【摘 要】
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摘要：目前大部分高中化学实验教学依然是预成性思维统领着的“规律”课堂，过于强调实验过程和结果的准确性、唯一性，不允许出现“意外”。实验教学需要精心预设，也要为生成创设情境、留下空间；同时也需要教师不断捕捉“意外”，及时判断、重组，并调整自己的教学预设，推动实验教学由预成性思维统领着的“规律”课堂向生成性思维主导的“动态”课堂转变。 关键词：实验课堂；动态生成 文章编号：1008-0546（20
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摘要：目前大部分高中化学实验教学依然是预成性思维统领着的“规律”课堂，过于强调实验过程和结果的准确性、唯一性，不允许出现“意外”。实验教学需要精心预设，也要为生成创设情境、留下空间；同时也需要教师不断捕捉“意外”，及时判断、重组，并调整自己的教学预设，推动实验教学由预成性思维统领着的“规律”课堂向生成性思维主导的“动态”课堂转变。
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4. 拓展资源，升华课堂动态生成
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