【摘 要】
：
【摘要】高中数学教学不仅担负着数学知识的传授，更重要的是学生心理承受能力的潜移默化的教育.学生们进入高中学习后，都会觉得学习更加紧张了，学习的难度也有所提升，面对大量的学习内容和比较难于理解的学习内容，学生们很容易产生极大的心理压力.所以，培养学生们的心理承受能力成了高中数学学习的首要任务.本文主要从数学学习和心理教育两个方面，介绍了培养学生们心理承受能力的方法. 【关键词】高中数学;学习压力;
论文部分内容阅读
【摘要】高中数学教学不仅担负着数学知识的传授，更重要的是学生心理承受能力的潜移默化的教育.学生们进入高中学习后，都会觉得学习更加紧张了，学习的难度也有所提升，面对大量的学习内容和比较难于理解的学习内容，学生们很容易产生极大的心理压力.所以，培养学生们的心理承受能力成了高中数学学习的首要任务.本文主要从数学学习和心理教育两个方面，介绍了培养学生们心理承受能力的方法.全文查看链接
其他文献
从逻辑学上讲，若说明一个命题是正确的，必须经过严密的推证；而要说明一个命题是错误的，却只须举出一个“反例”，即举出一个符合命题的条件而不符合该命题的结论（或与某一已经证实的正确结论）的示例就可以了，这种与命题相矛盾的示例即称为反例. 对于一个命题来说，反例是简明有力的否定方法；而对于学生的学习过程来说，它又是加深对概念、定理等数学对象理解的重要手段，更是我们认识一个新问题（或新数学对象）过程中的
数与形是数学教学和研究不可分割的两方面，在初中数学教学中，要把“数形结合”这一基本思想贯穿在学生整个学习过程中，因为数、形及相互关系是数学科学研究的基本内容，所以，教师在教学过程中应帮助学生树立起数形结合理念，使之成为学生的思想观点和思维工具，从而有助于解决实际问题，为学好数学打下基础. 一、数形结合在数学知识中的体现
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动. ”基于这一基本理念，我们在进行数学教学时，必须从以社会为本、知识为中心的课程教材观转变为以人的发展为本的课程教材观，即以学生全面和谐发展为根本出发点，创造一个有利于学生生动活泼、主动探究的教育环境，给学生充分发展的时间和空间，放飞思想，自由探
直觉思维是指不受固定的逻辑规则的约束，对事物的一种迅速的识别，敏锐而深入的洞察，直接的本质理解和综合的整体判断.布鲁纳认为，直觉思维是突如其来的领悟和理解，正是由于直觉思维基于对基础知识及其结构的掌握，对问题在敏锐想象和迅速判断的有机结合下，才使一个人能以飞跃、迅速越级和放过个别细节的直接领悟的方式得到结果. 一、数学直觉思维的意义 数学直觉思维是具有意识的人脑对数学对象、结构以及规律性关系的
【摘要】生活中有数学，存在着数学思想，要把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活中数学实例，为课堂教学服务.让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径. 【关键词】高中数学；课堂教学；生活化 数学教学中只有密切联系生活，才能使学生们不再认为数学知识是枯燥、乏味、抽象的，而是新奇、有趣的，最大限度地激发学生的
２１世纪，勤于思考是现代人的基础，敢于质疑是现代人的前提，勇于创新是现代人的结果. 全国教育工作会议提出明确目标，要培养学生的创新精神和实践能力. 数学教学如何培养学生的创新思维和创新能力是当今国际、国内数学教育研究的热点. 随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点. 在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高
【摘要】现在高中课程内容更注重于培养学生的感性思维，然而对数学这门特殊的学科，对学生的理性分析与逻辑推理能力的要求却仍然较高.如何提高高中数学课堂效率？我认为可以这样做：选择恰当的教学方法，要充分考虑学生的主体地位，课堂教学生活化，合理安排学生练习和应用现代化教学手段. 【关键词】提高；高中数学；课堂效率 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道.如何提高高中数学课堂教学效率呢？以下
数学是一门富有创造内涵的学科，在倡导新课改的今天，数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力. 英国数学家波利亚说：“数学教师的首要责任是尽一切可能来发展学生解决问题的能力. ”而开放题型的出现正是顺应了这一要求，能比较客观地评价一名学生对知识的掌握以及灵活运用的能力，体现了学与用的结合. 开放题型来源于生活实践，主要考查学生对生活中知识的积累和对生
摘要：指示词“本”与名词性成分组合而成的定中式“本X”是汉语里特殊的一种指别构式，以往研究对这类构式涉及较少。通过考察其语表形式、语义内涵和语用价值，发现“本X”构式具有指别性和主观性，[+离散性]、[+排他性]、[+主体性]共同规约着“本X”构式对“X”的选择，整个构式具有经济性、人文性和庄重性的语用价值。在汉语指称系统里，“本X”有着不可替代的地位，其所在语境中说话人往往带有一种设身处地的话语
【摘要】讨论了几何直观教学在近世代数教学的作用和重要性，从概念的引入、定理的几何意义及应用等方面阐述了加强几何直观教学的意义，并通过例子加以说明.在群论教学中运用几何直观教学法不仅有助于利用形象思维理解和运用抽象的概念和结论，同时也突出了抽象的概念和结论在处理复杂几何图形时的作用.由此可以激发学生学习近世代数的兴趣，培养学生应用近世代数知识的能力. 【关键词】几何直观；群；对称性变换；群作用