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【摘 要】作为班主任,不要拘于传统的管理模式,要积极探索,大胆创新。班主任工作是一项实践性很强的工作,班主任要想提高自己的工作水平和效果,必须在日常工作中及时进行反思。维护教育公平,建立平等的师生关系。要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
教育有法,法无定法。作为班主任,不要拘于传统的管理模式,要积极探索,大胆创新。有人说:选择了教师就选择了奉献,选择了班主任就在了牺牲。可见。做教师难,做班主任更难。因为在新教育管理理念中,班主任不仅着眼于学生某一方面发展,而且应关注学生德、智、体、美、劳综合发展。寻求科学的教育方法,打开每个学生的心扉,提高学生的思想道德水平。这就要求班级管理讲究艺术。因此,要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
一、在日常工作中反思
班主任工作是一项实践性很强的工作,班主任要想提高自己的工作水平和效果,必须在日常工作中及时进行反思。班主任的工作千头万绪,班主任每天发生的事情都是班主任的对象,在这些工作中,蕴涵了丰富的资源,班主任应在第一时间进行反思,因为事情刚刚发生,细节历历在目,此时反思有利于全面把握事情的经过,清晰梳理其中的功过得失。但是,趁热打铁式的反思有时会有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的不足,因此,班主任应在不同时间、从不同的角度、以不同的角色对實践进行反思,以求得反思的全面、客观。
上期我担任的是二年级的班主任,学生年龄不大,对老师存在有敬畏心理,主动打招呼的不多,特别是学习不出色又无特长的学生,见到老师更是远远的躲着。只有极少数的优生和脸皮厚的差生会主动打招呼,平时学生不主动招呼我也就懒得理。我认真地反思了我所在班级的师生关系,造成这种局面我要负主要责任。
学生不愿主动打招呼,可能是我平时太严肃,在孩子面前没有多少笑脸(我认为严师出高徒),学习不出色有无特长的学生没有信心跟老师打招呼,生怕惹老师不高兴。成绩出色的学生就不同,信心满满地跟老师打招呼,因为他们值得老师骄傲。脸皮厚的学生也不同,可笑嘻嘻地与老师打招呼,他们不怕老师批评,只希望得到老师关注,通过打招呼的方式引起老师的注意。
原因找到后,我努力改变平时不苟言笑的习惯,主动与学生打招呼,同时,对学生的招呼尽量用较大声的语言来回答,关注全体学生。比如见到学生除了问“好”和“早”之外,还问问他们是否吃饭,是否热,是否冷,家里情况等。仅仅几天时间,班级面貌完全变了,教室里充满了欢声笑语,孩子们肯说肯笑,变得外向了。紧接着,课堂教学的氛围也在悄悄地发生着变化,上课时学生精神饱满,喜笑颜开,提出问题,回答问题的学生明显增多,学生思维更活跃,我管理班级的激情也提高了不少。
这真是不用不知道,一用真奇妙,没想到简简单单的师生问候会有这么多的好处。在今后的教育教学中我一定对此进行认真地研究,以便做好我的工作。我突然想起一句话:身教生语言传。看孩子们一个个认真的笑脸,心里真的是——幸福。
二、建立平等师生关系
有一位学者曾说:“在诸多不良的教育做法中,不公正不平等给学生带来的伤害最深,对他们认识社会、人生都会产生难以预料的负面影响。”在不久前召开的全国教育工作会上,胡总书记强调指出:“推动教育事业科学发展,必须促进教育公平。”课堂上、选班干部时和评选“三好学生”上,要阳光、要透明、要民主,坚持原则,尊重民意。最后,须廉洁从教,严于律己。维护教育公平,班主任就要认认真真做人,干干净净做事,踏踏实实做学问,兢兢业业教书,孜孜以求育好人。
教师和学生建立平等的师生关系,自己犯错也能勇敢的承认。记得新学期换教室,班级只有我一把钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一半的孩子在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了几秒钟之后,我在早读时间给全班孩子道歉,孩子们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒钟后,从孩子们的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅于此吧。
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。班主任一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。
因此,班主任要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
教育有法,法无定法。作为班主任,不要拘于传统的管理模式,要积极探索,大胆创新。有人说:选择了教师就选择了奉献,选择了班主任就在了牺牲。可见。做教师难,做班主任更难。因为在新教育管理理念中,班主任不仅着眼于学生某一方面发展,而且应关注学生德、智、体、美、劳综合发展。寻求科学的教育方法,打开每个学生的心扉,提高学生的思想道德水平。这就要求班级管理讲究艺术。因此,要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
一、在日常工作中反思
班主任工作是一项实践性很强的工作,班主任要想提高自己的工作水平和效果,必须在日常工作中及时进行反思。班主任的工作千头万绪,班主任每天发生的事情都是班主任的对象,在这些工作中,蕴涵了丰富的资源,班主任应在第一时间进行反思,因为事情刚刚发生,细节历历在目,此时反思有利于全面把握事情的经过,清晰梳理其中的功过得失。但是,趁热打铁式的反思有时会有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的不足,因此,班主任应在不同时间、从不同的角度、以不同的角色对實践进行反思,以求得反思的全面、客观。
上期我担任的是二年级的班主任,学生年龄不大,对老师存在有敬畏心理,主动打招呼的不多,特别是学习不出色又无特长的学生,见到老师更是远远的躲着。只有极少数的优生和脸皮厚的差生会主动打招呼,平时学生不主动招呼我也就懒得理。我认真地反思了我所在班级的师生关系,造成这种局面我要负主要责任。
学生不愿主动打招呼,可能是我平时太严肃,在孩子面前没有多少笑脸(我认为严师出高徒),学习不出色有无特长的学生没有信心跟老师打招呼,生怕惹老师不高兴。成绩出色的学生就不同,信心满满地跟老师打招呼,因为他们值得老师骄傲。脸皮厚的学生也不同,可笑嘻嘻地与老师打招呼,他们不怕老师批评,只希望得到老师关注,通过打招呼的方式引起老师的注意。
原因找到后,我努力改变平时不苟言笑的习惯,主动与学生打招呼,同时,对学生的招呼尽量用较大声的语言来回答,关注全体学生。比如见到学生除了问“好”和“早”之外,还问问他们是否吃饭,是否热,是否冷,家里情况等。仅仅几天时间,班级面貌完全变了,教室里充满了欢声笑语,孩子们肯说肯笑,变得外向了。紧接着,课堂教学的氛围也在悄悄地发生着变化,上课时学生精神饱满,喜笑颜开,提出问题,回答问题的学生明显增多,学生思维更活跃,我管理班级的激情也提高了不少。
这真是不用不知道,一用真奇妙,没想到简简单单的师生问候会有这么多的好处。在今后的教育教学中我一定对此进行认真地研究,以便做好我的工作。我突然想起一句话:身教生语言传。看孩子们一个个认真的笑脸,心里真的是——幸福。
二、建立平等师生关系
有一位学者曾说:“在诸多不良的教育做法中,不公正不平等给学生带来的伤害最深,对他们认识社会、人生都会产生难以预料的负面影响。”在不久前召开的全国教育工作会上,胡总书记强调指出:“推动教育事业科学发展,必须促进教育公平。”课堂上、选班干部时和评选“三好学生”上,要阳光、要透明、要民主,坚持原则,尊重民意。最后,须廉洁从教,严于律己。维护教育公平,班主任就要认认真真做人,干干净净做事,踏踏实实做学问,兢兢业业教书,孜孜以求育好人。
教师和学生建立平等的师生关系,自己犯错也能勇敢的承认。记得新学期换教室,班级只有我一把钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一半的孩子在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了几秒钟之后,我在早读时间给全班孩子道歉,孩子们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒钟后,从孩子们的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅于此吧。
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。班主任一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。
因此,班主任要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。