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当前初中英语课文教学呈现重结果、轻过程的趋势。课文教学变成判断、选择、回答问题的程式，以显英语学习的“工具性”；完成阅读任务后教师急于向文本外拓展，以体现英语学习的“人文性”。课文教学直指阅读技能使阅读活动浅尝辄止、索然无味——所设问题缺乏内在逻辑，不利于学生深度阅读文本，阅读课失去了探究味；学生忙于答题，无心品读文本，阅读课失去了语言味；阅读缺乏情感参与，不能激发学生的思维，阅读课失去了情智味。课文教学“偏食、速食”，语言学习“只见树木、不见森林”，变味的课文教学现状亟需改变。