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古语云:“百炼成字,千炼成句。”这反映了古人对遣词造句的重视。现在的中学生思维活跃,想象力丰富,可是在作文时,往往觉得力不从心,心中纵有千般新意,万般妙思,却不能生动、恰当地表述出来。究其原因就是缺乏对语言的锤炼。因此,作文教学不仅要抓立意、选材,更要抓好语言的训练。我把作文语言的训练归结为四美训练。
一、哲理美
就是赋予语言以灵魂、思想,给读者留下回味与启迪。大凡成功之作,都是作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体,或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例作文中的点旨之句:
1. 懒汉不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是强者的事业。
2. 我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是我心里没有绿洲。
3. 那一段充满阳光、鲜花和赞誉的时光已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的底层。因为我明白,它很难成为自己成功路上的一级级台阶,却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱,使自己在享受心灵的满足时不知不觉地一步步走向后退。
人们读到这样的文章,犹如与作者进行心灵的对话,一同品味生活,感悟人生,挑战命运,产生心有灵犀的共鸣。
二、形象美
学生写作易空泛,往往让人觉得所说的都是一些口号。写作文,最令学生头疼的就是不能把作文的内容写得形象、细致、生动。其实很简单,可以先把一句话写得形象、细致一些,照样写好几个句子也就不成问题了。假如再把这样的几个句子连成一段话,这段话不就变得形象、细致、生动了吗?以此类推,全文不就形象、细致、生动了吗?以“春天”话题为例,学生在写作时往往说什么“春姑娘来了”、“花开了”、“小草发芽了”等等。而春姑娘是如何来的,是大步地雄赳赳、气昂昂而来的么?花是如何开的,是一夜怒放的么?小草是如何发芽的,是恍然间遍地绿色么?答案当然是否定的。而我们就是要抓住细节进行阐述,才可以给读者信服感,让读者觉得你说的是真的。试体会下面一些写春的语句:
1. 春——是鲜花的笑脸,是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨,是草儿睁开了朦胧的睡眼,看世界。
2. 春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝,是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子。
3. 春——是自然女神,一睡醒来就在梳妆台旁梳洗,她把凝住的流水“梳展”开;把姹紫嫣红涂抹在大地上;把天空洗得明澈湛蓝;把乌云拨开,让七彩的阳光普照万物。
上述的语句就是抓住了春天的“淡淡的新绿”、“朦胧”、“一睡醒来”等具体特点,将春天形象化了。读者读后细细一想,也许会会意一笑:“哦,春天是这样的,真的是这样的。”
而形象美在古典诗词中运用的十分广泛。温庭筠《商山早行》:“鸡声茅店月,人迹板桥霜。”诗句以“鸡声”、“月”、“板桥霜”等具体的事物来突出题目中的“早”。陆游《书愤》:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”作者以“楼船”、“瓜洲渡”、“铁马”、“大散关”等具体的物象来表达自己的收复之志。如此还有“杨柳岸晓风残月”的离愁,“小桥流水人家”的美景,“一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨”的漫漫无际等等。
三、诗意美
即文章读来韵味十足。我曾经让学生以“水”为例,写一句话,也可以抄,但必须要用比喻这一修辞。结果大出所料,绝大多数学生只知道水和愁有关,能写出一些还算通顺的句子,但绝称不上有文采。其实和水有关,并以水为喻体的语句很多,如:
1.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。(朱自清《荷塘月色》)
3.间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下滩。(白居易《琵琶行》)
4.柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!(秦观《鹊桥仙》)
以上所举的例子都是课内的,所有学生都知道,但只有小部分学生知道应用。试想,如果以上四句话中的任何一句出现在文章中,那会给文章增色多少?要想文章让人眼前一亮,为什么不让古典诗词、美文佳句为我们打头阵呢?学不能致用是目前学生面临的最大问题。比较一下“池塘里荷叶很多,紧紧地靠在一起”和“莲叶何田田”,哪个更能给人美感和想象呢?“我爱祖国,我爱中华民族,我爱……”在“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……”面前是如何的苍白、无力。写文章,要让读者感受到美,体味到美,仅仅靠几句空洞的口号和干瘪的描写是完成不了的。
四、情态美
就是要写出真情实意,让读者感到意味深长。语言力求蕴藉、凝练、含蓄,以有尽之言表达无尽之意。试比较以下几组句子:
第一组:
1. 期末考试失败了,我心情很差。2. “路有点长,也有点微凉,心情迷迷惘惘,和天空交换沮丧……”也许只有这首歌能表达我此时因考试失败而带来的伤痛。
第二组:
1. 这是一件真实的事情。2. 我没有故事,只有实实在在的生活。
第三组:
1. 哥伦布到达美洲。2. 哥伦布双腿跪在地上,眼里含着泪水。他手捧泥土,口里喃喃地说着:“上帝呀上帝,我今天终于找到你了!”
这三组话每组里的两个句子表达的是同样的意思,但表达效果却相差甚远。每组第二句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象,而且能立时扣住读者心弦,激荡起读者的情感。
一篇作文若能做到“四美”俱佳,就算到“火候”了,这样的文章也定会是同龄人中的上乘之作。
(作者单位:衡水学院分院文学系)
一、哲理美
就是赋予语言以灵魂、思想,给读者留下回味与启迪。大凡成功之作,都是作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体,或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例作文中的点旨之句:
1. 懒汉不思成材,懦夫不敢成材,庸人不善成材,成材是强者的事业。
2. 我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是我心里没有绿洲。
3. 那一段充满阳光、鲜花和赞誉的时光已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的底层。因为我明白,它很难成为自己成功路上的一级级台阶,却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱,使自己在享受心灵的满足时不知不觉地一步步走向后退。
人们读到这样的文章,犹如与作者进行心灵的对话,一同品味生活,感悟人生,挑战命运,产生心有灵犀的共鸣。
二、形象美
学生写作易空泛,往往让人觉得所说的都是一些口号。写作文,最令学生头疼的就是不能把作文的内容写得形象、细致、生动。其实很简单,可以先把一句话写得形象、细致一些,照样写好几个句子也就不成问题了。假如再把这样的几个句子连成一段话,这段话不就变得形象、细致、生动了吗?以此类推,全文不就形象、细致、生动了吗?以“春天”话题为例,学生在写作时往往说什么“春姑娘来了”、“花开了”、“小草发芽了”等等。而春姑娘是如何来的,是大步地雄赳赳、气昂昂而来的么?花是如何开的,是一夜怒放的么?小草是如何发芽的,是恍然间遍地绿色么?答案当然是否定的。而我们就是要抓住细节进行阐述,才可以给读者信服感,让读者觉得你说的是真的。试体会下面一些写春的语句:
1. 春——是鲜花的笑脸,是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨,是草儿睁开了朦胧的睡眼,看世界。
2. 春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝,是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子。
3. 春——是自然女神,一睡醒来就在梳妆台旁梳洗,她把凝住的流水“梳展”开;把姹紫嫣红涂抹在大地上;把天空洗得明澈湛蓝;把乌云拨开,让七彩的阳光普照万物。
上述的语句就是抓住了春天的“淡淡的新绿”、“朦胧”、“一睡醒来”等具体特点,将春天形象化了。读者读后细细一想,也许会会意一笑:“哦,春天是这样的,真的是这样的。”
而形象美在古典诗词中运用的十分广泛。温庭筠《商山早行》:“鸡声茅店月,人迹板桥霜。”诗句以“鸡声”、“月”、“板桥霜”等具体的事物来突出题目中的“早”。陆游《书愤》:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”作者以“楼船”、“瓜洲渡”、“铁马”、“大散关”等具体的物象来表达自己的收复之志。如此还有“杨柳岸晓风残月”的离愁,“小桥流水人家”的美景,“一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨”的漫漫无际等等。
三、诗意美
即文章读来韵味十足。我曾经让学生以“水”为例,写一句话,也可以抄,但必须要用比喻这一修辞。结果大出所料,绝大多数学生只知道水和愁有关,能写出一些还算通顺的句子,但绝称不上有文采。其实和水有关,并以水为喻体的语句很多,如:
1.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。(朱自清《荷塘月色》)
3.间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下滩。(白居易《琵琶行》)
4.柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!(秦观《鹊桥仙》)
以上所举的例子都是课内的,所有学生都知道,但只有小部分学生知道应用。试想,如果以上四句话中的任何一句出现在文章中,那会给文章增色多少?要想文章让人眼前一亮,为什么不让古典诗词、美文佳句为我们打头阵呢?学不能致用是目前学生面临的最大问题。比较一下“池塘里荷叶很多,紧紧地靠在一起”和“莲叶何田田”,哪个更能给人美感和想象呢?“我爱祖国,我爱中华民族,我爱……”在“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……”面前是如何的苍白、无力。写文章,要让读者感受到美,体味到美,仅仅靠几句空洞的口号和干瘪的描写是完成不了的。
四、情态美
就是要写出真情实意,让读者感到意味深长。语言力求蕴藉、凝练、含蓄,以有尽之言表达无尽之意。试比较以下几组句子:
第一组:
1. 期末考试失败了,我心情很差。2. “路有点长,也有点微凉,心情迷迷惘惘,和天空交换沮丧……”也许只有这首歌能表达我此时因考试失败而带来的伤痛。
第二组:
1. 这是一件真实的事情。2. 我没有故事,只有实实在在的生活。
第三组:
1. 哥伦布到达美洲。2. 哥伦布双腿跪在地上,眼里含着泪水。他手捧泥土,口里喃喃地说着:“上帝呀上帝,我今天终于找到你了!”
这三组话每组里的两个句子表达的是同样的意思,但表达效果却相差甚远。每组第二句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象,而且能立时扣住读者心弦,激荡起读者的情感。
一篇作文若能做到“四美”俱佳,就算到“火候”了,这样的文章也定会是同龄人中的上乘之作。
(作者单位:衡水学院分院文学系)