因一位女教师休产假,我临“危”受命,担任了五年级一个班的班主任。为了更好地进行班级管理,初来乍到我便向班内宣布:“希望大家对我的工作多提建议,我保证言者无罪!”结果时间过去了一周多,来向我提意见的除了少数几个班干部外,实在是寥寥无几。难道是我的班主任工作已做得很好了吗?自己能吃几碗干饭自己心里有数,肯定不是。那是怎么回事呢?于是我叫来了自己最得意的门生——班长李宁波。哦,原来同学们不是没有想法,而是大都碍于面子,有许多话还不好意思当面向我提。原来如此!我不禁心中忽生一计:既然现在他们和我心理上还有距离,那先采用书面形式来交流,不也可以吗?我于是继续征询了几个班干部的意见,决定郑重地在班内设置班级点子箱(其实就是挂在教室墙上的一本建议簿),并在封面上郑重其事地美其名日:班级智囊。并向同学们宣布署名不署名皆可,实行充分的民主和言论自由,对有价值的建议还要给予“重奖”。都说“新官上任三把火”,我的这把火引来了班内一阵“哇赛”之声和小声议论。之后,我便隔三差五地拿回去翻阅一下,没想到的是成果很丰硕。
　　一名落款“小旋风”的在其中写道:“老师,我们班的音、体、美课程在考试前照常上,可以吗?”经过和其他老师的商议,他的建议被采纳了。为此,学生们也着实高兴了一阵,不久,署名“智多星”的又在后面补写了一句:“老班英明,理解万岁!”我看了后心中不禁暗暗高兴和吃惊:这帮家伙人小鬼大,还真不能小瞧呢。还有个未署名的学生在上面留言:“请转告英语老师,上课时讲的再少点,给我们思考、练习的时间再多一点,不知行不行?”我和英语老师交流了意见后,英语老师终于采纳了建议。之后学生们看到我这个新“掌门人”的确言而有信、闻过则喜,一些同学也渐渐地敢写真名字了,如李连奎同学建议道:“尊敬的老板,上课时,您的笑容再多一点,别太严肃了,能做到吗?”我自然择善而从。有一天,一则建言也映人了我的眼帘,王婷婷同学在其中动情地写道:“亲爱的老师,因为有了班级智囊,我们更爱您了。我要说,‘班级智囊’万岁!”
　　当然,对于其中条件还不成熟的建议,我也向同学们做了耐心的解释,慢慢地我感觉到:班内师生关系的确比我刚来时融洽多了,那几个先前爱兴风作浪的“捣乱分子”的“恶作剧”也少得多了。今年学校春季运动会期间,刘亦明这个全校闻名的“捣蛋鬼”还主动承担起了照顾运动员的义务呢。
　　通过“班级智囊”的引路,现在我和学生们的感情已日益密切,有许多同学已经敢于把心里话当面向我诉说了。直到有一天,我忽然产生了一个疑问:这个“班级智囊”是否还有存在的必要?为了慎重起见,我还是先小范围征求了班干部的意见,刚说起这个问题,班干部们便你一言我一语地议论开了,有的认为可以去掉了,但王小颖这位学习委员却有着不同的见解:“虽然现在班级风气已经很民主,同学们大多能敞开心扉来交流,但毕竟还有的同学还不善于当面同老师交流,有的还更愿意使用书面交谈的方式。既然这样,我们先让它存在着不是更好吗?”她的一席话让我和其他班干部也不禁频频点头称是。于是我总结道:“既然这样,那我们就继续保留着这个见证了班级成长进步的智囊,直到全班同学都不需要它了为止,好吗?”
　　我已是大彻大悟了:平时在班级管理中无可避免地会经常遇到些难题,每当此时多换一个角度来看问题,也就是“换位思考”,多体会一下学生的感受,多站在学生的立场上去想办法和解决问题,及时集中学生集体的智慧,而不是单纯的我布置你执行,往往更能激活全班人的创造力,更容易把老师的想法与学生达成一致,无形中会更能增强班级的向心力,更顺利地解决一些棘手的问题,也不容易产生一些同教师“对抗”的学生了。
　　其实,在像这样的师生“心心相印”的班级管理方式中,班中那四五十名个性鲜明迥异的学生不就是我们作为班级指导者最得力的“智囊团”吗?我也要说:“‘班级智囊’万岁!”