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在我国教师教育专业化中普遍面临这样一个窘境：学生的知识储备较多，动手能力较差；理论基础较好，实际应用较差；常规管理较好，创新能力较差，毕业后无法迅速适应教育、教学工作，需要通过教师培训，以实现其从理论向能力的升华。因此，如何依据教师职业专业化的要求，构建科学、完善、系统且符合学生实情的能力课程，才能实现教师职业专业化，必然成为当前教师培训中的一种视角。