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摘要：近年来随着计算机技术的发展，许多高职院校建立了现代化的多媒体教室，多媒体技术的运用改变了以前传统的教学方式，多媒体教学凭借其生动、直观多样的表现形式大大激发了学生的学习兴趣，使之在整个教学过程中的作用越来越大。本文通过对多媒体技术在教学中的应用进行了深入的分析和研究。
关键词：多媒体技术；高职院校；教学
【中图分类号】G640
近年来随着多媒体技术的发展，很多高职院校都建立了多媒体教室。多媒体技术通过对文字、图像、动画、视频等数字资源的整合，为学生提供了生动形象，内容丰富感染力强的教学材料。比传统的黑板挂图教科书的教学方式更能吸引学生，使教学重新焕发生机，提高了教学效率优化了教学环境。多媒体技术作为高科技的产物，已越来越多地被应用到各领域。多媒体技术运用到教学领域，还是近些年的事情，由于多方面的原因，多媒体技术在教学实践当中，还没有充分发挥出其独特的优势。所以必须进行深入分析，研究解决对策，探索适合高职院校的多媒体教学改革方法，使这种先进的教学方法合理地运用，为教学更好地服务。
一、多媒体技术在教学中的优势
（一）在教学过程中，利用多媒体技术的形象、直观的特点，将大量知识内容，通过灵活的方式以及立体的图像、动画等制作成可以进行相互交流的课件，根据学生的反馈信息和接受程度，以及教学中的重点、难点多次重现给大家，加深学生的理解和印象，同时充分发挥"教师"的主导作用，应用多媒体教学将传统的教学手段与现代教学方法有机结合起来，充分发挥它们各自的教学功能，才能提高教学质量。
（二）多媒体能突破时间和空间限制，在宏观的自然现象中事物都是不断地发展变化的。有的瞬息万变或一纵即逝，有的需要较长时间才能感知得到它的整体，而有的因受时间、空间的制约，学生无法亲眼目睹和感受。运用计算机多媒体技术进行课件制作，可以为同学们提供生动形象、内容丰富和视觉冲击力较强的材料，也可以让抽象的事物具体化，克服了学生受时空条件限制的不足，从而提高教学效果。
（三）多媒体教学是一种现代化的教学手段，不仅可以为学生提供了直观形象、具体生动的教学内容，同时老师也可以根据自己的工作经验，在课件设计、情感交流、意境氛围等方面加入自己的教学风格，增加教学的趣味性从而吸引学生的注意力，在老师的引导下全身心的学习，借情境悟理，从而激发学生的好奇心和求知欲，这做可很大程度上避免教学的单调性，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
二、多媒体技术在教学应用中的误区和存在的问题
（一）教学中过多依赖多媒体技术。多媒体教学只是一种辅助的教学手段，目前的技术还无法取代传统教学模式。但现实教学过程中有的老师把多媒体技术理解为传统备课的替代品，上课时大部分也只是枯燥的照本宣科，难以吸引学生的注意力，这样既浪费了时间又浪费了资源，同时也不可能达到满意的教学效果；还有些教师由于自身计算机多媒体知识和技能很缺乏，然而又想依赖多媒体教学，当教学多媒体出现故障时候，他们在讲台上就会表现的手足无措、难以应付，更没有很好的解决办法，只是简单的将授课内容储存在电脑中，而没有认真备课，没有真正把上课内容储存在大脑中，一旦多媒体或多媒体课件出现异常现象，教学工作就被打乱或无法进行下去，使教学陷入被动的状态。
（二）多媒体应用水平低。多媒体技术近几年已广泛运用于在教学过程中，并以其丰富的视听形式取得广大师生的喜爱，但是由于一些教师的技术水平等原因，在教学课件的制作和课堂教学方式方法还存在着一定的缺陷。他们有的只是将课本中的内容机械的粘贴在多媒体课件中，而忽视了教学重点、难点，甚至是不考虑教学内容的连贯性和逻辑推理，只追求课件表面的花哨，教师的教学手段和方法却没有根本改变。这样花花绿绿、喧宾夺主的课件，不但分散学生的注意力，也剥夺了他们自由想象的空间。由于课件制作水平低，又没有研究借助课件情况下的教学方法，很难突出课程内容的重点和知识点，使老师的知识传授和学生的接受知识大大受阻。
（三）忽视了板书的作用。由于多媒体技术的出现，许多老师过多的依赖计算机多媒体，一上课就拿着手提电脑去教室，从而越来越忽视黑板加粉笔模式的传统教学模式。但"尺有所短，寸有所长"，多媒体由于屏幕的限制和经常变动的课件画面，假如要板书也只是短暂的，影响了板书的整体性效果，间接地影响了学生的整体认知，而传统板书可以呈现给学生知识的巩固性、整体性、规范性。
三、高职院校教学中多媒体技术应用策略
（一）形成正确的多媒体教学理念。多媒体教学是一种先进的教学手段，在利用多媒技术体进行教学时，应首先摆正它在教学中的地位。当前的教学模式不可能脱离传统的教学方法，多媒体教学只能作为"辅助"的作用，是一种与传统教学手段互补的教学工具，而不能完全替代传統教学模式。应用多媒体技术教学，应综合考虑，和传统的教学手段相互配合，取长补短，相得益彰。
（二）加强高职院校教师多媒体课件制作方法与专业技术的培训。多媒体教学的迅猛发展对高职院校教师提出了更高的要求，不仅知识范围要涉猎广泛，综合素质要求更高。教师课件制作水平的高低与对多媒体技术理论理解的深浅都决定了其教学效果的好坏。大部分教师对多媒体设备的功能和操作已经非常熟练，然而繁重的教学任务和课题研究项目，使他们很难抽出大量的时间来进行系统而正规的课件制作的学习。制作实用的教学课件进行多媒体教学，离不开各种专业软件的使用和掌握，如PowerPoint等。这就需要学校组织一些有需要的教师进行专业的课件制作和技术培训，同时学校也可以成立信息技术中心等部门专门解决老师这方面的困难。多媒体技术教学，只有教师的课件制作的好，上课的效果才能好，整体的教学质量才能提高。
多媒体技术在教学中的合理运用，是时代对教师的要求。正确地运用多媒体技术反映了教师的文化素质的提高。我们可以预见在未来的教育事业上，多媒体技术的发展空间还很大，同时也面临众多的问题。但只要大家开放思想，经过创新探索，多媒体技术定会在教育教学中发挥更大的作用，使信息化和现代化建设得以在教学中最终实现。
参考文献
[1]孙淑丽.多媒体技术在教学中的应用[J].边疆经济与文化，2010（5）
[2]赵亮培.计算机多媒体技术在"机械设计"教学中的应用[J].中国职业技术教育，2012
[3]吴良芹，朱红萍.多媒体课件在机械制造技术教学课程中的应用[J].沙洲职业工学院院报，2010
关键词：多媒体技术；高职院校；教学
【中图分类号】G640
近年来随着多媒体技术的发展，很多高职院校都建立了多媒体教室。多媒体技术通过对文字、图像、动画、视频等数字资源的整合，为学生提供了生动形象，内容丰富感染力强的教学材料。比传统的黑板挂图教科书的教学方式更能吸引学生，使教学重新焕发生机，提高了教学效率优化了教学环境。多媒体技术作为高科技的产物，已越来越多地被应用到各领域。多媒体技术运用到教学领域，还是近些年的事情，由于多方面的原因，多媒体技术在教学实践当中，还没有充分发挥出其独特的优势。所以必须进行深入分析，研究解决对策，探索适合高职院校的多媒体教学改革方法，使这种先进的教学方法合理地运用，为教学更好地服务。
一、多媒体技术在教学中的优势
（一）在教学过程中，利用多媒体技术的形象、直观的特点，将大量知识内容，通过灵活的方式以及立体的图像、动画等制作成可以进行相互交流的课件，根据学生的反馈信息和接受程度，以及教学中的重点、难点多次重现给大家，加深学生的理解和印象，同时充分发挥"教师"的主导作用，应用多媒体教学将传统的教学手段与现代教学方法有机结合起来，充分发挥它们各自的教学功能，才能提高教学质量。
（二）多媒体能突破时间和空间限制，在宏观的自然现象中事物都是不断地发展变化的。有的瞬息万变或一纵即逝，有的需要较长时间才能感知得到它的整体，而有的因受时间、空间的制约，学生无法亲眼目睹和感受。运用计算机多媒体技术进行课件制作，可以为同学们提供生动形象、内容丰富和视觉冲击力较强的材料，也可以让抽象的事物具体化，克服了学生受时空条件限制的不足，从而提高教学效果。
（三）多媒体教学是一种现代化的教学手段，不仅可以为学生提供了直观形象、具体生动的教学内容，同时老师也可以根据自己的工作经验，在课件设计、情感交流、意境氛围等方面加入自己的教学风格，增加教学的趣味性从而吸引学生的注意力，在老师的引导下全身心的学习，借情境悟理，从而激发学生的好奇心和求知欲，这做可很大程度上避免教学的单调性，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
二、多媒体技术在教学应用中的误区和存在的问题
（一）教学中过多依赖多媒体技术。多媒体教学只是一种辅助的教学手段，目前的技术还无法取代传统教学模式。但现实教学过程中有的老师把多媒体技术理解为传统备课的替代品，上课时大部分也只是枯燥的照本宣科，难以吸引学生的注意力，这样既浪费了时间又浪费了资源，同时也不可能达到满意的教学效果；还有些教师由于自身计算机多媒体知识和技能很缺乏，然而又想依赖多媒体教学，当教学多媒体出现故障时候，他们在讲台上就会表现的手足无措、难以应付，更没有很好的解决办法，只是简单的将授课内容储存在电脑中，而没有认真备课，没有真正把上课内容储存在大脑中，一旦多媒体或多媒体课件出现异常现象，教学工作就被打乱或无法进行下去，使教学陷入被动的状态。
（二）多媒体应用水平低。多媒体技术近几年已广泛运用于在教学过程中，并以其丰富的视听形式取得广大师生的喜爱，但是由于一些教师的技术水平等原因，在教学课件的制作和课堂教学方式方法还存在着一定的缺陷。他们有的只是将课本中的内容机械的粘贴在多媒体课件中，而忽视了教学重点、难点，甚至是不考虑教学内容的连贯性和逻辑推理，只追求课件表面的花哨，教师的教学手段和方法却没有根本改变。这样花花绿绿、喧宾夺主的课件，不但分散学生的注意力，也剥夺了他们自由想象的空间。由于课件制作水平低，又没有研究借助课件情况下的教学方法，很难突出课程内容的重点和知识点，使老师的知识传授和学生的接受知识大大受阻。
（三）忽视了板书的作用。由于多媒体技术的出现，许多老师过多的依赖计算机多媒体，一上课就拿着手提电脑去教室，从而越来越忽视黑板加粉笔模式的传统教学模式。但"尺有所短，寸有所长"，多媒体由于屏幕的限制和经常变动的课件画面，假如要板书也只是短暂的，影响了板书的整体性效果，间接地影响了学生的整体认知，而传统板书可以呈现给学生知识的巩固性、整体性、规范性。
三、高职院校教学中多媒体技术应用策略
（一）形成正确的多媒体教学理念。多媒体教学是一种先进的教学手段，在利用多媒技术体进行教学时，应首先摆正它在教学中的地位。当前的教学模式不可能脱离传统的教学方法，多媒体教学只能作为"辅助"的作用，是一种与传统教学手段互补的教学工具，而不能完全替代传統教学模式。应用多媒体技术教学，应综合考虑，和传统的教学手段相互配合，取长补短，相得益彰。
（二）加强高职院校教师多媒体课件制作方法与专业技术的培训。多媒体教学的迅猛发展对高职院校教师提出了更高的要求，不仅知识范围要涉猎广泛，综合素质要求更高。教师课件制作水平的高低与对多媒体技术理论理解的深浅都决定了其教学效果的好坏。大部分教师对多媒体设备的功能和操作已经非常熟练，然而繁重的教学任务和课题研究项目，使他们很难抽出大量的时间来进行系统而正规的课件制作的学习。制作实用的教学课件进行多媒体教学，离不开各种专业软件的使用和掌握，如PowerPoint等。这就需要学校组织一些有需要的教师进行专业的课件制作和技术培训，同时学校也可以成立信息技术中心等部门专门解决老师这方面的困难。多媒体技术教学，只有教师的课件制作的好，上课的效果才能好，整体的教学质量才能提高。
多媒体技术在教学中的合理运用，是时代对教师的要求。正确地运用多媒体技术反映了教师的文化素质的提高。我们可以预见在未来的教育事业上，多媒体技术的发展空间还很大，同时也面临众多的问题。但只要大家开放思想，经过创新探索，多媒体技术定会在教育教学中发挥更大的作用，使信息化和现代化建设得以在教学中最终实现。
参考文献
[1]孙淑丽.多媒体技术在教学中的应用[J].边疆经济与文化，2010（5）
[2]赵亮培.计算机多媒体技术在"机械设计"教学中的应用[J].中国职业技术教育，2012
[3]吴良芹，朱红萍.多媒体课件在机械制造技术教学课程中的应用[J].沙洲职业工学院院报，2010