【摘 要】中学生是国家的未来，培养他们的英语写作与应用能力势在必行。英语写作是对学生英语综合能力应用的考验。那么，要如何培养学生的英语写作能力，下面我们就针对这个问题进行探讨。
　　【关键词】初中英语 英语写作 能力培养 培养技巧
　　英语写作是一项综合型很强的英语语言实践活动。英语写作的实践，不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面集中的考察，也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。那么，如何培养初中生英语的写作能力呢？
　　一、利用教材，加强学生写作指导
　　1.造句。写作对于初一学生来说是比较困难的任务，但是即使在初一年级也可在句型结构练习和词汇掌握的基础上进行一定的写作训练。由于低年级写作水平较低，教师先要打消学生的畏惧心理，训练由浅入深，逐步培养兴趣与能力。在此阶段，夯实基础，词汇听写、默写、连词成句、语法填空、完成句子、英汉互译、句子改错等任务学生都能轻松完成。这是写作的起始阶段，教师要有耐心，只要学生能写出完整的句子，正确运用标点符号，正确表达自己的思想，哪怕一句话，教师也要予以鼓励，让学生产生兴趣，良好的开端是成功的一半，以后的寫作学生才不会产生畏难情绪。
　　2.仿写。教材加强了写作尤其是仿写的练习，几乎每单元都有进行模仿性写作练习。由于模仿性学习写作因为有模式可以套用，所以比较容易。但这类写作容易使学生创造性的发挥受到局限，难以使每个学生最大限度地把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作文中去，写出有个人特色的作文来。不过，此项练习有效地巩固所学的语言点、知识点以及词汇。
　　3.看图写话。看图作文也是多用于低年级的命题作文的辅助手段，要求学生先看图，以图上人物、活动、状态的相互关系作为文章的脉络。此项练习一般针对某一时态、某一话题进行流水账式的描述，句型结构比较单一，表达的思想比较简单，非常适合起始年级进行书面表达训练。教材Go For It 为此类写作提供了相当多的练习。
　　4.改写。利用学生学习的语言材料稍加变换进行改写练习，增加了仿写的灵活性。改写包括改变人物的姓名、国籍、性别、数目以及故事发生的时间、地点、环境、情节等，最简单的改写是改变文中的人称、时态和语态。
　　5.缩写及扩写。让学生把一篇指定的文章从结构和内容上加以缩略及扩展，适当地加以精简及添加，加以合理想象，练习写作的灵活性。
　　二、积累材料 ，以背助写
　　众所周知，建房需要材料，写作也像建房一样，需要平常所积累的知识，如果没有平常的大量写作素材的积累，学生就会“难为无米之炊”，也就无从谈写作。那么，如何通过背来助写呢？
　　我们都知道，英语是结构语言，具有其自身的固定搭配，习惯用语和基础句型，在平常的教学中，除了让学生牢记单词、词组等外，我还要求学生在熟读和理解的基础上表演对话，演讲课文，让他们对所学知识做到脱口而出。这样可把别人的东西经过内化为自己的知识能力，经过长期的日积月累，积少成多，学生的语感自然就培养起来，这样写作时就能做到得心应手。此外，还可以要求学生多背一些格言和谚语，写文章时如果能恰当地使用它们，会使所写的文章更加生动而富有感染力。
　　三、重视批改与讲评，促进学生写作水平的提高
　　作文的批改与讲评对学生写作水平的提高也有很大影响。学生每完成一篇习作，都希望老师给予指点，给予肯定。因此，为了使写作训练切实有效，老师一定要及时批改学生习作。
　　1.多样化批改，提升写作水平。有可能的话可以当面批改。面批可以使学生及时、清楚地认识到自己作文中存在的问题、改进的办法、作文过程中的注意事项等等，并有助于将这些内容铭记在心，以免今后再犯类似的错误。但有时因为时间关系，无法对学生习作进行面批。这种时候，可以让学生相互批改。若批改者有疑问，可相互讨论，取得一致意见后再改正。若双方有争议无法取得一致意见，可当场请教老师。
　　2.记录学生的写作错误，有针对性地讲评。批改学生习作时，一定要做个有心人，即把学生的一些普遍典型的写作错误记录下来，并对其进行归类，分析学生出错的原因，有针对性地进行讲评，这种纠错法会给全体学生留下深刻印象。
　　另外，也可以根据平时积累的学生作文错误记录，编一些改错题，让学生去练习，这样也可以使学生加深印象，避免犯类似的错误，从而促进他们的写作水平提高。
　　总之。提高初中学生英語写作水平的方法很多，教师要因地制宜地采用适当的方式，要有步骤、有计划、有目的地进行训练，使学生的写作水平逐步提高。