【摘 要】
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我们在教育中,尽可能使学习变化成发自学生内心的活动,使生命以自然的方式产生新的学习机制,这就是使学生健康、积极、快乐、高质、高效地学习的全部秘密。然而,在农村地区,
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我们在教育中,尽可能使学习变化成发自学生内心的活动,使生命以自然的方式产生新的学习机制,这就是使学生健康、积极、快乐、高质、高效地学习的全部秘密。然而,在农村地区,学生大都来自“留守家庭”,敏感、胆怯、自卑,如何在数学课堂上激发学生的学习自信与活力成为教学的一大难点。本文以小学数学课堂语言运用为基础,以借助激励性评价语言的运用,提高学生的学习自信,进而实现小学数学优质教学课堂的构建。
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