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【摘要】本文应用文献资料法、数据统计法、田野调查法以及访谈法等，对“全民体育”战略视域下在高职体育课堂中引入定向越野运动的可行性进行综合分析，以期为高职院校开展定向越野运动提供理论参考。
【关键词】全民体育 高职体育 定向越野运动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11c-0167-02
我国体育从原本“金牌体育”的小众体育转向为“全民体育”的大众体育，这种“全民体育”的战略性转移使得高校体育教学工作者不得不重新思考体育教学的观念与模式。将定向越野运动引入到高职体育教学课堂中不仅符合“全民体育”的战略思想，也可使体育教学本质得以真正显现。
高职院校的体育公共课的教学模式大多数都是流于形式，忽略了对学生的心理健康教育与人文关怀，同时部分体育教学内容及体育教学过程对于教学环境也缺乏重视。本文对高职院校体育教学中开展定向越野课程的相关影响因素进行调查分析，并采用田野调查法、数据统计法、文献资料法以及访谈法，对高职院校中定向越野的影响因素进行调查研究。田野调查法是对高职院校实地设施和学校环境进行全方位考察，对高职院校的地形地貌、运动场所、人造地物与植被等因素进行调查研究。数据统计法是通过发放问卷调查，掌握学生对于公共体育课的选修科目以及希望体育课堂开设的体育活动，问卷发放后要立即收回，并对收回的数据进行统计学分析，了解高职院校学生对公共体育课的相关看法和建议，掌握其中所隐藏的相关联系。文献资料法是根据相关书刊杂质及相关文献资料，为研究项目提供有力理论参考依据。访谈法是走访相关运动领域专家学者以及相关课程设置的教务部门，咨询探讨高职体育教学中开展定向越野运动的应用价值与相关实践结果。同时向其他已经开设定向越野运动的高职院校进行电话访谈，了解高职院校体育课中开展定向越野运动的难点。
定向越野运动项目开展和实施较为方便，只需要借助专业的定向地图以及指南针即可，但是因为高职院校学生缺乏对定向越野运动项目知识的了解，高职教学工具的缺乏，使得定向越野运动项目在高职院校开展困难度较高。定向越野运动需要体育教师具备定向越野的專业理论知识，同时也要有丰富的实践经验，学生对于定向越野知识的掌握也要充足，高职院校在开展定向越野时需要具有相应的定向越野运动场地、器材以及相应的运动安全保障措施。根据研究调查结果显示，高职院校开展定向越野运动的难点包括以下四个方面：
（一）教学观念落后。现今，高职院校体育教学一直沿用传统的教学观念和教学模式，在体育课堂中高校与教师将学生的安全放在第一位，所有的体育项目都是先保证无任何安全问题方可在教学中开展，教师在课堂中也是将学生放在了可控位置上，保证老师可以随时给予学生安全保障。虽然传统高职院校体育教学观念没有任何错误，但是在这种无任何危险的体育观念下，使得体育教师在体育课堂教学中仅以几个难度较低、安全系数高的体育锻炼为主，缺乏创新性，对于体育教学课堂也缺乏发展意识。定向越野运动在高职院校开展的首要条件就是利用开放式体育教学模式，让学生可以去近距离地感受大自然。传统的教学模式无法满足新时期体育课堂教学的基本教学原则，高校体育教师与教务部门对于定向越野的开展安全性存在着忧虑与担心，然而这种担心是不必要的，高职院校在开展定向越野前，教师做好周全详细的准备工作，同时向学生进行相应的安全教育，然后通过科学合理的组织规划，就能使定向越野课程的安全性大幅度提高，体育课堂处于可控范围内，可以有效保证学生的安全。定向越野运动刚引入高职院校时多是以校园组织教学方式为主，让学生在校内开展定向越野运动，从而使学生的安全得到最大限度的保障。
（二）教师缺乏对定向越野运动项目的全面了解。我国开展定向越野运动的时间较短，高职院校对于定向越野师资力量培养仍处于空白状态。虽然现今已有很多高职院校将定向越野运动项目加入到体育课堂教学中，但是由于体育教师定向越野运动的教学水平与实践能力较低，导致定向越野在实际高职院校体育教学课堂开展时，受到较大阻碍。现今，高职院校体育教师对于定向越野运动知识的了解与掌握大多是通过网络书籍学习以及自己摸索实践得来的，只有少数体育教师经过专业的定向越野运动培训。高职院校对于开展定向越野公共选修课存在着不同的理解和看法，部分教师认为定向越野运动可以为高职院校体育教学提供新的动力与发展前景，但是一部分教师仍抱着抵触和消极的心理去看待定向越野运动，使得定向越野在高职院校开展受到较大阻碍。
（三）定向越野运动项目器材、场地因素的制约。在高职院校体育课堂中开展定向越野运动项目，虽然看似较为容易，但是高职院校必须有与定向越野运动项目相契合的场地与器材等物资的支持，在开展定向越野项目时也需要多个部门共同支持，才能使运动的安全性得到保障。在开展过程中需要具备集全的如电子计时器、打卡器、点标旗等定向越野专业设备。但是根据现今高校的场地条件和专业设备情况而言，均未达到定向越野在高职院校开展的标准。因此，现今高职院校开展定向越野运动项目的首要工作就是引入相应专业的器材和设备。与此同时，在高职院校体育教学中开展定向越野运动项目也需要与之相对应的教学文件，例如与之相对应的教学组织、大纲、设计、方法与教学评价等多方面内容，才可保障定向越野运动项目可以顺利开展。
（四）学生对于定向越野运动缺乏全面了解。对高职院校学生进行问卷调查，结果显示现今高职院校学生对于定向越野运动缺乏全面的了解，但是都有很高的兴趣。在高职院校中只有少部分学生了解定向越野运动，直接或者间接参与过定向越野运动的人数更是微乎其微，但是大部分的学生对于体育课堂开展定向越野运动项目很感兴趣。
随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校现有的教学场地和设施已经无法满足体育公共教学的实际需求，而定向越野运动的实施与开展较为方便，可减轻高职院校体育教学压力，同时通过开展定向越野选修课也可使学生多一种体育运动项目，使学生的体育运动积极性大幅度提升。虽然现今学生对于定向越野运动的认知度较低，但是对于定向越野运动项目的兴趣极高。兴趣是最好的老师，兴趣也是高职院校开展定向越野运动项目的有效保障。因此，想要使定向越野运动项目在高职院校得到有效开展，需要完善以下三方面内容： （一）树立创新型教学观念。高职院校的体育公开课中开展定向越野项目，需要将传统的教学观念打破，并建立创新型的体育教学观念，应用开放式体育教学模式，使高职院校的教学观念、教学模式与定向越野项目的运动理念相吻合。在开展定向越野项目时，高校需要通过相关方法进行调查研究，根据高职院校实际的教学情况，做出相应的定向越野运动项目体育公开课的可行性分析报告，并取得高职院校教务部门、团委部门以及学工部门等多个部门的支持。通过定向越野运动项目的有效开展，使高校因招生人数增加的体育场地不足的矛盾有所緩解。
（二）研究借鉴。在高职院校体育教学中开展定向越野运动项目，需要对定向越野课程的体育教学设计、组织、方法及评价进行科学合理的规划，同时对于教学器材、教学场地和教学环境进行综合性分析，使所设计的定向越野运动项目与高职院校实际条件相吻合。同时对定向越野运动课程的开设进行安全风险评估，从而确保学生参与定向越野运动时的安全。与此同时，高职院校在开展定向越野运动时也要根据其他高职院校的经验进行总结归纳，并结合高职院校的实际教学资源、经费、场地等多项内容进行综合性分析，从而使定向越野教学项目的教学规划可以有效落实。
（三）加强定向越野运动知识的宣传推广。高职院校在开展定向越野运动时，首先进行定向越野运动知识的普及，通过多种宣传途径，使学生可以了解定向越野运动，激发学生参与的积极性。其次，高职院校可通过开设实验班，对定向越野运动项目的实际教学方法与结果进行总结归纳，同时激发其他学生参与的热情与积极性，使定向越野课程在实践落实中不断完善，找到更为适合的教学模式与教学方法。
综上所述，在“全民体育”的战略背景下，在高职院校体育公开课中引入定向越野运动课程，能够使体育教学内容具有丰富性、趣味性，能使学生的心理水平和团队协作能力大幅度提升，有助于学生人文关怀的提升，使绿色生态的体育观念得到有效树立，从而使高职学生可以掌握运动技能，身体和心理健康得到有效保持。
[1]齐羽涵.关于体育教学方法创新理论与实践研究[J].速读（下旬），2016（2）
[2]何磊.定向越野在高职院校体育课中的开展[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）
[3]宫丞飞.浅谈定向越野在高职院校体育课中的开展[J].当代体育科技，2016（6）
[4]韩小田，张玉超.我国高校定向越野运动风险类型及其控制研究[J].运动.2015（1）
【基金项目】2016年广西教育厅职业教育教学改革研究项目“基于职业需求的高职体育课程改革研究与实践”（GXGZJG20168014）
【作者简介】陈乐（1982一），男，北海职业学院讲师，研究方向：体育教学与训练。
（责编 丁梦）
【关键词】全民体育 高职体育 定向越野运动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11c-0167-02
我国体育从原本“金牌体育”的小众体育转向为“全民体育”的大众体育，这种“全民体育”的战略性转移使得高校体育教学工作者不得不重新思考体育教学的观念与模式。将定向越野运动引入到高职体育教学课堂中不仅符合“全民体育”的战略思想，也可使体育教学本质得以真正显现。
一、研究方法与对象
高职院校的体育公共课的教学模式大多数都是流于形式，忽略了对学生的心理健康教育与人文关怀，同时部分体育教学内容及体育教学过程对于教学环境也缺乏重视。本文对高职院校体育教学中开展定向越野课程的相关影响因素进行调查分析，并采用田野调查法、数据统计法、文献资料法以及访谈法，对高职院校中定向越野的影响因素进行调查研究。田野调查法是对高职院校实地设施和学校环境进行全方位考察，对高职院校的地形地貌、运动场所、人造地物与植被等因素进行调查研究。数据统计法是通过发放问卷调查，掌握学生对于公共体育课的选修科目以及希望体育课堂开设的体育活动，问卷发放后要立即收回，并对收回的数据进行统计学分析，了解高职院校学生对公共体育课的相关看法和建议，掌握其中所隐藏的相关联系。文献资料法是根据相关书刊杂质及相关文献资料，为研究项目提供有力理论参考依据。访谈法是走访相关运动领域专家学者以及相关课程设置的教务部门，咨询探讨高职体育教学中开展定向越野运动的应用价值与相关实践结果。同时向其他已经开设定向越野运动的高职院校进行电话访谈，了解高职院校体育课中开展定向越野运动的难点。
二、定向越野运动在高职院校开展的难点
定向越野运动项目开展和实施较为方便，只需要借助专业的定向地图以及指南针即可，但是因为高职院校学生缺乏对定向越野运动项目知识的了解，高职教学工具的缺乏，使得定向越野运动项目在高职院校开展困难度较高。定向越野运动需要体育教师具备定向越野的專业理论知识，同时也要有丰富的实践经验，学生对于定向越野知识的掌握也要充足，高职院校在开展定向越野时需要具有相应的定向越野运动场地、器材以及相应的运动安全保障措施。根据研究调查结果显示，高职院校开展定向越野运动的难点包括以下四个方面：
（一）教学观念落后。现今，高职院校体育教学一直沿用传统的教学观念和教学模式，在体育课堂中高校与教师将学生的安全放在第一位，所有的体育项目都是先保证无任何安全问题方可在教学中开展，教师在课堂中也是将学生放在了可控位置上，保证老师可以随时给予学生安全保障。虽然传统高职院校体育教学观念没有任何错误，但是在这种无任何危险的体育观念下，使得体育教师在体育课堂教学中仅以几个难度较低、安全系数高的体育锻炼为主，缺乏创新性，对于体育教学课堂也缺乏发展意识。定向越野运动在高职院校开展的首要条件就是利用开放式体育教学模式，让学生可以去近距离地感受大自然。传统的教学模式无法满足新时期体育课堂教学的基本教学原则，高校体育教师与教务部门对于定向越野的开展安全性存在着忧虑与担心，然而这种担心是不必要的，高职院校在开展定向越野前，教师做好周全详细的准备工作，同时向学生进行相应的安全教育，然后通过科学合理的组织规划，就能使定向越野课程的安全性大幅度提高，体育课堂处于可控范围内，可以有效保证学生的安全。定向越野运动刚引入高职院校时多是以校园组织教学方式为主，让学生在校内开展定向越野运动，从而使学生的安全得到最大限度的保障。
（二）教师缺乏对定向越野运动项目的全面了解。我国开展定向越野运动的时间较短，高职院校对于定向越野师资力量培养仍处于空白状态。虽然现今已有很多高职院校将定向越野运动项目加入到体育课堂教学中，但是由于体育教师定向越野运动的教学水平与实践能力较低，导致定向越野在实际高职院校体育教学课堂开展时，受到较大阻碍。现今，高职院校体育教师对于定向越野运动知识的了解与掌握大多是通过网络书籍学习以及自己摸索实践得来的，只有少数体育教师经过专业的定向越野运动培训。高职院校对于开展定向越野公共选修课存在着不同的理解和看法，部分教师认为定向越野运动可以为高职院校体育教学提供新的动力与发展前景，但是一部分教师仍抱着抵触和消极的心理去看待定向越野运动，使得定向越野在高职院校开展受到较大阻碍。
（三）定向越野运动项目器材、场地因素的制约。在高职院校体育课堂中开展定向越野运动项目，虽然看似较为容易，但是高职院校必须有与定向越野运动项目相契合的场地与器材等物资的支持，在开展定向越野项目时也需要多个部门共同支持，才能使运动的安全性得到保障。在开展过程中需要具备集全的如电子计时器、打卡器、点标旗等定向越野专业设备。但是根据现今高校的场地条件和专业设备情况而言，均未达到定向越野在高职院校开展的标准。因此，现今高职院校开展定向越野运动项目的首要工作就是引入相应专业的器材和设备。与此同时，在高职院校体育教学中开展定向越野运动项目也需要与之相对应的教学文件，例如与之相对应的教学组织、大纲、设计、方法与教学评价等多方面内容，才可保障定向越野运动项目可以顺利开展。
（四）学生对于定向越野运动缺乏全面了解。对高职院校学生进行问卷调查，结果显示现今高职院校学生对于定向越野运动缺乏全面的了解，但是都有很高的兴趣。在高职院校中只有少部分学生了解定向越野运动，直接或者间接参与过定向越野运动的人数更是微乎其微，但是大部分的学生对于体育课堂开展定向越野运动项目很感兴趣。
三、高职院校开展定向越野运动的建议
随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校现有的教学场地和设施已经无法满足体育公共教学的实际需求，而定向越野运动的实施与开展较为方便，可减轻高职院校体育教学压力，同时通过开展定向越野选修课也可使学生多一种体育运动项目，使学生的体育运动积极性大幅度提升。虽然现今学生对于定向越野运动的认知度较低，但是对于定向越野运动项目的兴趣极高。兴趣是最好的老师，兴趣也是高职院校开展定向越野运动项目的有效保障。因此，想要使定向越野运动项目在高职院校得到有效开展，需要完善以下三方面内容： （一）树立创新型教学观念。高职院校的体育公开课中开展定向越野项目，需要将传统的教学观念打破，并建立创新型的体育教学观念，应用开放式体育教学模式，使高职院校的教学观念、教学模式与定向越野项目的运动理念相吻合。在开展定向越野项目时，高校需要通过相关方法进行调查研究，根据高职院校实际的教学情况，做出相应的定向越野运动项目体育公开课的可行性分析报告，并取得高职院校教务部门、团委部门以及学工部门等多个部门的支持。通过定向越野运动项目的有效开展，使高校因招生人数增加的体育场地不足的矛盾有所緩解。
（二）研究借鉴。在高职院校体育教学中开展定向越野运动项目，需要对定向越野课程的体育教学设计、组织、方法及评价进行科学合理的规划，同时对于教学器材、教学场地和教学环境进行综合性分析，使所设计的定向越野运动项目与高职院校实际条件相吻合。同时对定向越野运动课程的开设进行安全风险评估，从而确保学生参与定向越野运动时的安全。与此同时，高职院校在开展定向越野运动时也要根据其他高职院校的经验进行总结归纳，并结合高职院校的实际教学资源、经费、场地等多项内容进行综合性分析，从而使定向越野教学项目的教学规划可以有效落实。
（三）加强定向越野运动知识的宣传推广。高职院校在开展定向越野运动时，首先进行定向越野运动知识的普及，通过多种宣传途径，使学生可以了解定向越野运动，激发学生参与的积极性。其次，高职院校可通过开设实验班，对定向越野运动项目的实际教学方法与结果进行总结归纳，同时激发其他学生参与的热情与积极性，使定向越野课程在实践落实中不断完善，找到更为适合的教学模式与教学方法。
综上所述，在“全民体育”的战略背景下，在高职院校体育公开课中引入定向越野运动课程，能够使体育教学内容具有丰富性、趣味性，能使学生的心理水平和团队协作能力大幅度提升，有助于学生人文关怀的提升，使绿色生态的体育观念得到有效树立，从而使高职学生可以掌握运动技能，身体和心理健康得到有效保持。
【参考文献】
[1]齐羽涵.关于体育教学方法创新理论与实践研究[J].速读（下旬），2016（2）
[2]何磊.定向越野在高职院校体育课中的开展[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）
[3]宫丞飞.浅谈定向越野在高职院校体育课中的开展[J].当代体育科技，2016（6）
[4]韩小田，张玉超.我国高校定向越野运动风险类型及其控制研究[J].运动.2015（1）
【基金项目】2016年广西教育厅职业教育教学改革研究项目“基于职业需求的高职体育课程改革研究与实践”（GXGZJG20168014）
【作者简介】陈乐（1982一），男，北海职业学院讲师，研究方向：体育教学与训练。
（责编 丁梦）