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湖南娄底某高中一教师在课堂上制止两学生下五子棋,其中一名学生不但不听劝,还对老师一顿“暴打”,并扬言教师应该纳入服务行业,他交了钱,是来享受服务的。虽然最后学生在教室低声道歉,但只字未提对不起老师。这时,老师突然跪下,大声对班上同学说:“我这双膝上跪天下跪地,中间只跪我的父母,我今天当着大家的面,向你们下跪认错了。”
老师向学生下跪,这无论从哪个角度说,都是一种悲哀,这既是老师的悲哀,也是学生的悲哀,更是学校教育的悲哀。同时,这也可以说是一记警钟,警示我们全社会应该怎样重塑教育的尊严。
虽然我们这个时代已经很少提“师道尊严”,但无论从法律角度,还是道德角度,老师和学生在人格和地位上应该是平等的,作为承担教书育人重任的教师,其人格尊严理应得到学生的尊重。如果一个学生对老师没有最起码的尊重,对老师的谆谆教导置若罔闻,甚至把老师当成“另类保姆”,当成“服务生”,对老师动辄恶语相向,拳脚相加,老师又何谈“传道授业解惑”呢?学生又怎么可能健康成长、学有所成呢?遇到顽劣学生的顶撞和挑衅,老师只能选择忍气吞声,逆来顺受,甚至出现这种“惊天一跪”,这难道不是老师的悲哀吗?
对于广大学生来说,他们良好道德品行的培育,几乎完全取决于良好的学校、家庭乃至社会的教育环境。当一所学校里,陈旧落后的填鸭式教学大行其道,学生个性和特长培养受到压抑和轻视,各类补习班、重点班遍地开花,高收费、乱收费现象司空见惯,素质教育成了一句无足轻重的口号,分数成了证明学生价值的唯一标签,各类重点学校重点班级成了明码标价的“服务行业”,他们怎能看重老师空洞无力的说教?他们在这种校园环境中又怎能不产生强烈的叛逆心理?当一个家庭中,家长只是重视孩子的考试成绩,而无视他们的身心健康发展,无视他们的道德品行培养,孩子们怎能在学习中体验成功与乐趣?他们在这样的家庭环境中又怎能学到做人的道理?在社会消极负面因素无孔不入的攻势下,孩子们纯洁的心灵怎能不受到浸染?他们还会对老师的正面教育深信不疑吗?
俗话说:“严是爱,松是害,不教不管要变坏。”教育如果缺少严格有序的管理,那不是真正的教育,也必将是失敗的教育。真正的教育,不仅是要让学生学到必备的知识技能,更要让他们在严谨的学风校风中,在教师的言传身教中,全面发展自己的智慧、个性、情感、意志等,从而实现健康成长,适应社会文明进步的时代需要。“教师下跪门”事件,表面上折射的只是部分学生目无尊长、我行我素的扭曲性格,其实,学校对学生的德育工作、规范管理和引导方法是否科学合理,是否与时俱进,是否契合学生身心发展特点,这都是值得审视的问题。实践证明,学校和教师只有遵循教育规律和学生身心发展规律,始终坚持把德育放在第一位,积极推进素质教育,才能真正促进学生德智体美全面发展,也只有如此,我们下跪的教育尊严才能真正地站起来!◆(作者单位:南昌大学附属中学)
老师向学生下跪,这无论从哪个角度说,都是一种悲哀,这既是老师的悲哀,也是学生的悲哀,更是学校教育的悲哀。同时,这也可以说是一记警钟,警示我们全社会应该怎样重塑教育的尊严。
虽然我们这个时代已经很少提“师道尊严”,但无论从法律角度,还是道德角度,老师和学生在人格和地位上应该是平等的,作为承担教书育人重任的教师,其人格尊严理应得到学生的尊重。如果一个学生对老师没有最起码的尊重,对老师的谆谆教导置若罔闻,甚至把老师当成“另类保姆”,当成“服务生”,对老师动辄恶语相向,拳脚相加,老师又何谈“传道授业解惑”呢?学生又怎么可能健康成长、学有所成呢?遇到顽劣学生的顶撞和挑衅,老师只能选择忍气吞声,逆来顺受,甚至出现这种“惊天一跪”,这难道不是老师的悲哀吗?
对于广大学生来说,他们良好道德品行的培育,几乎完全取决于良好的学校、家庭乃至社会的教育环境。当一所学校里,陈旧落后的填鸭式教学大行其道,学生个性和特长培养受到压抑和轻视,各类补习班、重点班遍地开花,高收费、乱收费现象司空见惯,素质教育成了一句无足轻重的口号,分数成了证明学生价值的唯一标签,各类重点学校重点班级成了明码标价的“服务行业”,他们怎能看重老师空洞无力的说教?他们在这种校园环境中又怎能不产生强烈的叛逆心理?当一个家庭中,家长只是重视孩子的考试成绩,而无视他们的身心健康发展,无视他们的道德品行培养,孩子们怎能在学习中体验成功与乐趣?他们在这样的家庭环境中又怎能学到做人的道理?在社会消极负面因素无孔不入的攻势下,孩子们纯洁的心灵怎能不受到浸染?他们还会对老师的正面教育深信不疑吗?
俗话说:“严是爱,松是害,不教不管要变坏。”教育如果缺少严格有序的管理,那不是真正的教育,也必将是失敗的教育。真正的教育,不仅是要让学生学到必备的知识技能,更要让他们在严谨的学风校风中,在教师的言传身教中,全面发展自己的智慧、个性、情感、意志等,从而实现健康成长,适应社会文明进步的时代需要。“教师下跪门”事件,表面上折射的只是部分学生目无尊长、我行我素的扭曲性格,其实,学校对学生的德育工作、规范管理和引导方法是否科学合理,是否与时俱进,是否契合学生身心发展特点,这都是值得审视的问题。实践证明,学校和教师只有遵循教育规律和学生身心发展规律,始终坚持把德育放在第一位,积极推进素质教育,才能真正促进学生德智体美全面发展,也只有如此,我们下跪的教育尊严才能真正地站起来!◆(作者单位:南昌大学附属中学)