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摘要：在小学教学活动中最重要的就是小学语文教育，一方面是因为学生可以通过学习语文，继承优秀的传统文化，发扬我们引以为傲的民族精神，另一方面是因为语文学习可以帮助学生们树立正确的三观，即人生观，价值观，世界观，帮助健全学生的人格发展，使学生们茁壮成长。由此可见小学语文阅读教学之必要性。因此，这些都要求小学语文教师具有极高的教学能力及教学素质。
关键词：语文阅读;教学活动;引导性阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-324
小学生对外界信息尚处于懵懂与自我探索阶段，对于所接触到的信息還没有判断是非正误的能力，同时也容易受到诱惑与干扰。语文阅读教学活动的目的就在借助教学活动规范学生的行为，身为教师，为了提高学生的思想道德水平，树立正确的道德标准，我们需要激发学生的阅读兴趣，让学生们在主动阅读中提高阅读能力和理解文章能力，从而收到事半功倍的效果。
一、目前小学语文阅读教学的发展现状
目前，大部分小学语文老师的工作中依然有许多的不足之处，在教学质量以及教学效率方面存在问题。其实，有不少学生十分抵触语文阅读，对阅读缺乏热情。造成这种现象的很重要的一条原因是教师的教学方式过于死板传统，无法调动学生的积极性，消磨学生产生阅读兴趣。而且传统的课堂施教方式拉大了教师与学生之间的距离，无法打破学生心中对教师的刻板印象，从而造成学生惧怕老师，在课堂上不敢积极回答问题，无法全身心投入课堂学习，无法及时与教师进行沟通，最终厌恶学习。另外，教师的教学方式枯燥晦涩，不会在课堂上利用多媒体勾起学生们对课堂内容的好奇心，吸引学生的注意力，使学生们发散思维，踊跃回答，营造出良好的课堂氛围。
二、针对提高小学阅读教学有效性所提出的具体策略
（一）坚持学生的主体地位，提高阅读教学的针对性
我们要清楚的是，任何教学活动的主体都是学生，而非教师。小学学生对于知识的接受能力有一定的限度，且对于学习缺少专注度。如果教师选择的阅读材料缺乏生动地叙述和多彩的图片来吸引学生的注意力，那么学生很容易在课堂上走神。所以教师需要结合学生该年龄阶段的心理特征，选取较为有意思的材料作为教学内容，通过绘声绘色地讲述，把知识传递给学生，这样也便于学生理解接受。值得注意的是，小学生目前掌握的词汇量较为缺乏，教师要切记不要选择冗长的文字材料作为教学内容，消磨学生的学习热情。采取文字与图片相结合的施教方式，有利于课堂学习活动的顺利开展。
（二）利用情景教学，营造良好的课堂氛围
小学生仍处于孩童阶段，具有孩子们活泼好动的共性，如果教师一味地按照课本教材死板地授课，那么课堂的学习效果一定会不尽如人意。要想减少学生们对阅读的抵抗情绪，就需要教师采用情景教学的方法。情景教学是情景性学习观念在教学中的具体应用。首先，教师需要创设一个与显示基本情况相符的情景。然后，教师要确定问题，选择出与学习内容具有紧密联系的问题并在描述情景之后抛出。接下来，教师向学生提供一些线索，循循善诱地引导学生找到答案，切记教师不可直接将答案告诉学生，这样会使情景教学失去意义。教师需要培养学生独立解决问题的能力。最后，教师可以组织学生进行交流与讨论，分享自己的观点。例如，在学习《要下雨了》这篇课文时，教师能够为学生准备这样的问题：同学们，我们在生活中经常会看到雨，你们喜欢下雨吗？当下雨时，你们会不会欣赏窗外的雨景呢？借助这些简单易达，贴切生活的问题，打开学生的思维，鼓励学生踊跃回答，带动课堂氛围，从而完成教学任务。另外，教师要合理利用多媒体信息技术来开展教学活动。比如，教师可以制作PPT或播放一些下雨的声音与视频，把学生们带入到情境之中，帮助学生更好地理解课文内容，吸收知识。
（三）充分利用阅读游戏，提高学生的阅读积极性
孩子们都很喜欢做游戏。教师可以利用游戏对于学生的吸引力开展阅读学习。在备课时，教师可根据课文内容编些有助于学生理解课文的小游戏，快速调动学生的阅读兴趣。比如在学习一些成语故事的时候像《守株待兔》、《拔苗助长》，教师可以在完成课文的基本讲解后，将学生以小组为单位划分，分配好角色，组织学生进行故事的重新演绎，并在表演结束后表达感悟心得。这样一来可以锻炼学生的在课堂上表现能力，二来可以加深学生对故事的理解。同时教师还能开展故事编写改写或缩写活动，这样学生能更好地掌握学习内容，又能提高写作能力。像朗诵比赛，话剧表演之类的活动都是可以的。但是教师应当注意活动的难度不可过高，一定要确保活动在班级中可以顺利展开，学生们有能力参与并完成活动任务，从而避免挫伤学生的积极性。
综上所述，教师在开展小学语文阅读教学活动时，需要打破传统，不能局限于传统的教学理念。且现在是信息化时代，教师要将自身的教学内容与新型的多媒体教学方式相融合，使学生关注课堂内容，主动地吸取并理解课文内容，提高教学质量。以此来达到德育的目的，促进学生的平衡发展。
参考文献
[1]杨京竺.小学语文阅读教学的有效性初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（008）：249.
[2]李淑妍.初探如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2019，000（028）：54.
关键词：语文阅读;教学活动;引导性阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-324
小学生对外界信息尚处于懵懂与自我探索阶段，对于所接触到的信息還没有判断是非正误的能力，同时也容易受到诱惑与干扰。语文阅读教学活动的目的就在借助教学活动规范学生的行为，身为教师，为了提高学生的思想道德水平，树立正确的道德标准，我们需要激发学生的阅读兴趣，让学生们在主动阅读中提高阅读能力和理解文章能力，从而收到事半功倍的效果。
一、目前小学语文阅读教学的发展现状
目前，大部分小学语文老师的工作中依然有许多的不足之处，在教学质量以及教学效率方面存在问题。其实，有不少学生十分抵触语文阅读，对阅读缺乏热情。造成这种现象的很重要的一条原因是教师的教学方式过于死板传统，无法调动学生的积极性，消磨学生产生阅读兴趣。而且传统的课堂施教方式拉大了教师与学生之间的距离，无法打破学生心中对教师的刻板印象，从而造成学生惧怕老师，在课堂上不敢积极回答问题，无法全身心投入课堂学习，无法及时与教师进行沟通，最终厌恶学习。另外，教师的教学方式枯燥晦涩，不会在课堂上利用多媒体勾起学生们对课堂内容的好奇心，吸引学生的注意力，使学生们发散思维，踊跃回答，营造出良好的课堂氛围。
二、针对提高小学阅读教学有效性所提出的具体策略
（一）坚持学生的主体地位，提高阅读教学的针对性
我们要清楚的是，任何教学活动的主体都是学生，而非教师。小学学生对于知识的接受能力有一定的限度，且对于学习缺少专注度。如果教师选择的阅读材料缺乏生动地叙述和多彩的图片来吸引学生的注意力，那么学生很容易在课堂上走神。所以教师需要结合学生该年龄阶段的心理特征，选取较为有意思的材料作为教学内容，通过绘声绘色地讲述，把知识传递给学生，这样也便于学生理解接受。值得注意的是，小学生目前掌握的词汇量较为缺乏，教师要切记不要选择冗长的文字材料作为教学内容，消磨学生的学习热情。采取文字与图片相结合的施教方式，有利于课堂学习活动的顺利开展。
（二）利用情景教学，营造良好的课堂氛围
小学生仍处于孩童阶段，具有孩子们活泼好动的共性，如果教师一味地按照课本教材死板地授课，那么课堂的学习效果一定会不尽如人意。要想减少学生们对阅读的抵抗情绪，就需要教师采用情景教学的方法。情景教学是情景性学习观念在教学中的具体应用。首先，教师需要创设一个与显示基本情况相符的情景。然后，教师要确定问题，选择出与学习内容具有紧密联系的问题并在描述情景之后抛出。接下来，教师向学生提供一些线索，循循善诱地引导学生找到答案，切记教师不可直接将答案告诉学生，这样会使情景教学失去意义。教师需要培养学生独立解决问题的能力。最后，教师可以组织学生进行交流与讨论，分享自己的观点。例如，在学习《要下雨了》这篇课文时，教师能够为学生准备这样的问题：同学们，我们在生活中经常会看到雨，你们喜欢下雨吗？当下雨时，你们会不会欣赏窗外的雨景呢？借助这些简单易达，贴切生活的问题，打开学生的思维，鼓励学生踊跃回答，带动课堂氛围，从而完成教学任务。另外，教师要合理利用多媒体信息技术来开展教学活动。比如，教师可以制作PPT或播放一些下雨的声音与视频，把学生们带入到情境之中，帮助学生更好地理解课文内容，吸收知识。
（三）充分利用阅读游戏，提高学生的阅读积极性
孩子们都很喜欢做游戏。教师可以利用游戏对于学生的吸引力开展阅读学习。在备课时，教师可根据课文内容编些有助于学生理解课文的小游戏，快速调动学生的阅读兴趣。比如在学习一些成语故事的时候像《守株待兔》、《拔苗助长》，教师可以在完成课文的基本讲解后，将学生以小组为单位划分，分配好角色，组织学生进行故事的重新演绎，并在表演结束后表达感悟心得。这样一来可以锻炼学生的在课堂上表现能力，二来可以加深学生对故事的理解。同时教师还能开展故事编写改写或缩写活动，这样学生能更好地掌握学习内容，又能提高写作能力。像朗诵比赛，话剧表演之类的活动都是可以的。但是教师应当注意活动的难度不可过高，一定要确保活动在班级中可以顺利展开，学生们有能力参与并完成活动任务，从而避免挫伤学生的积极性。
综上所述，教师在开展小学语文阅读教学活动时，需要打破传统，不能局限于传统的教学理念。且现在是信息化时代，教师要将自身的教学内容与新型的多媒体教学方式相融合，使学生关注课堂内容，主动地吸取并理解课文内容，提高教学质量。以此来达到德育的目的，促进学生的平衡发展。
参考文献
[1]杨京竺.小学语文阅读教学的有效性初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（008）：249.
[2]李淑妍.初探如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2019，000（028）：54.