教育期刊是以传播教育信息，服务教育教学为特征的专业性期刊。一般说来，教育期刊刊载的文章内容应具有很强的科学性、思想性、学术性和专业性。教育期刊的读者主要是教育理论研究者、教育行政管理者、学校教师等。随着教育事业的蓬勃发展，广大的教育工作者对教育期刊的需求也越来越高。担负着提供教育理论、展示科研成果、推动学术争鸣、促进教育科学繁荣的教育期刊，需要由一个科研型的编辑群体来支撑。教育期刊编辑的学术素养对期刊的发展起着举足轻重的作用，编辑的学术素养的高低直接决定着期刊的学术质量，如何提升自己的学术素养成为广大教育期刊编辑必须面对和亟待解决的任务。
　　一.编辑的学术素养对整个编辑工作过程的影响
　　在我国的一些工具书里，如《辞海》对“学术”的解释是是指具有较为专门、系统的学问。“素养”指平时的自我修养。现在“素养”多用于指人们通过经常的努力学习、刻苦锻炼和自我修养所取得的某种收获、成果或所达到的水平和境界。教育期刊编辑的学术素养可以简单地理解为教育期刊编辑不断丰富教育理论知识、提升编辑业务水平的一种涵养。从编辑工作的实践来看，编辑人员的学术素养直接影响着整个编辑工作过程。
　　1.编辑的学术素养对选题策划的影响
　　选题策划是期刊获得发展和打造品牌的重要环节。期刊的选题策划，是期刊编辑在综合分析刊物所承载的社会责任、文化使命、读者需求及作者资源等因素的基础上，采取的体现编辑主体性的传播方案。期刊的选题策划主要是从选题的内容方面入手。作为教育期刊，在选题的内容上，要根据当前教育理论研究的前沿和教育教学改革的最新动态策划选题，注意在新的学科领域和学科的边缘交叉地带寻找新的选题，形成刊物的特色。这就对编辑提出了很高的要求，不具备一定学术素养的编辑是难以胜任此项工作的。对于具有一定学术素养的编辑来说，在其自身知识积累和内化的过程中，可以使编辑人员获取新的信息，及时把握教育学科的发展趋势，对教育科研领域的发展动态能够予以主动、积极的关注，能够迅速及时地挖掘、判断、选择、提炼出有价值的选题。如，新旧世纪之交，基础教育课程改革极大地冲击了我国几十年来形成的固有的教育模式。随着课程改革的深入，课程标准取代教学大纲成为教学纲要，新的评价体系将逐步取代原有的考试评价系统。面对这一形势，有的教育期刊编辑围绕课改谋篇布局进行了相应的选题策划，得到了读者的广泛认可。
　　2.编辑的学术素养对审稿的影响
　　审稿是指期刊编辑根据本刊的要求和相关规定，对作者投来稿件所论述问题的性质、撰写的质量、文章的逻辑结构、引用资料、可能的社会反响等，进行全面的审查，做出客观公正的初审。这是保证期刊质量的一个关键环节，也是编辑所应具备的基本能力之一。审稿时，编辑在把好思想政治关的前提下，着重把好学术水平关，即编辑要审查论文的论点是否正确、论证是否可靠、内容是否具有创新性等。对作者稿件的学术水平的判断和期刊编辑自身的学术素养息息相关。如果编辑具备一定的学术素养，就能够根据自己多年在某一领域所形成的专业学养，对该领域的研究状况有一定的敏感度，而且由于自身科研的需要，必然对该学科领域的发展一直予以关注，能够对学术研究成果的价值予以明确区分和判断，能从大量投稿中遴选出高质量文章。有的来稿虽然条理不够清晰或者逻辑不够严谨，但其中有代表教育发展方向的新理念、新做法，具有一定学术素养的的编辑会判断出这些来稿的潜在价值，并加以整理、提升和编发，使之成为优质稿件。反之，极有可能将其打入“冷宫”，给期刊的发展造成一定的不利影响。
　　3.编辑的学术素养对稿件加工的影响
　　在编辑流程中，审稿通过的稿件进入到加工和修改的环节。在这一环节中编辑要根据所在期刊的要求进行一些技术性处理，如统一注释、参考文献、表格的格式。但更为重要的工作体现在对稿件的加工和修改上。有的稿件提出了新观点，有一定的学术价值，但由于作者经验或学术素养等方面的不足，往往表述得不够明确和精炼。如果编辑人员也从事科研工作，具有一定的学术素养，对影响观点表述的诸方面问题有着一定的感性和理性认识，在编辑加工时，能就作者的研究目的、研究过程、研究方法、研究文风、研究成果的表述方式等予以全面考虑，对作者的稿件内容加以提炼，就能使来稿经修改、加工后成为一篇高水准的学术文章。这样的文章刊载后，不仅读者获益，即便作者本人也会受益匪浅，他们会更加信任期刊、信任编辑，更会将以后的科研成果投给编辑部。
　　4.编辑的学术素养对校对的影响
　　我国现有的教育期刊大多数没有专职的校对人员，而教育期刊所发表的论文专业性又很强，如果编辑不具备一定的学术素养，除了在校对中能够发现一些常识性的错误外，很难从文章中发现专业方面的问题，甚至按常理推断而将正确的改成错误的。笔者发现一位文学专业毕业的硕士生，在校对过程中没有发现马卡边柯(正确的应为马卡连柯，是前苏联的教育家)这样的错误；也发现过有的编辑将“试误”错改为“错误”。这样的例子很多，足见编辑的学术素养在校对工作中的重要程度。
　　5.编辑的学术素养对组建作者队伍的影响
　　在编辑工作中，除了选题策划、审稿、稿件的加工和修改、校对等工作外，也要有为编辑部组建一支稳定的作者队伍的责任感和使命感。具备一定学术素养的编辑在组建作者队伍方面具有较大的优势，他们对教育学科某一领域的研究者队伍有一定了解，通过参加学术会议与专家学者进行交流，通过自己的真诚和对对方学术研究的了解与尊重，与学者们建立起一种友好关系，可根据期刊的选题和要求有针对性地进行约稿，在保证稿源的数量和质量的基础上建立起较为稳定的高水平作者队伍。
　　总之，本文认为教育期刊编辑的学术素养的高低直接决定着教育期刊质量的好坏和学术水平的高低。期刊编辑应该具有较高的学术素养，这既是当前在激烈的市场竞争中教育期刊生存与发展对编辑的高标准和新要求，也是教育期刊编辑履行社会职责、做好编辑工作的基本职业要求。
　　二.提升编辑学术素养的策略
　　编辑的学术素养的提升并非一朝一夕所能达到的，需要编辑在日常工作、学习中不断的积累。本文认为，为提升编辑的学术素养，下列及条途径必不可少。
　　1.提升教育理论水平
　　编辑的学术素养是以深厚的教育理论功底为依托的。教育期刊编辑只有具备雄厚的理论根基，才能对教育理论研究的稿件进行审编。教育理论的获得不是一朝一夕的事，需要持之以恒的学习。编辑部及其上级领导部门应该像重视培养教师、科研人员那样，有计划地派遣编辑人员定期参加系统的培训学习，此外，编辑还可以通过自身长期的自学，掌握系统的教育理论，了解国内外著名教育家的主要思想及贡献，尤其是要了解现在教育理论和教育科研方法，使自己的教育理念与时代发展同步，与教育改革相符。教育期刊编辑不但要学习基础的教育学、普通心理学、学校管理学、课程论、教学论等专业 书籍，还要随时了解最新的教育改革理论，并进行深入的研究和探索、例如，要了解课程改革理论、建构主义理论、主体性教育理论、创新教育理论等。
　　2.直接参与教育科研
　　教育期刊编辑要想提高自身的学术素养，最有效的途径是直接参与教育科研，把理论与实践有机结合起来。期刊编辑虽然不是专门的研究人员，不需要专门从事教育科研工作，但是编辑人员必须熟悉教育科研的过程和步骤，包括如何确定选题、如何搜集资料、如何制定研究计划、如何分析研究及如何撰写研究报告；熟悉学校进行教育科研所涉及的改革内容，包括学校管理、师资队伍建设、课堂教学等，从而能够对教师开展的课题研究做出恰如其分的评价。教育期刊编辑具有了科研能力，才会明晰研究成果产生的过程和成果质量，才会从成果形成的角度提炼出成果价值。参加教育科研的方式可以有不同的形式。可以期刊编辑部为主体集体申报某一方面的课题，所有编辑共同参与完成，也可以鼓励编辑人员积极参与其他相关科研单位、相关科研课题组的研究，使期刊编辑在教育科研活动中不断充实自己的教育科学知识、不断提升自己的专业水平，紧跟教育改革发展的步伐。
　　3.关注教改动态
　　教育期刊编辑要加强对党和国家教育方针、政策的学习。如在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020》，通过对该纲要的学习，就会对我国教育面临的形势和任务；教育事业发展的目标、战略和指导方针；教育体制改革的方向；教师队伍建设等方面有比较清晰的感性认识。在此基础上，对教育存在的问题、社会发展对人才规格的要求、学校的发展方向等一系列的现实问题予以关注和深入的思考。继而通过实地考察、调查采访、座谈讨论等多种形式了解教育教学改革过程中的典型经验、典型人物，总结教育教学实践中的新理念、新思路、新方法，始终使自己处于教育改革的前沿。
　　4.加强与专家、学者的沟通
　　为提升自己的学术素养，教育期刊编辑要加强与专家、学者的沟通。专家、学者在教育研究中对教育问题有深刻的分析和独到的见解，学习他们的研究成果，能有效地提高自身的学术水平。参加学术会议，是编辑与作者、读者联系沟通的重要渠道。有条件的编辑部可以组织各种类型的学术研讨会、座谈会、报告会、论坛、讲座、小型沙龙等，给编辑提供与专家、学者交流的机会，让编辑开阔眼界，了解学术动态，掌握更多的学术信息，使其学术素养得到提高。