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摘 要：进行品德教育一直是小学教学过程中非常重要的课题，同时也是小学语文阅读教学非常重要的关键部分。通过德育渗透能全面提高小学语文阅读教学质量。所以教师在教学过程中一定要对此方面给予足够的重视，加强课文的全面赏析，不断拓展课外文章学习，利用多媒体进行不断的传输引导。通过这样的有效手段能更好地寻找每个学生的道德品质，逐渐形成全面的人格品德。
关键词：小学语文阅读教学;渗透德育教育;探讨
引言：
小学语文在所有小学科目中是非常重要的一门学科，其有效学习能展现出良好的广泛性和实效性。因此，我们在进行小学语文阅读教学过程中不仅要加强学生基础知识的学习，同时还要不断加强品德素质教育的培养。所以，语文教学在小学教学过程中发挥着不可替代的作用。此外，在教学过程中一定要保证两者同时进行，不会产生一定的偏离。因此，本文对小学语文阅读教学如何渗透德育教育进行充分的探讨分析，并提出有效的意见，希望对今后的教学发展起到一定的促进作用。
一、通过直观的教学内容产生情感的共鸣
小学语文阅读教学过程中往往含有大量的思想品德教育，课本中的插图能直观地反映出阅读的主要内容。通过这些内容的进一步理解，能更好地调动学生的情感思想，以此产生更加鲜明深刻的感官感触，使情感产生共鸣，陶冶情操，达到良好的教育成果。例如，我们在讲解詹天佑修建铁路这篇文章时利用文章中的插图进行人物线索的有效梳理，然后对詹天佑修建铁路的艰辛进行全面的理解，同时还能更好地体会到詹天佑表现出的爱国情怀，让每个学生都能产生爱国情怀素养。然后通过当前国际环境的分析激发每个学生的爱国热情，为进一步学习展现出良好的动力，这样才能全面实现小学语文教学成果[1]。
二、诱发想象，产生情感意识
在进行小学阅读教学过程中对于文章讲述的主要人物一定要让学生对文章中的主人公形象进行充分的想象，有助于提高学生的学习动力。通过自身刻画出的主人公形象能更好地探究分析文章的主旨大意。例如，我们在对白雪公主这篇文章进行阅读时可以对七个小矮人和白雪公主的形象进行全面的思索，然后更好地理解文章中的中心思想，更好地引导学生领悟每个句子的深刻含义。这样能对学生的理解能力做出进一步提升，同时还会引发学生情感上的共鸣，与作者的思想意识保持一致。这样将受到作者思想上的感染，以此保证学生形成正确的思想道德价值观。
三、思维启发，进行全面的形象体会，产生更为强烈的情感
故事主人公的形象可以通过语言以及身体行动进行全方位的体现，但具体形象需要行动和语言内在本质的衬托。所以，要想使学生对主人公的形象进行全面的了解，需要对文章塑造的形象进行全面的揭示。采取一步一步揭示的方法可以更好地激发学生内心的情感，对于学生的思想做出进一步提升，从而才能对思维模式做出转变，对自身的所感所悟不断强化，自身的思想意识能受到进一步启迪，更好地感受到教育的真正意义。例如，我们在进行《穷人》这篇文章阅读时，通过对主人公形象的进一步揭示，更好地感受到文章表现出的主旨思想，能对学生的思维做到全面的启发，对于自身的情感意识能做到进一步激发。只有当学生情感方面产生一定的升华才能实现思想道德教育的真正目的[2]。
四、利用多媒体插图激发学生的直觉思维
往往在课本中都含有生动的人物和鲜明的故事，在教学的过程中，我们可以利用多媒体进行全方位的展示，在展示的过程中能对学生的直觉思维进行全面的激发。思维意识全面提升才能产生良好的情感意识，同时情感意识的养成才能形成更标准的道德评价。例如，我们在讲解《邱少云》这篇文章时，通过多媒体投影可以展示出邱少云为抗战投身烈火的场景。然后对邱少云的伟大事迹进行一一阐述，让学生对邱少云每个动作、表情进行有效的牢记，更好地带学生进入到当时的情景模式中[3]。最后让学生对邱少云产生敬意，对邱少云的敬意将进一步升华到爱国之情，爱国情怀的进一步触发以及感染将对自身的高尚品质做出全面的提升，促使学生全心全意地投入到学习中，为自身道德素养的提升做出不断的努力。
五、对主要课题进行充分研究，全面提高素质教育培养
我们在进行阅读教学过程中一定要对思想品德认知给予足够的重视，只有这样才能保证一切活动和其他科目教学的有序进行。因此，在教学过程中一定要加强此课题的充分研究，保证语文阅读教学充分的渗透思想品德教育，让整个教学与教育得到充分的发展，从而实现思想品德教学的全面提升。
六、结束语
当下的语文阅读教学不再只是对生词生句的讲解，而是通过文章的主旨大意进行思想道德素质教育，让学生养成思想道德意识。思想道德的进一步形成才会激发学生学习的兴趣，使学生在德智体美劳等几方面进行全面发展[4]。同时，学生素质的全面提升又有助于课堂教学质量的提升，更好地降低教师教学压力，让师生之间进行全面的交流，以此形成良好的师生关系，有助于学生的进一步发展。
参考文献：
[1]邱德南. 小学语文教学中渗透德育教育的研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016，000（006）：150.
[2]刘军. 随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透[J]. 新课程（小学），2012（6）：166-166.
[3]林应强. 因文而施课程育德——浅谈德育在小学语文阅读教学中的渗透[J]. 科学咨询，2011（9）：114-114.
[4]冉于平. 浅谈新课程背景下小学語文阅读教学中的德育渗透[J]. 科学咨询：下旬，2012（12）：60-60.
关键词：小学语文阅读教学;渗透德育教育;探讨
引言：
小学语文在所有小学科目中是非常重要的一门学科，其有效学习能展现出良好的广泛性和实效性。因此，我们在进行小学语文阅读教学过程中不仅要加强学生基础知识的学习，同时还要不断加强品德素质教育的培养。所以，语文教学在小学教学过程中发挥着不可替代的作用。此外，在教学过程中一定要保证两者同时进行，不会产生一定的偏离。因此，本文对小学语文阅读教学如何渗透德育教育进行充分的探讨分析，并提出有效的意见，希望对今后的教学发展起到一定的促进作用。
一、通过直观的教学内容产生情感的共鸣
小学语文阅读教学过程中往往含有大量的思想品德教育，课本中的插图能直观地反映出阅读的主要内容。通过这些内容的进一步理解，能更好地调动学生的情感思想，以此产生更加鲜明深刻的感官感触，使情感产生共鸣，陶冶情操，达到良好的教育成果。例如，我们在讲解詹天佑修建铁路这篇文章时利用文章中的插图进行人物线索的有效梳理，然后对詹天佑修建铁路的艰辛进行全面的理解，同时还能更好地体会到詹天佑表现出的爱国情怀，让每个学生都能产生爱国情怀素养。然后通过当前国际环境的分析激发每个学生的爱国热情，为进一步学习展现出良好的动力，这样才能全面实现小学语文教学成果[1]。
二、诱发想象，产生情感意识
在进行小学阅读教学过程中对于文章讲述的主要人物一定要让学生对文章中的主人公形象进行充分的想象，有助于提高学生的学习动力。通过自身刻画出的主人公形象能更好地探究分析文章的主旨大意。例如，我们在对白雪公主这篇文章进行阅读时可以对七个小矮人和白雪公主的形象进行全面的思索，然后更好地理解文章中的中心思想，更好地引导学生领悟每个句子的深刻含义。这样能对学生的理解能力做出进一步提升，同时还会引发学生情感上的共鸣，与作者的思想意识保持一致。这样将受到作者思想上的感染，以此保证学生形成正确的思想道德价值观。
三、思维启发，进行全面的形象体会，产生更为强烈的情感
故事主人公的形象可以通过语言以及身体行动进行全方位的体现，但具体形象需要行动和语言内在本质的衬托。所以，要想使学生对主人公的形象进行全面的了解，需要对文章塑造的形象进行全面的揭示。采取一步一步揭示的方法可以更好地激发学生内心的情感，对于学生的思想做出进一步提升，从而才能对思维模式做出转变，对自身的所感所悟不断强化，自身的思想意识能受到进一步启迪，更好地感受到教育的真正意义。例如，我们在进行《穷人》这篇文章阅读时，通过对主人公形象的进一步揭示，更好地感受到文章表现出的主旨思想，能对学生的思维做到全面的启发，对于自身的情感意识能做到进一步激发。只有当学生情感方面产生一定的升华才能实现思想道德教育的真正目的[2]。
四、利用多媒体插图激发学生的直觉思维
往往在课本中都含有生动的人物和鲜明的故事，在教学的过程中，我们可以利用多媒体进行全方位的展示，在展示的过程中能对学生的直觉思维进行全面的激发。思维意识全面提升才能产生良好的情感意识，同时情感意识的养成才能形成更标准的道德评价。例如，我们在讲解《邱少云》这篇文章时，通过多媒体投影可以展示出邱少云为抗战投身烈火的场景。然后对邱少云的伟大事迹进行一一阐述，让学生对邱少云每个动作、表情进行有效的牢记，更好地带学生进入到当时的情景模式中[3]。最后让学生对邱少云产生敬意，对邱少云的敬意将进一步升华到爱国之情，爱国情怀的进一步触发以及感染将对自身的高尚品质做出全面的提升，促使学生全心全意地投入到学习中，为自身道德素养的提升做出不断的努力。
五、对主要课题进行充分研究，全面提高素质教育培养
我们在进行阅读教学过程中一定要对思想品德认知给予足够的重视，只有这样才能保证一切活动和其他科目教学的有序进行。因此，在教学过程中一定要加强此课题的充分研究，保证语文阅读教学充分的渗透思想品德教育，让整个教学与教育得到充分的发展，从而实现思想品德教学的全面提升。
六、结束语
当下的语文阅读教学不再只是对生词生句的讲解，而是通过文章的主旨大意进行思想道德素质教育，让学生养成思想道德意识。思想道德的进一步形成才会激发学生学习的兴趣，使学生在德智体美劳等几方面进行全面发展[4]。同时，学生素质的全面提升又有助于课堂教学质量的提升，更好地降低教师教学压力，让师生之间进行全面的交流，以此形成良好的师生关系，有助于学生的进一步发展。
参考文献：
[1]邱德南. 小学语文教学中渗透德育教育的研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016，000（006）：150.
[2]刘军. 随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透[J]. 新课程（小学），2012（6）：166-166.
[3]林应强. 因文而施课程育德——浅谈德育在小学语文阅读教学中的渗透[J]. 科学咨询，2011（9）：114-114.
[4]冉于平. 浅谈新课程背景下小学語文阅读教学中的德育渗透[J]. 科学咨询：下旬，2012（12）：60-60.