[摘 要]发声训练是音乐教学的重要内容。基于声音之美进行音乐发声训练，教师可从以下几个方面进行：让学生跟随模仿;教师带动;学生自主训练，以此奠定学生发声的基础，培养学生的学习兴趣，使学生感受到音乐之美。
　　[关键词]声音 音乐 发声训练
　　[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-071
　　一、跟随模仿——音乐发声的基础
　　小学阶段，学生处于成长的关键时期，对各种事物都充满了好奇心。而小学音乐的学习在这一阶段是打基础的关键时期，教师可以利用学生的天性，针对他们对各种事物都有好奇心的心理，播放一些适宜学生学习的歌曲，让学生跟随模仿，从而产生学习兴趣。国内外各种成功案例无不证明基础的积累是相当重要的，达到一定的量之后会形成质变。跟随模仿就是学生积累基础的开始，由最初阶段做起，逐步产生兴趣，形成习惯，为以后的成长夯实基础。学生初步接触音乐，教师的指导是非常重要的，跟随模仿不是盲目地跟唱，教师要适时地纠正学生在跟随模仿时所产生的错误，这样才能逐渐提高学生的发音水平。
　　以《星星点灯》这一课为例，要让学生对发声训练产生兴趣，乐于跟随模仿，教师的指导是非常关键的。首先，教师可利用多媒体给学生播放一遍歌曲，让学生对歌曲的发音有一个大致的了解，做到心中有数。其次，教师将歌曲清唱一遍，因为这个阶段的学生基本上都有崇拜情结，当学生听到教师唱的与多媒体中播放的分毫不差时，对教师的崇拜之情会油然而生，进而产生向教师学习的心理。当教师唱完，询问学生“想不想像老师一样把这首歌唱出来？”时，将充分激发学生的学习兴趣，让学生产生唱歌的冲动。最后，教师将歌曲播放一遍，让学生模仿多媒体中歌曲的发音。在这个过程中，教师要随时指导学生，纠正学生的错误，并且要对学生多加鼓励，充分把握学生的心理状态，掌握学生的特点，让学生在激励中感受到模仿歌曲的乐趣，对此产生兴趣，为以后打下坚实的基础。
　　二、教师带动——音乐发声的提高
　　在课堂教学中，学生是教学的主体，教师为课堂的指挥棒，为学生接受知识起到穿针引线的作用。学生在进行发声训练之时，只是跟随模仿是不够的，教师的带动必不可少。跟随模仿只是一个培养兴趣的过程，要想通过这种方式提高发声的水平，那需要长年累月的积累，而教师的带动指导就减少了学生走弯路自己摸索的过程。学生对教师的话比较听从，所以教师在教导之时，学生会比较配合，减少了教师一些不必要的麻烦。对发声训练，教师在带动过程中要积极调动课堂氛围，让学生活跃起来，这样才能进一步提高学生的发声水平。
　　从学生的身心特点出发，在小学音乐的发声训练中，教师的带动能够使学生充分感受到音乐之美，感受到这门充满美的学科的魅力。以《好朋友》这一课为例，首先教师询问学生有没有好朋友。这个年龄段的学生基本上都有比较不错的同学，在他们眼中，这个同学是很重要的一个人。然后，教师让学生说说自己与这位同学是怎样成为好朋友的。学生说完之后，教师开始分句教唱，学生分句学唱。在教师的带动下，学生跟随着教师学唱。这样的发声训练，在一定程度上能够让学生把握住准确的发音，减少失误。学唱的过程中，学生不仅把握了准确的发音，也回忆起了与好朋友在一起玩耍的快乐场景。
　　三、自主训练——音乐发声的升华
　　“兴趣是最好的老师。”在进行完第一阶段的兴趣培训之后，学生在一定程度上对发声训练有了一定的了解，并且对这项训练产生了兴趣。在此基础上，学生在课下就会自主进行训练，牢牢掌握教师在课堂所讲的知识，将音乐发声进行升华。“成功就是99%的努力加上1%的天赋”，可见任何人的成功都与努力是分不开的，虽然天赋也是极为重要的，但是如果没有努力，那么这天赋就算浪费了。谚语说：“三天打鱼，两天晒网。”三分钟的热度是不够的，要保持这种热情，就离不开教师的激励——需要教师在课堂上给学生讲一些著名音乐家成功的案例，如贝多芬。
　　以《爷爷故事多》这一课为例，学生多喜欢听祖父辈讲故事，在对这一课进行课下自主练习时，教师应该结合自身的经历。通过教师的讲解，学生对以前发生的历史故事会产生极大的兴趣，回到家后也会让爷爷给自己讲故事，并且与课本知识进行对照。在进行发声训练时联想这些故事，有利于学生更加深刻地感悟音乐的发声，在感悟中使音乐发声水平得到提高。在回到课堂之后，教师在课下进行自主训练时，应该及时鼓励学生，让学生继续将这种热情保持下去，并且解答学生在课下训练时所遇到的难点。教师的鼓励就是这个年龄段的学生的一剂强心针，而且会将教师的意见执行下去，逐渐形成习惯，领悟到音乐的真谛。
　　音乐是素质教育的一种体现，小学音乐发声训练是学生学习音乐的基础，也能够培养学生的学习兴趣，让学生感受到音乐之美。
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