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摘要环境污染问题是一个全球性的问题，它需要大家都来关注。本文从剖析当今环境污染现状出发，论述了保护和改善环境的重要治本措施是实施环境保护教育，提高人们的环境意识。而化学学科独具的优势和特点，决定了化学教学应当担当向中学生进行环保教育的重任，并就中学化学教学中如何实施环保教育进行了初步探讨。
关键词中学 化学教学 环保教育 绿色化学 必要性
文章编号1008-5807（2011）05-123-02
一、从环境污染现状看环保教育的必要性和紧迫性
我国正处在工业化和城镇快速发展时期，目前在自然资源开发、利用和环境管理、保护方面，未能使经济建设与资源、环境协调发展，环境污染成日趋严重之势。据相关资料，我国目前二氧化硫排放量已超过环境容量1倍以上，酸雨的覆盖率超过国土的1/3；我国水域有2/3受到污染，其中1/2的湖泊已呈现十分严重的富营养化状态，沿海海域赤潮现象也屡屡出现，且呈不断加重态势；我国有过半的城市地下水已遭受污染，尤以华北地区最为严重，2007年世界经合组织(OECD)的一份报告称，“中国主要城市水质近一半不完全符合饮用水源水质标准”。并认为粪便污染、工业污染和农业化学污染是城市地下水最主要的污染源。而农村饮水安全问题则更为严重，有关机构研究表明，由于环境污染，目前我国至少有3亿多农村人口喝不到安全的水；城市空气污染亦令人担忧，我国每天有4亿多城市居民呼吸着遭受污染的空气，每年有超过千万人因此而患上呼吸道疾病；全国至少有1.95万~2. 40万hm2 耕地受到化肥、农药严重污染，土壤的各种有效成分被破坏。另据2005年1月达沃斯世界经济论坛发布的用于评估世界各国环境质量的环境可持续指数报告，在全球146个国家和地区中，中国位列133位，排名居倒数第14位，空气质量和水质量差是中国排名居后的重要影响因素。《2005中国环境绿皮书》预测，“到2020年，我国人口将达14.6亿，经济总量将再翻两番，按现在的资源消耗和污染控制水平，污染负荷将增加4~5倍。”残酷的事实无可辩驳地向我国全体国民警示：我们赖以生存的自然环境正处在危机之中。保护大自然，维持生态平衡已经成为我国当今一个极为重要而且紧迫的问题。
二、化学教学应担当向学生进行环保教育的重任
上述环境问题是我国多年来不可持续发展所带来的恶果，也为将来的发展留下无尽的后患。要保护和改善环境，其最重要的一项治本措施就是大力提高人们的环境意识。通过实施全民环境教育，使公民环保意识得以全面提高，则可逐渐消解前人发展所导致的环境问题，从而逐步使人与自然步入和谐发展的良性轨道。我国于上个世纪80年代开始重视环境教育。1983年，全国第二次环境会议召开，会上明确提出环境保护是我国的一项基本国策，从而确立了公众环境教育在我国环保事业中的作用；1992年，全国首次环境教育会议召开，鲜明地提出了“环境保护，教育为本”的重要思想；1996年以后，随着各地“绿色学校”创建活动的普遍开展，我国环境教育进入了一个新的发展阶段。中学教育是我国环境教育体系的重要组成部分。中学时期是形成人生观和世界观的一个相当关键的时期，在这一时期对中学生进行环保知识的灌输无疑具有重要意义，中学生的环境意识一旦在此时期形成，则会影响其将来一生的社会行为，进而影响整个社会的经济发展和环境保护。因此，抓好中学环境教育，培养中学生的环境保护意识，是一件事关现在和未来、影响深远的大事情。化学学科独具的特点，决定了化学教育应当成为中学环保教育的一个主要阵地。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，它与环境的关系十分密切，许多污染物的构成、特性、形成过程、危害、防治办法以及资源开发与资源的综合利用等都与化学教学内容有着密切联系。化学课程标准也要求对中学生进行环境保护意识的教育，帮助其逐渐树立爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的良好观念。因此，利用化学教学活动大力开展环境教育，培养中学生的环保意识，具有别的学科不具备的优越条件，在化学教学中进行环保教育将更为直观、更为现实、更为生动，其效果更为显着。对中学生进行环境教育不仅是每个化学教师义不容辞的责任，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一。
三、化学教学中如何进行环保教育
1、在化学课堂教学中实施环保教育。在中学化学教材中，有许多章节内容、知识点间接或者直接与环保问题密切相关。我国现实的化学教材越来越关注社会生活中的环保问题，化学越来越具有绿色化學的色彩，有人甚至还提出化学教材是最好的环境保护教材。 在课堂教学中，教师可以充分挖掘和利用教材中的绿色化学素材，结合教学任务，将“绿色化学”意识通过渗透的方式，在介绍某种物质或者操作方法时自然引入相关的环保知识，让学生增长环保知识。例如，环境保护的教学，在讲SO2尾气的污染时，让学生看酸雨危害的录像，使学生体会到回收SO2，不但可以减少污染，减少经济损失，而且还可变废为宝，制取新产品，提高经济效益。
2、在化学实验教学中实施环保教育。化学以实验为基础，毫无疑问，实验教学是化学教学的一个重要组成部分，对学生环境意识的形成具有重要影响。在化学实验中可在以下几个方面实施环保教育。一是在化学实验教学中要经常向学生介绍化学试剂的性质以及预防环境污染的措施，以减少化学试剂对环境的污染。如浓硝酸要在棕色瓶中避光保存，防止其见光分解后的气体污染空气；贮存浓盐酸时要密封，防止氯化氢气体挥发污染大气。二是推广微型化学实验，多采用少剂量化学实验。微型化学实验是上世纪80年代兴起于西方的一种试验方法，微型实验可以用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高学生环保意识。三是回收利用实验产物，规范有害物质处理，使学生养成自觉保护环境的习惯。在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染。能回收利用的则回收再利用，不能回收利用的则放在指定地方或者经过一定的处理后排弃。四是培养学生的实验改进意识。在化学实验教学过程中，应注意培养学生通过改进实验以减少污染的意识。对实验进行改进以减少污染的方法很多，如为了减少有毒气体对环境的污染，可把涉及到有毒气体的实验从敞开体系改为于密闭体系中进行；在保证不影响实验效果的情况下，可通过降低药品浓度来减少对环境的污染；用无污染或低污染试剂取代高污染试剂；还可以利用计算机技术模拟化学实验。
3、在化学课外实践活动中实施环保教育。化学课外活动也是化学教学的一个组成部分，它是课堂教学的延伸和补充。把环保教育与丰富的课外实践活动相结合，能适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。例如组织学生对校内自来水水质进行检测，测定水的PH值、硬度、化学需氧量等项目；组织学生对雨水、江水和工厂废水、民用废水的pH测定后进行比较；带学生到附近的工厂如造纸厂、水泥厂、铅蓄电池厂、石板材厂、炼油厂等参观，了解工业生产过程中的环境污染和防治情况，等等。既激发了学生的学习兴趣，也给学生创设了亲身体验与深入学习的机会，让学生在学习和应用化学知识探索环境问题的过程中增强环保概念，提高环境监测技能，养成自觉的环境保护习惯。此外，为唤醒人们的环保意识，增强人们环保的自觉性，世界有关组织及我国政府规定了许多相关的环保活动纪念日，如3月12日植树节，3月1 7日世界保护臭氧层日，3月2 2日的世界水日，4月7日“世界无烟日”，6月5日“世界环境日”等，学校可通过这些活动日举行宣传活动，开主题班会，办专题宣传栏，放映环保专题录像，请专家来校作讲座等等，让学生了解这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。
参考文献：
[1]杨冬华.化学与环境污染.中学生数理化,2009(9).
[2]郭廷忠,张超,张丽君.中国农业污染问题研究.安徽农业科学,2009(4).
[3]刘瑾.我国环境保护教育的现状及分析.2009(4).
关键词中学 化学教学 环保教育 绿色化学 必要性
文章编号1008-5807（2011）05-123-02
一、从环境污染现状看环保教育的必要性和紧迫性
我国正处在工业化和城镇快速发展时期，目前在自然资源开发、利用和环境管理、保护方面，未能使经济建设与资源、环境协调发展，环境污染成日趋严重之势。据相关资料，我国目前二氧化硫排放量已超过环境容量1倍以上，酸雨的覆盖率超过国土的1/3；我国水域有2/3受到污染，其中1/2的湖泊已呈现十分严重的富营养化状态，沿海海域赤潮现象也屡屡出现，且呈不断加重态势；我国有过半的城市地下水已遭受污染，尤以华北地区最为严重，2007年世界经合组织(OECD)的一份报告称，“中国主要城市水质近一半不完全符合饮用水源水质标准”。并认为粪便污染、工业污染和农业化学污染是城市地下水最主要的污染源。而农村饮水安全问题则更为严重，有关机构研究表明，由于环境污染，目前我国至少有3亿多农村人口喝不到安全的水；城市空气污染亦令人担忧，我国每天有4亿多城市居民呼吸着遭受污染的空气，每年有超过千万人因此而患上呼吸道疾病；全国至少有1.95万~2. 40万hm2 耕地受到化肥、农药严重污染，土壤的各种有效成分被破坏。另据2005年1月达沃斯世界经济论坛发布的用于评估世界各国环境质量的环境可持续指数报告，在全球146个国家和地区中，中国位列133位，排名居倒数第14位，空气质量和水质量差是中国排名居后的重要影响因素。《2005中国环境绿皮书》预测，“到2020年，我国人口将达14.6亿，经济总量将再翻两番，按现在的资源消耗和污染控制水平，污染负荷将增加4~5倍。”残酷的事实无可辩驳地向我国全体国民警示：我们赖以生存的自然环境正处在危机之中。保护大自然，维持生态平衡已经成为我国当今一个极为重要而且紧迫的问题。
二、化学教学应担当向学生进行环保教育的重任
上述环境问题是我国多年来不可持续发展所带来的恶果，也为将来的发展留下无尽的后患。要保护和改善环境，其最重要的一项治本措施就是大力提高人们的环境意识。通过实施全民环境教育，使公民环保意识得以全面提高，则可逐渐消解前人发展所导致的环境问题，从而逐步使人与自然步入和谐发展的良性轨道。我国于上个世纪80年代开始重视环境教育。1983年，全国第二次环境会议召开，会上明确提出环境保护是我国的一项基本国策，从而确立了公众环境教育在我国环保事业中的作用；1992年，全国首次环境教育会议召开，鲜明地提出了“环境保护，教育为本”的重要思想；1996年以后，随着各地“绿色学校”创建活动的普遍开展，我国环境教育进入了一个新的发展阶段。中学教育是我国环境教育体系的重要组成部分。中学时期是形成人生观和世界观的一个相当关键的时期，在这一时期对中学生进行环保知识的灌输无疑具有重要意义，中学生的环境意识一旦在此时期形成，则会影响其将来一生的社会行为，进而影响整个社会的经济发展和环境保护。因此，抓好中学环境教育，培养中学生的环境保护意识，是一件事关现在和未来、影响深远的大事情。化学学科独具的特点，决定了化学教育应当成为中学环保教育的一个主要阵地。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，它与环境的关系十分密切，许多污染物的构成、特性、形成过程、危害、防治办法以及资源开发与资源的综合利用等都与化学教学内容有着密切联系。化学课程标准也要求对中学生进行环境保护意识的教育，帮助其逐渐树立爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的良好观念。因此，利用化学教学活动大力开展环境教育，培养中学生的环保意识，具有别的学科不具备的优越条件，在化学教学中进行环保教育将更为直观、更为现实、更为生动，其效果更为显着。对中学生进行环境教育不仅是每个化学教师义不容辞的责任，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一。
三、化学教学中如何进行环保教育
1、在化学课堂教学中实施环保教育。在中学化学教材中，有许多章节内容、知识点间接或者直接与环保问题密切相关。我国现实的化学教材越来越关注社会生活中的环保问题，化学越来越具有绿色化學的色彩，有人甚至还提出化学教材是最好的环境保护教材。 在课堂教学中，教师可以充分挖掘和利用教材中的绿色化学素材，结合教学任务，将“绿色化学”意识通过渗透的方式，在介绍某种物质或者操作方法时自然引入相关的环保知识，让学生增长环保知识。例如，环境保护的教学，在讲SO2尾气的污染时，让学生看酸雨危害的录像，使学生体会到回收SO2，不但可以减少污染，减少经济损失，而且还可变废为宝，制取新产品，提高经济效益。
2、在化学实验教学中实施环保教育。化学以实验为基础，毫无疑问，实验教学是化学教学的一个重要组成部分，对学生环境意识的形成具有重要影响。在化学实验中可在以下几个方面实施环保教育。一是在化学实验教学中要经常向学生介绍化学试剂的性质以及预防环境污染的措施，以减少化学试剂对环境的污染。如浓硝酸要在棕色瓶中避光保存，防止其见光分解后的气体污染空气；贮存浓盐酸时要密封，防止氯化氢气体挥发污染大气。二是推广微型化学实验，多采用少剂量化学实验。微型化学实验是上世纪80年代兴起于西方的一种试验方法，微型实验可以用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高学生环保意识。三是回收利用实验产物，规范有害物质处理，使学生养成自觉保护环境的习惯。在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染。能回收利用的则回收再利用，不能回收利用的则放在指定地方或者经过一定的处理后排弃。四是培养学生的实验改进意识。在化学实验教学过程中，应注意培养学生通过改进实验以减少污染的意识。对实验进行改进以减少污染的方法很多，如为了减少有毒气体对环境的污染，可把涉及到有毒气体的实验从敞开体系改为于密闭体系中进行；在保证不影响实验效果的情况下，可通过降低药品浓度来减少对环境的污染；用无污染或低污染试剂取代高污染试剂；还可以利用计算机技术模拟化学实验。
3、在化学课外实践活动中实施环保教育。化学课外活动也是化学教学的一个组成部分，它是课堂教学的延伸和补充。把环保教育与丰富的课外实践活动相结合，能适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。例如组织学生对校内自来水水质进行检测，测定水的PH值、硬度、化学需氧量等项目；组织学生对雨水、江水和工厂废水、民用废水的pH测定后进行比较；带学生到附近的工厂如造纸厂、水泥厂、铅蓄电池厂、石板材厂、炼油厂等参观，了解工业生产过程中的环境污染和防治情况，等等。既激发了学生的学习兴趣，也给学生创设了亲身体验与深入学习的机会，让学生在学习和应用化学知识探索环境问题的过程中增强环保概念，提高环境监测技能，养成自觉的环境保护习惯。此外，为唤醒人们的环保意识，增强人们环保的自觉性，世界有关组织及我国政府规定了许多相关的环保活动纪念日，如3月12日植树节，3月1 7日世界保护臭氧层日，3月2 2日的世界水日，4月7日“世界无烟日”，6月5日“世界环境日”等，学校可通过这些活动日举行宣传活动，开主题班会，办专题宣传栏，放映环保专题录像，请专家来校作讲座等等，让学生了解这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。
参考文献：
[1]杨冬华.化学与环境污染.中学生数理化,2009(9).
[2]郭廷忠,张超,张丽君.中国农业污染问题研究.安徽农业科学,2009(4).
[3]刘瑾.我国环境保护教育的现状及分析.2009(4).