究生要兼具实践能力与创新能力方面的考核；体硕研究生本身就是职业教育，培养过程有应针对研究生职业规划进行指导，帮助学生定位好自己的职业方向及层次，是要成为体育教师还是社会体育指导员，甚至明确到是要中小学体育教师还高等教育体育教师，早准备、早安排提升岗位竞争优势；在培养目标方面还要制定更加详细更加合理培养计划，完善课程设置和教学计划；与此同时作为高层次研究生人才要提高学术能力，提高学位论文质量，丰富毕业论文选题的面。大力提升体硕研究生就业竞争优势，为社会推送更多更高质量的高层应用型体育专门人才。
参考文献
[1] 国务院学位办.关于转发《全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知：学位办[2009]23号[S].2009-05-19.
[2] 百度百科：应用型人才[EB/OL].http：//baike.baidu.com/item/应用型人才.
[3] 方千华，黄汉升，朱桂林.我国全日制体育硕士专业学位研究生培养的困境与路径[J].上海体育学院学报，2014，38（6）：79-83.