论文部分内容阅读
中图分类号：G22文献标识码：C 文章编号：1008-925X(2011)09-0112-01
摘要：电视节目制作课程是集电视策划、电视摄像、电视编辑等专业技能于一体的实践课程。它遵循电视节目制作的规律和方法，在工作流程和人员职责设置上与真实工作环境接轨，为学生能够快速适应电视媒体工作环境发挥了积极作用。本文围绕怎样培养学生在电视节目制作实验教学中的兴趣展开的研究，为电视节目制作实验教学新的实验教学体系构建作铺垫。
关键词：电视节目制作 教学模式 教学改革
1 引言
电视以高新技术为依托，以视听语言为载体，以大众传播为手段，在中国大地上诞生、成长、繁荣，至今已有五十余载。随着社会文化的繁荣和市场机制的引入，电视业愈益焕发生机。传统电视台正在经历或已完成转制，以电视传媒集团的形式来应对新时代的传媒需求；电视制作公司如雨后春笋般涌现，成为电视行业不可或缺的补充力量。在这种行业背景下，电视业需要大量专业人才，而且对人才提出了更高的要求。电视节目制作课程是集电视策划、电视摄像、电视编辑等专业技能于一体的实践课程，以培养学生的电视节目制作思维与实际操作技能为最终目标。
2 提高学生兴趣的应对措施
由于电视节目制作的工作时反反复复的做着重复的工作，非常的枯燥和花费时间，为了使学生能不厌其烦的全身心地投入到其中来，就必须找出一套提高学生兴趣的办法来。由于针对电视节目制作学生兴趣的提高现阶段也无任何成熟的办法，为此我个人研究了其他课程成熟的做法，根据本课的特点认为应从以下几个方面来实施：
2.1 提高学生对实验重要性的认识。
由于我校开设的影视节目类专业基本是重理论、轻实践，重知识、轻能力教学模式，影视制作类专业隶属于传媒学院，而传媒学院无实验场地及设备，相应的实验设备隶属现代传播实验示范中心。在开设课程时，传媒学院是自行开课，为了图方便，他们的相应课程基本没开设相应的实验教学；而实验示范中心由于没接收到传媒学院的教学要求，也没开设相应的实验课程，这样就造成设备资源的闲置与学生动手能力较弱，并且所学的全都是理论的一套。
众所周知，学习理论是很枯燥的，并且抽象，如果理论没有实验的验证，那学生学习起来是很痛苦的，学习效果也会大打折扣。为此，应由学校下文明确此类课程应要开设相应实验课时，并且实验教学由实验示范中心承担。
2.2 合理安排实验项目，让学生做到“我要学”。
毛泽东说过：“没有调查，就没有发言权。”由于每级学生对内容要求不一样，我们在安排课程时选用教材及授课的主要内容时就不能老是沿用以前的实验项目设置模式（根据电视节目制作的流程来设置）。在安排课程时应在学期结束之前组织部分学生来开一次座谈会，倾听学生的看法，了解学生们最感兴趣的内容，这样才能做出合理的安排。在此基础上的安排，在上课时学生才会有动力，老师安排的教学内容及作业才会真正的用心去做、用心去完成。反之，就会经常听到任课教师在埋怨学生上课不认真听课、不按时做作业、作品干瘪、漏洞百出；学生也经常抱怨说所学的没作用，是浪费他们的青春，学校是骗子等等。当然，每个学生的学习要求不同，学习的领悟能力也不同。这就要求我们的实验教师在对待差一点的学生要有耐心，不能埋怨他们，要有一定的牺牲精神，给他们开一点小课，让他们树立起信心来学习；在对待有一定基础，领悟力好的学生，我们要善于引导，可以给他们讲授点创意上的制作，培养他们的独立思考能力。
2.3 观摩以往学生优秀作品，激发学生的学习兴趣。
2.3.1 收集以往优秀学生的作品，让学生观看到自己师兄师姐的作品，让他们知道自己现在所学的知识能做出什么样的作品，这样才会促使他们有目标，有追求。因为我们利用其师兄师姐的作品展示给他们，让他们知道在相同教师的培养下，他们自己也会制作出好的作品来，并会超越他们，从而激发他们的学习兴趣。如果我们放的作品是老师、电视台制作的，他们会产生一种自卑感，说自己不行。那学习起来就缺乏动力，不敢和老师研讨制作方法。因为他会觉得自己的制作方法在老师看来是小二科，不值得一提。
2.3.2 群众的发言最能代表群众，组织以往的优秀学生来座谈会，让他们来传授他们的学习心得，老师做补充和总结，使他们能找到一套适合自己的学习方法，来激发他们更大的创作热情。
2.4 组织他们与艺术类教师交流，增强他们在艺术上的造诣。
由于我校部分专业的学生是理科生，在影视制作上所制作的作品缺乏艺术美感，虽然说理论也介绍过一些美学知识，可那是片面的理论话语，学生理解起来很费力。于是我们要利用我们的资源，分配一定的学时邀请音舞学院及美术学院的教师，请他们来给我们的学生做一些专题讲座，学生与他们共同的讨论，以此来增强我们学生在的艺术上的造诣，使他们制作出的作品图像上更加绚丽多彩，声音上更加符合主题，更加动听。
2.5 坚持请进来的方针，激发学生努力学习。
“闭门就要落后，落后就要挨打”，这是千百年的定律。我们要想办好电视节目制作类专业，就要做到请进来，再学习，再传授。当今的数字媒体制作发展之快速，我们要时刻与市场接轨，随时掌握当今的电视节目制作的信息，我们有必要每学期请一线的影视制作人员来我校给我们的老师和学生做1—2场报告，让我们的老师和学生了解此方面的信息。老师的教学内容能随时更新，学生知道自己所学的能跟得上社会，这也就会激发学生更努力地去学好当前的教学内容。
3 结束语
学生学习电视节目制作的兴趣的影响是方方面面的，我们在这里仅从这八个方面做了一定的研究。从研究结果发现，如果能给学生创建好的学习环境，使之建立起良好的学习方法，那我们所培养的学生还是能有很大的作为，希望教育管理部门、教学部门重视实验教学对教育的影响，并根据所指出的问题制定相应的措施。
参考文献
［1］ 谢毅. 《电视节目制作》实验教学的改革思路［J］. 暨南学报(哲学社会科学版) , 1999,(S1)
摘要：电视节目制作课程是集电视策划、电视摄像、电视编辑等专业技能于一体的实践课程。它遵循电视节目制作的规律和方法，在工作流程和人员职责设置上与真实工作环境接轨，为学生能够快速适应电视媒体工作环境发挥了积极作用。本文围绕怎样培养学生在电视节目制作实验教学中的兴趣展开的研究，为电视节目制作实验教学新的实验教学体系构建作铺垫。
关键词：电视节目制作 教学模式 教学改革
1 引言
电视以高新技术为依托，以视听语言为载体，以大众传播为手段，在中国大地上诞生、成长、繁荣，至今已有五十余载。随着社会文化的繁荣和市场机制的引入，电视业愈益焕发生机。传统电视台正在经历或已完成转制，以电视传媒集团的形式来应对新时代的传媒需求；电视制作公司如雨后春笋般涌现，成为电视行业不可或缺的补充力量。在这种行业背景下，电视业需要大量专业人才，而且对人才提出了更高的要求。电视节目制作课程是集电视策划、电视摄像、电视编辑等专业技能于一体的实践课程，以培养学生的电视节目制作思维与实际操作技能为最终目标。
2 提高学生兴趣的应对措施
由于电视节目制作的工作时反反复复的做着重复的工作，非常的枯燥和花费时间，为了使学生能不厌其烦的全身心地投入到其中来，就必须找出一套提高学生兴趣的办法来。由于针对电视节目制作学生兴趣的提高现阶段也无任何成熟的办法，为此我个人研究了其他课程成熟的做法，根据本课的特点认为应从以下几个方面来实施：
2.1 提高学生对实验重要性的认识。
由于我校开设的影视节目类专业基本是重理论、轻实践，重知识、轻能力教学模式，影视制作类专业隶属于传媒学院，而传媒学院无实验场地及设备，相应的实验设备隶属现代传播实验示范中心。在开设课程时，传媒学院是自行开课，为了图方便，他们的相应课程基本没开设相应的实验教学；而实验示范中心由于没接收到传媒学院的教学要求，也没开设相应的实验课程，这样就造成设备资源的闲置与学生动手能力较弱，并且所学的全都是理论的一套。
众所周知，学习理论是很枯燥的，并且抽象，如果理论没有实验的验证，那学生学习起来是很痛苦的，学习效果也会大打折扣。为此，应由学校下文明确此类课程应要开设相应实验课时，并且实验教学由实验示范中心承担。
2.2 合理安排实验项目，让学生做到“我要学”。
毛泽东说过：“没有调查，就没有发言权。”由于每级学生对内容要求不一样，我们在安排课程时选用教材及授课的主要内容时就不能老是沿用以前的实验项目设置模式（根据电视节目制作的流程来设置）。在安排课程时应在学期结束之前组织部分学生来开一次座谈会，倾听学生的看法，了解学生们最感兴趣的内容，这样才能做出合理的安排。在此基础上的安排，在上课时学生才会有动力，老师安排的教学内容及作业才会真正的用心去做、用心去完成。反之，就会经常听到任课教师在埋怨学生上课不认真听课、不按时做作业、作品干瘪、漏洞百出；学生也经常抱怨说所学的没作用，是浪费他们的青春，学校是骗子等等。当然，每个学生的学习要求不同，学习的领悟能力也不同。这就要求我们的实验教师在对待差一点的学生要有耐心，不能埋怨他们，要有一定的牺牲精神，给他们开一点小课，让他们树立起信心来学习；在对待有一定基础，领悟力好的学生，我们要善于引导，可以给他们讲授点创意上的制作，培养他们的独立思考能力。
2.3 观摩以往学生优秀作品，激发学生的学习兴趣。
2.3.1 收集以往优秀学生的作品，让学生观看到自己师兄师姐的作品，让他们知道自己现在所学的知识能做出什么样的作品，这样才会促使他们有目标，有追求。因为我们利用其师兄师姐的作品展示给他们，让他们知道在相同教师的培养下，他们自己也会制作出好的作品来，并会超越他们，从而激发他们的学习兴趣。如果我们放的作品是老师、电视台制作的，他们会产生一种自卑感，说自己不行。那学习起来就缺乏动力，不敢和老师研讨制作方法。因为他会觉得自己的制作方法在老师看来是小二科，不值得一提。
2.3.2 群众的发言最能代表群众，组织以往的优秀学生来座谈会，让他们来传授他们的学习心得，老师做补充和总结，使他们能找到一套适合自己的学习方法，来激发他们更大的创作热情。
2.4 组织他们与艺术类教师交流，增强他们在艺术上的造诣。
由于我校部分专业的学生是理科生，在影视制作上所制作的作品缺乏艺术美感，虽然说理论也介绍过一些美学知识，可那是片面的理论话语，学生理解起来很费力。于是我们要利用我们的资源，分配一定的学时邀请音舞学院及美术学院的教师，请他们来给我们的学生做一些专题讲座，学生与他们共同的讨论，以此来增强我们学生在的艺术上的造诣，使他们制作出的作品图像上更加绚丽多彩，声音上更加符合主题，更加动听。
2.5 坚持请进来的方针，激发学生努力学习。
“闭门就要落后，落后就要挨打”，这是千百年的定律。我们要想办好电视节目制作类专业，就要做到请进来，再学习，再传授。当今的数字媒体制作发展之快速，我们要时刻与市场接轨，随时掌握当今的电视节目制作的信息，我们有必要每学期请一线的影视制作人员来我校给我们的老师和学生做1—2场报告，让我们的老师和学生了解此方面的信息。老师的教学内容能随时更新，学生知道自己所学的能跟得上社会，这也就会激发学生更努力地去学好当前的教学内容。
3 结束语
学生学习电视节目制作的兴趣的影响是方方面面的，我们在这里仅从这八个方面做了一定的研究。从研究结果发现，如果能给学生创建好的学习环境，使之建立起良好的学习方法，那我们所培养的学生还是能有很大的作为，希望教育管理部门、教学部门重视实验教学对教育的影响，并根据所指出的问题制定相应的措施。
参考文献
［1］ 谢毅. 《电视节目制作》实验教学的改革思路［J］. 暨南学报(哲学社会科学版) , 1999,(S1)