如何教好中学语文？这是许多站在讲台上的老师而言，恐怕都是一个不容小视的问题。正所谓是仁者见仁，智者见智。我在教学过程中，尝试了很多种方法，其目的就是为了培养学生的自学能力，使学生以主人翁的姿态获取知识，增强能力，在教学实践中收到了较好的效果，具体如下：
　　一、启发式的教学方式：
　　教师在教学中要积极调动学生的主动性、自觉性和积极性：通过启发、引导激发学生主动求知识、独立发现问题和解决问题的能力。换而言之，启发式教学是实施素质教育的重要方法之一。它强调教师在教学中的引导作用，防止了片面强调教师的权威性，通过教师的启发与引导，能够培养学生的兴趣、求知的欲望和探究精神。
　　二、以学生为主的教学方法；
　　过去的应试教育强调教师在课堂上“填鴨式”的教学方法，这种教学方法扼杀了学生的积极性，从整体上不利于学生的智力发展。以前的“满堂灌”“填鸭式”等教学方法容易使教师形成一种千篇一律的课堂教学模式，把上课变成了一项生产过程，变成了背景介绍，作者介绍，分段，归纳中心，写作特点等几个环节。这种方式将一篇生动的课文变得支离破碎；而以学生为主的教学模式则侧重于教师在教学过程中培训学生学习的积极主动性；
　　（一）情景教学法；它是在现代教育培养全面型人才的理论指导下的一种创新教学方式。这种教学的特点表现在：1、强调要注重感情教育；2、注重培养学生的审美情趣和爱好，充分发挥和挖掘语文课的教育功能；3、强调师生的情感应该相互交融与文章中，形成主客观相统一的审美境界，使学生获得美的感受与审美情操升华，进而使学生的思维水平不断提高。例如朱自清的《背影》，这是一篇比较传统的文章，对于学生来讲，由于时代变迁，作者在课文中所表达的情感不容易得到学生的共鸣，但是父子间的情感是永恒不变的。因此，教师可以在教学过程中采用情镜教学，让学生回忆自己同父亲之间的感情，或者是通过观看一些精彩的视频片段来帮助学生理解课文的内容与情感。
　　（二）分组讨论合作法；小组合作讨论要求教师做到优质分组，在分组之后使学生能够在小组中相互讨论、互相进步。采用小组合作的学习方法是实现素质教育的一种有效方式，突出了学生的学习主体地位。例如老师在讲《盲孩子和他的影子》时，作者首先在教学目标的要求下向学生提出问题并要求学生相互讨论，要求每组发言。教师在学生讨论的间隙要参与到学生中，对出现的问题及时加以引导，避免使讨论流于形式。
　　三、综述
　　初中语文教学方法的改革其实是处理好两种关系；一是正确处理好教学方法与学习方式的关系；现代语文教学与传统教学的最大区别就是，教学与学法的统一。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教：‘教’是学习的前提，‘不教’是学习的目的；要想达到‘不需要教’，必须先教”。教的过程既是讲授知识的过程又是传授方式的过程，特别是对学习方法的讲解。将教学方法和学习方法统一起来的最终目的是达到教师自己的教学方法变成学生自己的学习方式。另外一种是教学方法的继承与创新。现代教育教学方法的形成和发展，是随着现代教育思维产生和发展逐步形成和完善的，并在此前的教育教学基础上逐步丰富和提升的。