论文部分内容阅读
摘要：成功的课堂教学管理是提高小学语文教学质量的重要因素。小学生的学习地点主要是在课堂中，因此课堂教学效果直接决定了学生的学习效果。在此背景下，教师应当给学生创造良好的课堂学习环境，优化课堂管理策略，从而实现对小学生的全面培养。
关键词：小学语文;课堂管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-086
引言
教师对课堂的管理策略决定了教师的课堂教学效果，也会对学生的培养工作产生影响。这也是评价教师的教学成果的主要标准。小学语文作为小学教育阶段最重要的课程，对学生语文成绩的提升和文化素养的形成有着重要影响。因此，语文教师应当对课堂管理采取恰当的管理策略，从而使课堂教学效果得到明显的提升。
一、优化课堂教学方式
教师的工作是促进学生对知识点的理解，而学生的任务则是对这些知识点进行有效的吸收。因此，教师的课堂教学方式成为了小学生能否加深学生对知识点的理解的关键。而通过优化课堂教学方式来提高课堂管理效果，精心设计教学内容，使學生深化对知识点的理解已成为现在许多教师提高课堂质量的重要手段。
语文教师在进行课堂教学之前，应当对教学内容进行细致的规划，合理安排课堂时间，根据教材内容的重难点来安排教学顺序，并根据不同学生的学习情况应用不同的教学方法。比如在将《记金华的双龙洞》时，教师可以先为学生展示双龙洞的图片或视频，让学生体会双龙洞的壮丽神秘，随后带领学生对课文中的重点字词进行学习，并对课文内容和作者的写作手法进行讨论。最后根据教学内容为学生留下“根据旅游路线描绘你的旅游过程”的课后作业，加深学生对知识点的巩固。
二、强化朗读教学的管理
许多小学生很难按照教学大纲的要求去背诵语文教材中的古诗文。受生活环境的影响，他们很难在短时间内接受古人的行文方式，对于部分文言文句子的语义也不甚了解。因此教师可以让学生对这些古文进行朗读，通过朗读教学的模式，学生可以对自己的识字量进行扩充，语言表达能力也能得到锻炼，学生的文学素养也可以获得提高，从而成长为真正的人才。教师在教学时要注意学生的朗读方式，不能只是让学生照着教材内容念，而是要带着自己对文章的理解与困惑去朗读，体会作者的思想感情，获得对自己在学习道路上的启示。
现如今我国教师的任务量与日俱增。据统计，一位专业教师在整个教学生涯中需要面对近百万名学生。所以教师必须学会对课堂进行管理，规划教学时间，才能使教学效果得到显著提高。比如教师可以在每天的教学工作开始之前带令学生们进行“经典诵读”，每天中午进行半个小时的“午间阅读”;学校也可以在还在走廊、楼道或操场等场所开辟“读书吧”和“跳蚤书市”等，使得学校的学习氛围越加浓厚，学生的学习效率也就自然得到提升。
（三）优化课堂管理评价体系
在小学语文教学过程中，良好的课堂教学评价可以帮助教师有效发现并改正自己的教学错误，对教学内容具有高效的引导作用，可以为提高教师的课堂教学质量提供助力。在培养学生素质方面，教育质量评价对全面实施素质教育和促进学生的全面发展具有重要意义。传统教学活动中，对教师的课堂管理评价存在着只注重学生成绩和课堂秩序而忽视了学生对教材的理解以及学生情感上的评价。这种缺乏全面性质的课堂管理模式缺乏对教师班级管理的实际评估，无法取得有效的结果。
以人为本是优化课堂管理的主要理念。只有尊重教师和学生在教学过程中的表现，课堂管理评价才能发挥应有的作用。因此优化课堂管理评价体系需要从以下几方面来进行：首先是对评价的内容机型拓展。新时期的课堂管理评价不能仅从教师的教学效果以及学生的学习成绩等方面来进行，而要通过对学生在创新意识和培养学生的独特个性等方面进行综合评价。同时，对教师的评价结果还应当以增加教师的专业水平为主要评价内容，使教师的课堂管理水平得以提高，进而增强课堂管理效果。其次，突出学生在课堂评价中的主体地位，防止评价体系中出现“一言堂”的情况，增加学生、家长、教师三者在评价中的分量，促进评价主体之间的交流，使得教学评价更具公正性及客观性。最后，扩充课堂评价的标准。传统的评价体系以学生的考试成绩作为评价标准，对于其他的评价方法没有很好的重视。评价学生的表现也仅仅限于课堂作业的完成情况，没有进行全方位的客观评价。因此，为了更好地满足教育发展以及培养人才的需要，新时期的评价方式应当更加人性化，可以从多个角度来对学生及教师在教学活动中的表现进行总结，帮助他们找到自身存在的问题，从而获得更好地发展。
总结
有效的课堂管理是提高课堂教学效果的关键所在。在教学过程中，教师应当对学生的学习情况有所把握，根据学生的需求转变课堂管理策略，从而使学生可以有效融入课堂教学氛围中，发挥自己的学习天赋。
参考文献
[1]张先锋.小学语文课堂管理问题与对策探析[J].新课程（上），2019（10）：259.
[2]何正清.小学语文课堂教学管理策略探析[J].科普童话，2019（34）：187.
[3]郎志文.论小学语文高效课堂管理艺术[J].语文天地，2019（18）：78-79.
关键词：小学语文;课堂管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-086
引言
教师对课堂的管理策略决定了教师的课堂教学效果，也会对学生的培养工作产生影响。这也是评价教师的教学成果的主要标准。小学语文作为小学教育阶段最重要的课程，对学生语文成绩的提升和文化素养的形成有着重要影响。因此，语文教师应当对课堂管理采取恰当的管理策略，从而使课堂教学效果得到明显的提升。
一、优化课堂教学方式
教师的工作是促进学生对知识点的理解，而学生的任务则是对这些知识点进行有效的吸收。因此，教师的课堂教学方式成为了小学生能否加深学生对知识点的理解的关键。而通过优化课堂教学方式来提高课堂管理效果，精心设计教学内容，使學生深化对知识点的理解已成为现在许多教师提高课堂质量的重要手段。
语文教师在进行课堂教学之前，应当对教学内容进行细致的规划，合理安排课堂时间，根据教材内容的重难点来安排教学顺序，并根据不同学生的学习情况应用不同的教学方法。比如在将《记金华的双龙洞》时，教师可以先为学生展示双龙洞的图片或视频，让学生体会双龙洞的壮丽神秘，随后带领学生对课文中的重点字词进行学习，并对课文内容和作者的写作手法进行讨论。最后根据教学内容为学生留下“根据旅游路线描绘你的旅游过程”的课后作业，加深学生对知识点的巩固。
二、强化朗读教学的管理
许多小学生很难按照教学大纲的要求去背诵语文教材中的古诗文。受生活环境的影响，他们很难在短时间内接受古人的行文方式，对于部分文言文句子的语义也不甚了解。因此教师可以让学生对这些古文进行朗读，通过朗读教学的模式，学生可以对自己的识字量进行扩充，语言表达能力也能得到锻炼，学生的文学素养也可以获得提高，从而成长为真正的人才。教师在教学时要注意学生的朗读方式，不能只是让学生照着教材内容念，而是要带着自己对文章的理解与困惑去朗读，体会作者的思想感情，获得对自己在学习道路上的启示。
现如今我国教师的任务量与日俱增。据统计，一位专业教师在整个教学生涯中需要面对近百万名学生。所以教师必须学会对课堂进行管理，规划教学时间，才能使教学效果得到显著提高。比如教师可以在每天的教学工作开始之前带令学生们进行“经典诵读”，每天中午进行半个小时的“午间阅读”;学校也可以在还在走廊、楼道或操场等场所开辟“读书吧”和“跳蚤书市”等，使得学校的学习氛围越加浓厚，学生的学习效率也就自然得到提升。
（三）优化课堂管理评价体系
在小学语文教学过程中，良好的课堂教学评价可以帮助教师有效发现并改正自己的教学错误，对教学内容具有高效的引导作用，可以为提高教师的课堂教学质量提供助力。在培养学生素质方面，教育质量评价对全面实施素质教育和促进学生的全面发展具有重要意义。传统教学活动中，对教师的课堂管理评价存在着只注重学生成绩和课堂秩序而忽视了学生对教材的理解以及学生情感上的评价。这种缺乏全面性质的课堂管理模式缺乏对教师班级管理的实际评估，无法取得有效的结果。
以人为本是优化课堂管理的主要理念。只有尊重教师和学生在教学过程中的表现，课堂管理评价才能发挥应有的作用。因此优化课堂管理评价体系需要从以下几方面来进行：首先是对评价的内容机型拓展。新时期的课堂管理评价不能仅从教师的教学效果以及学生的学习成绩等方面来进行，而要通过对学生在创新意识和培养学生的独特个性等方面进行综合评价。同时，对教师的评价结果还应当以增加教师的专业水平为主要评价内容，使教师的课堂管理水平得以提高，进而增强课堂管理效果。其次，突出学生在课堂评价中的主体地位，防止评价体系中出现“一言堂”的情况，增加学生、家长、教师三者在评价中的分量，促进评价主体之间的交流，使得教学评价更具公正性及客观性。最后，扩充课堂评价的标准。传统的评价体系以学生的考试成绩作为评价标准，对于其他的评价方法没有很好的重视。评价学生的表现也仅仅限于课堂作业的完成情况，没有进行全方位的客观评价。因此，为了更好地满足教育发展以及培养人才的需要，新时期的评价方式应当更加人性化，可以从多个角度来对学生及教师在教学活动中的表现进行总结，帮助他们找到自身存在的问题，从而获得更好地发展。
总结
有效的课堂管理是提高课堂教学效果的关键所在。在教学过程中，教师应当对学生的学习情况有所把握，根据学生的需求转变课堂管理策略，从而使学生可以有效融入课堂教学氛围中，发挥自己的学习天赋。
参考文献
[1]张先锋.小学语文课堂管理问题与对策探析[J].新课程（上），2019（10）：259.
[2]何正清.小学语文课堂教学管理策略探析[J].科普童话，2019（34）：187.
[3]郎志文.论小学语文高效课堂管理艺术[J].语文天地，2019（18）：78-79.