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随着心理语言学的发展,教师们越来越重视学生二语习得过程中的情感因素.一般而言,积极的英语使用情感度能创造出高质量的语言输出,消极的使用情感度会影响学生英语输出的效果与质量.笔者调查了独立学院英专学生二语习得过程中英语使用的焦虑度及其成因与对策,以期找出更有利于学生二语习得的教学方法与策略,促进独立学院的英语教学改革.