【摘 要】
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道德教育既非知识教育,也非技能教育。大学生道德的养成是其自主的“思”与“反思”的过程,灌输观点的教育方式无法真正触动作为受教者的大学生。教育者应将道德教育的主体地
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新媒体时代大学生思想政治工作的挑战与对策”(15JZD003)
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道德教育既非知识教育,也非技能教育。大学生道德的养成是其自主的“思”与“反思”的过程,灌输观点的教育方式无法真正触动作为受教者的大学生。教育者应将道德教育的主体地位归还于学生,将自身角色定位为“解释者”,注重“倾听”,注重立场的中立、客观,注重说理,以促进学生思考之深入来引导其境界之提升,才是高校道德教育的根本途径。
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